耕讀偶記

作者簡(jiǎn)介

生于1958年5月，江蘇武進(jìn)人。中共黨員。1982年1月畢業(yè)于南京師范學(xué)院中文系?，F(xiàn)為國(guó)際文化交流學(xué)院教授、公共語(yǔ)文教學(xué)部主任、省級(jí)普通話測(cè)試員，江蘇省女性人才研究中心特約研究員、江蘇省明清小說(shuō)研究會(huì)理事、江蘇省傳媒藝術(shù)研究會(huì)理事、江蘇省性學(xué)會(huì)理事、江蘇及全國(guó)大學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)會(huì)員。曾獲省教育工會(huì)“工會(huì)活動(dòng)積極分子”和校級(jí)“教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)和校級(jí)“科研成果三等獎(jiǎng)”。主持省級(jí)課題、校級(jí)課題多項(xiàng)，參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題、校級(jí)課題多項(xiàng)。主持《大學(xué)語(yǔ)文》校級(jí)優(yōu)秀重點(diǎn)課程建設(shè)。研究方向?yàn)槊髑逍≌f(shuō)研究與民俗學(xué)研究。發(fā)表論文30余篇。主要從事“中國(guó)古代文學(xué)”、“基礎(chǔ)寫(xiě)作”、“大學(xué)語(yǔ)文”、“民俗學(xué)”、“應(yīng)用文寫(xiě)作”等課程的教學(xué)。

書(shū)籍目錄

文學(xué)研究  《左傳》小題材的敘述功能與文化背景  瞽史、音樂(lè)與《左傳》口傳說(shuō)  論“靜女”之“靜”  既“思公子”又何以“不敢言”    ——讀《九歌·湘夫人》  從《世說(shuō)新語(yǔ)》看魏晉時(shí)代家庭倫理觀念  劉瓛與南朝宋齊之際儒學(xué)復(fù)興  有情望鄉(xiāng)與帝王之州    ——南朝詩(shī)人謝胱的建康論述  “晦行屬聚財(cái)”    ——王戎心靈隱曲試探  詠懷中的游仙與游仙中的詠懷  論柳宗元詩(shī)歌的“漁翁情懷”    ——從柳詩(shī)漁翁形象的比照看柳宗元永州時(shí)期的心態(tài)  柳宗元貶謫后的朝廷頌歌研究  論柳宗元的“愚”性情結(jié)與漁翁情結(jié)  莊子寓言對(duì)柳宗元寓言創(chuàng)作的影響  劉禹錫的文學(xué)理論與禪宗的關(guān)系  論李清照詠花詞中的自我形象  論李清照詠物詞的命運(yùn)與情感投射  鉛華銷(xiāo)盡見(jiàn)天真    ——論晏幾道《小山詞》的純情特質(zhì)和抒情特色  蘇軾金山詩(shī)的禪宗文化內(nèi)涵  論趙蕃的詠竹詩(shī)  趙蕃感懷詩(shī)含蘊(yùn)深廣的特點(diǎn)與成因  “我”是誰(shuí)？    ——宋代詠物詞中四種“物我”關(guān)系  北郭十友”考辨  “具德和尚”考證商榷  論《閱微草堂筆記》中的涉訟文人  袁枚的金陵詩(shī)與袁枚的金陵游  明清小說(shuō)中宗族興衰的制度文化因素書(shū)寫(xiě)  豬八戒的傻女婿形象特征評(píng)析  以情為本：理欲糾纏中的離合與困境    ——晚明文學(xué)主情思潮的情感邏輯與思想癥狀  論易順鼎“自開(kāi)一派”的復(fù)古詩(shī)學(xué)  易順鼎的李商隱接受方式研究    ——兼與米彥青女士商榷  關(guān)于鄉(xiāng)村主體的“敘事”  愛(ài)·反抗·存在    ——論王小波小說(shuō)中“性”的三重意義  女性小說(shuō)中的“男性?xún)r(jià)值”敘事  莎士比亞悲劇中的天意觀文化研究  有情無(wú)情：佛道滲透中的沉淪與超越  “毗陵四家”與《文統(tǒng)》編纂  道家自然理路的歷史演進(jìn)  三種稀見(jiàn)南京文獻(xiàn)述論  傅斯年“史學(xué)便是史料學(xué)”觀點(diǎn)思想來(lái)源及其評(píng)價(jià)  越南漢詩(shī)傳統(tǒng)及評(píng)價(jià)  越南漢文小說(shuō)發(fā)展的不全面性  瞿秋白世界文化觀與首倡融會(huì)世界特色的中國(guó)文學(xué)革命  論蔡楚生導(dǎo)演的電影  論孫瑜導(dǎo)演的電影  論吳永剛導(dǎo)演的電影  積極借助歷代旅游詩(shī)詞，深度開(kāi)發(fā)旅游文化資源    ——以歷代歌詠江蘇景點(diǎn)的詩(shī)詞為例  教學(xué)研究  文學(xué)教學(xué)中的“文”與“學(xué)”、“教”與“學(xué)”    ——以《古代文學(xué)》教學(xué)為例  文學(xué)課程“學(xué)生參與學(xué)習(xí)”探析  文學(xué)教育的愛(ài)與怕  大學(xué)語(yǔ)文課外吟誦活動(dòng)中的德育培養(yǎng)機(jī)制研究  大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)德育培養(yǎng)機(jī)制研究芻議    ——以屈原精神與學(xué)生人格培養(yǎng)為例  高校人文素質(zhì)課教學(xué)和評(píng)價(jià)目標(biāo)的探討  《與中國(guó)文化》選修課教學(xué)教法探討  電影文學(xué)教育斷想后記

編輯推薦

收錄在韓希明主編的這本《耕讀偶記(文學(xué)研究與教學(xué))》里的，是南京審計(jì)學(xué)院國(guó)際文化交流學(xué)院負(fù)責(zé)文學(xué)教學(xué)的十三位老師各自豐厚成果中的很小一部分作品。從總體內(nèi)容來(lái)看，分成科學(xué)研究、文化研究和教學(xué)研究；從科學(xué)研究的內(nèi)容看，按照歷史的線索，從先秦、兩漢、魏晉南北朝、隋唐、元、明、清、近代直至現(xiàn)當(dāng)代；從研究的對(duì)象來(lái)看，囊括了《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、諸子散文、南北朝民歌、六朝文、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)、近代詩(shī)歌、現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)、現(xiàn)代電影作品；從研究的方法來(lái)看，有考據(jù)，有文化學(xué)研究，有縱論，有詳析；從寫(xiě)作的風(fēng)格來(lái)看，有的老成持重，有的活潑透著靈氣。

圖書(shū)封面

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