小學(xué)語文情趣課堂的研究

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)語文情趣課堂的研究》全文總共分為五篇，主要內(nèi)容包括：小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀及探尋、“情趣課堂”的創(chuàng)建策略、“小學(xué)語文情趣課堂”論文、“小學(xué)語文情趣課堂”課例、語文課堂由疲軟走向生機(jī)。

作者簡介

　　包蕾，四川省大邑縣北街小學(xué)校長，四川省巾幗文明崗先進(jìn)人員，北師大全國骨干校長培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員。與孫祥輝、王瑩菊合著13萬字教育專著《守望童心——北街小學(xué)及情趣教育初記》，提出“情趣教育”，受到多方關(guān)注和肯定。
　　王瑩菊，四川省骨干教師，成都市語文學(xué)科帶頭人。曾獲“成都市小語青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽”和“現(xiàn)代課堂教學(xué)大賽”一等獎。與孫祥輝、包蕾合著13萬字教育專著《守望童心——北街小學(xué)及情趣教育初記》。
　　毛瓊英，成都市教育科研先進(jìn)個人，成都市小學(xué)語文骨干教師。從教23年，教育教學(xué)理念新，教學(xué)方法科學(xué)有效，努力創(chuàng)設(shè)富有“童真”“童趣”“童韻”的語文課堂。

書籍目錄

第一篇 小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀及探尋
現(xiàn)狀：疲軟狀態(tài)，效率低下
探尋：“情趣”對語文課堂的有效激活
實踐：開展情趣課堂研究
第二篇 “情趣課堂”的創(chuàng)建策略
挖掘教材“情趣點”的策略
挖掘教材“情趣點”的原則
藝術(shù)化處理教材“情趣點”的策略
第三篇 “小學(xué)語文情趣課堂”論文
從名師課堂探討語文課堂的魅力所在
我心中理想的語文課堂
試論品讀欣賞語言對學(xué)生言語情趣形成的功用
讓孩子唱出心中的歌——兒童視野下的閱讀教學(xué)
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感
情趣讓小學(xué)語文課堂活色生香
抓住文章的“眼目”，生成精彩的課堂
創(chuàng)設(shè)情境，豐富情感體驗
低段兒童學(xué)古詩
把握雙基和文本，讓語文課堂實現(xiàn)生命的回歸
開動學(xué)生的言語動力學(xué)習(xí)語文——以《桃花心木》的教學(xué)例談
在閱讀教學(xué)中緊抓三個“關(guān)鍵詞”——積累?感悟?想象
讓語文課堂情趣盎然
品讀讓課堂充滿情趣——有感于孫祥輝執(zhí)教的《遲到》
第四篇 “小學(xué)語文情趣課堂”課例
《桃花心木》
《成吉思汗和鷹》
《西門豹治鄴》
《毽子里的銅錢》
《和時間賽跑》
《我想》
《丁丁冬冬學(xué)識字之“宀”、“穴”部》
作文教學(xué)——放飛想象趣味書信
第五篇 語文課堂由疲軟走向生機(jī)
課堂告別疲軟，步入生機(jī)
語文學(xué)科成為強(qiáng)勢學(xué)科
情趣課堂研究的總結(jié)與反思

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

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