學(xué)習(xí) 實踐 認(rèn)識

內(nèi)容概要

　　《學(xué)習(xí) 實踐
認(rèn)識:以<毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論>實踐教學(xué)為例》分為學(xué)習(xí)與研究、實踐與認(rèn)識兩部分，主要內(nèi)容包括《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課實踐教學(xué)的必要性；理論聯(lián)系實際是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課社會實踐教學(xué)的根本原則等。

作者簡介

　　冷舜安，女，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院思想政治理論教研部主任。主要從事思想政治理論課教學(xué)，曾獨(dú)著《鄧小平理論專題》，與他人合著《“兩課”教學(xué)方法研究與述評》、《大學(xué)思想政治理淪課實踐教學(xué)研究》等著作，主持并完成多項省社科規(guī)劃、教育廳課題，在《光明日報》、《當(dāng)代世界與社會主義》、《思想理論教育導(dǎo)刊》等刊物上發(fā)表文章50多篇，被評為“湖南省思想政治理論課優(yōu)秀教師標(biāo)兵”。

書籍目錄

學(xué)習(xí)與研究
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課實踐教學(xué)的必要性
理論聯(lián)系實際是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課社會實踐教學(xué)的根本原則
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課實踐教學(xué)具體路徑的探索
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課實踐教學(xué)評估機(jī)制
實踐與認(rèn)識
職業(yè)生涯規(guī)劃——大學(xué)生早期職業(yè)意識養(yǎng)成研究
堅守還是離棄——大學(xué)生村官發(fā)展困境與出路調(diào)查
關(guān)于大學(xué)生對同性戀現(xiàn)象的了解與態(tài)度的調(diào)查報告
大學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀調(diào)研報告
兩型社會新生代農(nóng)民工心理養(yǎng)護(hù)研究——以長株潭新生代農(nóng)民工為例的調(diào)查報告
城市建筑業(yè)農(nóng)民工生存狀況的調(diào)查與思考——以長沙市為例
農(nóng)村邊緣創(chuàng)業(yè)者研究——以婁底市新化縣天門鄉(xiāng)為例
農(nóng)村留守兒童社會化問題實證研究——以湖南省張家界市桑植縣空殼樹中學(xué)為例
關(guān)于新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度的現(xiàn)狀及影響的調(diào)查研究——以長沙縣安沙鎮(zhèn)和平村為例
關(guān)于湖南部分地區(qū)農(nóng)村人群精神生活的調(diào)查報告
對高校食品安全隱患現(xiàn)狀的調(diào)查——以湖南師范大學(xué)為例
執(zhí)著未來 憧憬明天——關(guān)于女性“蟻族”情感現(xiàn)狀的調(diào)查
基于公共政策視角下的城市土地拆遷糾紛初探——以上海市、南京市、長沙市為例
淺談江南丘陵地帶農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)瓶頸——以岳陽甘田鄉(xiāng)為例
關(guān)于“家電下鄉(xiāng)”惠民政策落實現(xiàn)狀及存在問題的調(diào)查
社會政策視閾下新生代女農(nóng)民工城市適應(yīng)性的實證研究——以長沙、永州、張家界三市為例
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課實踐教學(xué)的必要性 “社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感，具有不可替代的作用?！薄陡耪摗氛n作為大學(xué)生思想政治理論課核心課程之一，實踐教學(xué)是其不可缺少的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，是其課堂理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。它既是以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為依據(jù)、以激勵學(xué)生主動參與和自覺思考為特征的一種現(xiàn)實性活動，又是一種將毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系具體化、應(yīng)用化的教學(xué)活動。大學(xué)生在社會實踐中，真正貼近社會、貼近生活、貼近實際，通過自己的親身體驗和感受，加深對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的認(rèn)識與理解，提高自己的思想覺悟和道德修養(yǎng)，從而切實提高《概論》課教學(xué)的實效性。 一般而言，實踐教學(xué)是一種基于實踐的教育理念和教學(xué)活動。它通常指在教學(xué)過程中，建構(gòu)一種具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的以學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的教育教學(xué)觀念和教學(xué)形式?！陡耪摗氛n實踐教學(xué)有廣義和狹義之分；廣義的《概論》課實踐教學(xué)是指除進(jìn)行理論教學(xué)之外所有與實踐相關(guān)的教學(xué)方式，它既可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，也可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)之外。狹義的《概論》課實踐教學(xué)是指相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式，它主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)之外。本文的《概論》課實踐教學(xué)主要指狹義的方面。 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是馬克思列寧主義基本原理和中國革命、建設(shè)以及改革各個時期的具體實際相結(jié)合的產(chǎn)物，都是中國化的馬克思主義。它們來源于實踐，發(fā)展于實踐，而又指導(dǎo)實踐?？梢哉f，理論聯(lián)系實際、理論結(jié)合實踐，是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的生命力和活力之所在。因此，《概論》課教學(xué)中堅持實踐教學(xué)無論是對教學(xué)內(nèi)容的理解還是對大學(xué)生的培養(yǎng)都十分必要。 一、《概論》課的教學(xué)內(nèi)容決定了要堅持進(jìn)行實踐教學(xué) 《概論》課以中國化的馬克思主義為主題，理論性科學(xué)性強(qiáng)。毛澤東思想是在我國新民主主義革命、社會主義革命和社會主義建設(shè)的實踐過程中，在總結(jié)我國革命和建設(shè)正反兩方面歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步形成和發(fā)展起來的。它是馬克思列寧主義在中國的運(yùn)用和發(fā)展，是被實踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。鄧小平理論是在和平與發(fā)展成為時代主題的歷史條件下，在我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中，在總結(jié)我國社會主義勝利和挫折的歷史經(jīng)驗并借鑒其他社會主義國家興衰成敗的歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步形成和發(fā)展起來的。它是馬克思列寧主義的基本原理同當(dāng)代中國實踐和時代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶?！叭齻€代表”重要思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展，反映了當(dāng)代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家工作的新要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國社會主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。

編輯推薦

《學(xué)習(xí) 實踐 認(rèn)識:以實踐教學(xué)為例》基本上是圍繞《概論》課實踐教學(xué)的必要性、根本原則、具體途徑、評估機(jī)制等方面展開論述，既是針對本校的具體實踐，同時又是歸納和總結(jié)《概論》課實踐教學(xué)的一般規(guī)律。其內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都決定了必須在教學(xué)中重視實踐教學(xué)的作用，必須開展形式多樣、富有實效的實踐教學(xué)活動。

圖書封面

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