青少年性健康教育研究

內(nèi)容概要

　　當(dāng)前，我國青少年的性生理、性心理和性行為總體上呈現(xiàn)以下特征：性生理發(fā)育前移、性心理發(fā)展提前、性行為低齡化、性觀點開放化、性犯罪上升與低齡化。這已經(jīng)成為社會關(guān)注的重要話題，對青少年進(jìn)行性教育的呼聲日益強烈。　　性教育出路在哪里？我們應(yīng)該如何對待青少年的性教育？這是擺在家長、學(xué)校和社會面前的緊迫問題。針劉這—問題，作都喇晾各區(qū)縣的多所學(xué)校進(jìn)行了實際調(diào)查，從心理學(xué)的角度深入分析了性教育的現(xiàn)狀與未來。

作者簡介

彭或華，女，北京大學(xué)博士，副教授，北京市第十屆、十一屆政協(xié)委員，現(xiàn)任北京市人口與計劃生育委員會副主任。曾主編《創(chuàng)新能力培養(yǎng)教程》全國高等職業(yè)教育教材，教科研專著《當(dāng)代大學(xué)生性行為及其相關(guān)因素研究》等五部，在全國中文核心期刊發(fā)表論文33篇。

書籍目錄

第一章　中學(xué)生性健康教育概論
　第一節(jié)　中學(xué)生性健康教育的內(nèi)涵與外延
　第二節(jié)　國內(nèi)外中學(xué)生性健康教育現(xiàn)狀
　第三節(jié)　中學(xué)生性健康教育研究的目的和意義
第二章　中學(xué)生性教育研究方法
　第一節(jié)　調(diào)查對象及研究方法
　第二節(jié)　研究工具及信效度檢驗
第三章　中學(xué)生性行為的發(fā)展特點
　第一節(jié)　中學(xué)生邊緣性行為的發(fā)展特點
　第二節(jié)　中學(xué)生視聽接觸性行為的發(fā)展特點
　第三節(jié)　中學(xué)生自慰行為的發(fā)展特點
　第四節(jié)　中學(xué)生性交行為的現(xiàn)狀及特點
　第五節(jié)　中學(xué)生極端性行為的現(xiàn)狀及特點
第四章　中學(xué)生性知識的發(fā)展特點
　第一節(jié)　中學(xué)生性生理知識的發(fā)展特點
　第二節(jié)　中學(xué)生避孕知識的發(fā)展特點
　第三節(jié)　中學(xué)生性病知識的發(fā)展特點
　第四節(jié)　中學(xué)生性法律知識的現(xiàn)狀及特點
第五章　中學(xué)生性困擾的發(fā)展特點
　第一節(jié)　中學(xué)生單相思困擾的發(fā)展特點
　第二節(jié)　中學(xué)生戀愛困擾的發(fā)展特點
　第三節(jié)　中學(xué)生拒絕異性困擾的發(fā)展特點
　第四節(jié)　中學(xué)生自慰困擾的發(fā)展特點
第六章　中學(xué)生性認(rèn)知發(fā)展特點
　第一節(jié)　中學(xué)生性興趣的發(fā)展特點
　第二節(jié)　中學(xué)生性信念的發(fā)展特點
　第三節(jié)　中學(xué)生性動機(jī)的發(fā)展特點
第七章　當(dāng)前父母對中學(xué)生性教育方式發(fā)展特點
　第一節(jié)　父母性教育類型的總體發(fā)展特點
　第二節(jié)　專制型性教育方式的發(fā)展特點
　第三節(jié)　民主型性教育方式的發(fā)展特點
　第四節(jié)　放任型性教育方式的發(fā)展特點
　第五節(jié)　溺愛型性教育方式的發(fā)展特點
第八章　中學(xué)生性道德觀發(fā)展特點
　第一節(jié)　中學(xué)生性道德發(fā)展特點
　第二節(jié)　中學(xué)生性道德反思
第九章　中學(xué)生性困擾應(yīng)對方式的發(fā)展特點
　第一節(jié)　中學(xué)生性困擾應(yīng)對方式的現(xiàn)狀及發(fā)展特點
　第二節(jié)　中學(xué)生性困擾應(yīng)對方式與人際交往的關(guān)系
第十章　中學(xué)生性教育需求發(fā)展特點
　第一節(jié)　中學(xué)生對性教育者的認(rèn)知發(fā)展特點
　第二節(jié)　中學(xué)生對性教育時間的認(rèn)知發(fā)展特點
　第三節(jié)　中學(xué)生對早期性行為的認(rèn)知發(fā)展特點
　第四節(jié)　中學(xué)生對性教育最佳方式的認(rèn)知發(fā)展特點
