零起點(diǎn)托福漸進(jìn)教程

前言

　　1.《零起點(diǎn)托福漸進(jìn)教程》編寫的緣由　　隨著我國的經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們觀念的日益更新，與世界的交往也更加頻繁，越來越多的青年參加TOEFL（托福）考試，驗(yàn)證自己的英語水平，并希望出國留學(xué)深造，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。截至2008年底，我國各類出國留學(xué)人員總數(shù)達(dá)139.1 5萬人。根據(jù)中國教育部發(fā)布的信息，2009年全年出國留學(xué)達(dá)到了22.9 萬人。在出國留學(xué)熱潮中北美一直是各類留學(xué)生的追捧的意向地區(qū)。從各主流留學(xué)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)來看，超過70％以上的客戶對(duì)赴北美國留學(xué)意向強(qiáng)烈，其中50％左右選擇前往美國和加拿大，而且這一比例還在攀升中。同時(shí)凸顯的另一個(gè)現(xiàn)象就是高中畢業(yè)生的留學(xué)熱潮。自2005年以來選擇出國留學(xué)的高中畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，2006年達(dá)到5萬人左右，約占全部出國留學(xué)人數(shù)的4成。2009年中國學(xué)生留學(xué)意向調(diào)查報(bào)告顯示，在計(jì)劃出國留學(xué)的學(xué)生學(xué)歷層次方面，本科生占57％，其次是高中生22％?！　〖幽么蟾叩冉逃A(chǔ)部作為加拿大國家教育交流中心與中國大學(xué)合作的國際標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的高等基礎(chǔ)教育，于2001年在中國開設(shè)以來，隨著招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，教學(xué)管理逐步規(guī)范.越來越多的畢業(yè)生直接進(jìn)入加拿大個(gè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)中國駐加拿大使館統(tǒng)計(jì).中國現(xiàn)在在加拿大留學(xué)人數(shù)已經(jīng)超過5萬人，其中相當(dāng)一部分學(xué)生是在私立學(xué)校、語言學(xué)校、?？圃盒W(xué)習(xí)。而中國大學(xué)加拿大高等教育基礎(chǔ)部目前正在加拿大學(xué)習(xí)的學(xué)生，則全部在加拿大的公立大學(xué)學(xué)習(xí)，且有約60％的學(xué)生進(jìn)入了世界500強(qiáng)大學(xué)。絕大部分學(xué)生成績良好，生活適應(yīng)。加拿大高等教育基礎(chǔ)部的中心目標(biāo)是，引進(jìn)發(fā)達(dá)國家教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)國際標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的高等基礎(chǔ)教育，促進(jìn)教育多元化發(fā)展。同時(shí)，為有志于出國深造的中國學(xué)生建立一條正規(guī)高效、安全穩(wěn)妥的留學(xué)途徑。

內(nèi)容概要

《零起點(diǎn)托福漸進(jìn)教程》堅(jiān)持以“方法引入為主，范例展示為輔”的編寫理念。各內(nèi)容點(diǎn)的講解做到層層剖析和邏輯推導(dǎo)，擯棄直接以答案和成品范義呈現(xiàn)內(nèi)容的方法。     《零起點(diǎn)托福漸進(jìn)教程》由聽、說、讀、寫四冊(cè)構(gòu)成。各冊(cè)教材既有各技能的中心內(nèi)容點(diǎn)和不同訓(xùn)練策略，獨(dú)立成一系統(tǒng)，又相互補(bǔ)充和交叉，方便單獨(dú)或成套配合使用。     本書為該系列之一的《書面表達(dá)》分冊(cè)。

書籍目錄

Unit 1 Narrating in Chronological OrderUnit 2 Describing in Spatial OrderUnit 3 Describing and Analyzing in Logical OrderUnit 4 Understanding Paragraph StructureUnit 5 Building ParagraphsUnit 6 Developing a Paragraph of ExemplificationUnit 7 Gaining ParagraphUnityUnit 8 Composing a Paragraph of Compare and ContrastUnit 9 Gaining Paragraph CoherenceUnit 10 Developing a Paragraph of ClassificationUnit 11 Composing a Cause-and-Effect ParagraphUnit 12 Understanding the Basic Structure of Short English EssaysUnit 13 Composing a Historical NarrativeUnit 14 Composing an ExpositionUnit 15 Writing an Argumentative Essay(1)Unit 16 Writing an Argumentative Essay(2)Test 1Test 2KEYS & REFERENCE

章節(jié)摘錄

　　Corporal punishment，or physical torturing，does more harm to the childrens physical growth，leaving much shadow on the psychological well-being of the child. An example goes to the Americanpop superstar， Michael Jackson. When he was a child， his father bullied（欺負(fù)） him badly wheneverhe did not want to dance as expected. At some incidences（事件） of this kind，he broke up with hisfather. The father and son relationship never reconciled（和解 ） afterwards ，leaving Jackson an emo-tional scar never recovered. Parents and teachers impulsively box （擊打） childrens ears and slap（v. 拍 ） them on the faces in the hope to cultivate the young generation stern （嚴(yán)厲） discipline（n. 紀(jì)律）will some day only find they are harming the proper relationship between them and theyoung or even worse，cracking down （壓制） the self-respect which the young need so much for ahealthy psychological development.　　Paragraph 3 3　　The practice of selling junk food in the school should be stopped. For one reason， the junk foodmachines throughout the school contribute to unsightly （有雅觀 ） litter. As far as the footballfield，potato chip packages and soft drink cans scatter （分開） and constitute an unpleasant eye-catching sight with the bright colors. Worse still ，consumption of junk food can lead to poor academicperformance. According to Ms. Muller， school dietician （營養(yǎng)學(xué)專家）， students often spend theirmoney for lunch on soft drinks or food from snack machines. As a result， many of them sit in the classwithout the energy and alertness that a more balanced diet would provide. More importantly，this prac-tice of junk food consumption may encourage poor eating habits which is likely to last a lifetime.

編輯推薦

　　《零起點(diǎn)托福漸進(jìn)教程：書面表達(dá)》加拿大高等教育基礎(chǔ)部適用于英語水平偏低赴海外學(xué)習(xí)參加托福，雅思考試入群，完成本教材的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)可直接入上述考試的模擬訓(xùn)練。以高中畢業(yè)水平為起點(diǎn)的英語自學(xué)者和欲進(jìn)一步提高英語，聽、說讀，寫能力和升入學(xué)習(xí)的高職高專學(xué)生。

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