　第五節(jié)　中學(xué)生性困擾時求助對象的發(fā)展特點
　第六節(jié)　中學(xué)生性知識來源的發(fā)展特點
第十一章　影響中學(xué)生性行為的因素
　第一節(jié)　父母性教養(yǎng)方式、應(yīng)對方式及性行為的關(guān)系及模型驗證
　第二節(jié)　性道德、性應(yīng)對方式與性行為之間的關(guān)系及模型驗證
　第三節(jié)　性知識、性應(yīng)對方式與性行為之間的關(guān)系及模型驗證
　第四節(jié)　父母關(guān)系、性應(yīng)對方式與性行為之間的關(guān)系及模型驗證
　第五節(jié)　父母關(guān)系、性道德與性行為之間的關(guān)系及模型驗證
　第六節(jié)　性教養(yǎng)方式、性道德與性行為之間的關(guān)系及模型驗證
　第七節(jié)　其他變量與性行為的關(guān)系及模型驗證
　第八節(jié)　影響性行為的整體結(jié)構(gòu)路徑
第十二章　研究的主要發(fā)現(xiàn)、結(jié)論及對策
　第一節(jié)　研究的主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論
　第二節(jié)　性健康教育的政策性建議
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：一、自彭露露事件開始談起講起性教育，我們不得不從一位名叫彭露露的女孩開始說起。最近幾年吵得沸沸揚揚的彭露露是一名性學(xué)專業(yè)的女碩士。彭露露作為一名性學(xué)碩士，畢業(yè)后一心想在學(xué)校從事專職的性教育工作，但屢屢受挫，社會對其行為的評價，更是褒貶不一。2011年5月，在某電視節(jié)目中，彭露露及其導(dǎo)師彭曉輝直面公眾，與來自實際教學(xué)或工作崗位的嘉賓熱烈地討論了這個問題。嘉賓中有中學(xué)校長、一線心理咨詢師及長期從事青春期教育的特級教師等。中學(xué)校長認(rèn)為，對于性教育老師，學(xué)校編制問題很難得到解決，這也就是說教育部門還不能給專業(yè)性學(xué)老師一個合理的名義。而從事心理咨詢的醫(yī)師則以自己多年來的一線經(jīng)驗告訴她，一個年輕漂亮的小姑娘資歷淺，且不應(yīng)紙上談兵。而長期從事青春期教育的特級教師則認(rèn)為，專業(yè)的性學(xué)教師并不一定比非專業(yè)的教師強，性教育應(yīng)該滲透在各個方面，不能寄希望于一門課解決所有問題。現(xiàn)場甚至還有一位大媽氣憤地告訴她：“露露姑娘，你在談性，我都不好意思。你如果直接跟中小學(xué)生講‘性’，簡直是在毒害他們！”與此同時，她的師姐們以過來人的經(jīng)歷告訴她，當(dāng)前專職的性教育工作“有點困難”。從表面上看，這個節(jié)目反映的是社會對一名一心想當(dāng)性學(xué)教師的年輕女孩的身份接納與否的問題，實質(zhì)上反映的是社會對中學(xué)生性教育接納與否的問題，也反映了當(dāng)前我們不同階層人對中學(xué)性教育的態(tài)度。二、彭露露事件反映中國的性教育現(xiàn)狀。彭露露及其導(dǎo)師代表著大多數(shù)學(xué)術(shù)界的觀點，他們認(rèn)為性教育不應(yīng)該是一個隱晦的問題，而應(yīng)該光明正大地說出來，告訴學(xué)生們性是什么、應(yīng)該如何正確對待性問題等。而工作在一線的心理醫(yī)師代表的是工作在一線的人對性教育實踐的看法和感悟。

編輯推薦

《青少年性健康教育研究》編輯推薦：當(dāng)前，我國青少年的性生理、性心理和性行為總體上呈現(xiàn)以下特征：性生理發(fā)育前移、性心理發(fā)展提前、性行為低齡化、性觀點開放化、性犯罪上升與低齡化。這已經(jīng)成為社會關(guān)注的重要話題，對青少年進(jìn)行性教育的呼聲日益強烈。性教育出路在哪里？我們應(yīng)該如伺對待青少年的性教育？這是擺在家長、學(xué)校和社會面前的緊迫問題。針對這一問題，作者對北京各區(qū)縣的多所學(xué)校進(jìn)行了實際調(diào)查，從心理學(xué)的角度深入分析了性教育的現(xiàn)狀與未來。

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