行政職業(yè)能力測驗(yàn)

內(nèi)容概要

　　《光華教育·2011-2012浙江省事業(yè)單位招考專用系列教材：行政職業(yè)能力測驗(yàn)》有名師課程：備考復(fù)習(xí)方法與戰(zhàn)略、各地真題精析、公告與大綱解讀、報(bào)名指導(dǎo)！絕密資料：最新申論行測等科目真題、備考寶典、獨(dú)家內(nèi)部考情資料！專家答疑：進(jìn)入光華答疑專區(qū)與核心研發(fā)團(tuán)隊(duì)面對面，一語中的，茅塞頓開！報(bào)考咨詢：恰當(dāng)?shù)穆毼贿x擇等于多考20分，光華職位分析專家為你指點(diǎn)迷津！面試指導(dǎo)：備戰(zhàn)策略、真題精講、熱點(diǎn)精粹、往屆學(xué)員實(shí)戰(zhàn)心得！　　光華傾心巨獻(xiàn)事業(yè)單位考試三大系列。

作者簡介

　　李進(jìn)，光華系列《公務(wù)員考試錄用教材》及《事業(yè)單位招考專用系列教材》總策劃，對國家和各省公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試、軍轉(zhuǎn)干部考試等有深入的研究，對申論和面試有深人研究，是面試特訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和組織模式的創(chuàng)始人，是第一、二、三代面試特訓(xùn)師資培養(yǎng)及訓(xùn)練的總負(fù)責(zé)人，是目前我國公務(wù)員考試和事業(yè)單位考試輔導(dǎo)課程模式、教材模式、核心理念的開創(chuàng)者。

書籍目錄

第一篇 數(shù)量關(guān)系第一章 數(shù)字推理第一節(jié) 數(shù)字推理概述一、數(shù)字推理的考查形式二、數(shù)字推理的考查內(nèi)容三、數(shù)字推理基本解題思路第二節(jié) 基本題型解析一、基于四則運(yùn)算的數(shù)列二、多次方數(shù)列三、分式數(shù)列四、組合數(shù)列五、遞推數(shù)列六、新題型第二章 數(shù)學(xué)運(yùn)算第一節(jié) 數(shù)學(xué)運(yùn)算概述一、數(shù)學(xué)運(yùn)算的考查形式二、數(shù)學(xué)運(yùn)算的考查內(nèi)容三、數(shù)學(xué)運(yùn)算的備考策略四、數(shù)學(xué)運(yùn)算的應(yīng)試技巧第二節(jié) 數(shù)字的性質(zhì)一、奇偶性與質(zhì)合性二、公約數(shù)與公倍數(shù)三、整除性質(zhì)四、余數(shù)相關(guān)性質(zhì)五、數(shù)的重組第三節(jié) 計(jì)算的規(guī)律一、化簡求值二、算式相關(guān)三、數(shù)列相關(guān)第四節(jié) 運(yùn)用的方法一、列方程法二、十字交叉三、代人排除四、特殊值法五、倒推順推第五節(jié) 學(xué)習(xí)的題型一、排列組合與概率問題二、容斥原理三、抽屜原理四、行程問題五、比例問題六、雞兔同籠七、牛兒吃草八、日期星期問題九、年齡問題十、植樹與方陣問題十一、分段計(jì)算十二、幾何問題第二篇 判斷推理第三章 邏輯判斷第一節(jié) 邏輯判斷概述一、命題特點(diǎn)與題型分類二、復(fù)習(xí)要領(lǐng)第二節(jié) 形式推理一、直言命題二、復(fù)合命題三、其他命題第三節(jié) 論證推理一、前提預(yù)設(shè)型二、結(jié)論推出型三、加強(qiáng)支持型四、削弱反駁型公五、解釋說明型六、評價(jià)型第四章 圖形推理第一節(jié) 圖形推理概述一、圖形推理的有效分類二、圖形推理題型介紹三、解題思路與方法第二節(jié) 已知規(guī)律一、平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換二、分割與拼合三、圖形簡單疊加四、常規(guī)元素移動(dòng)五、旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)六、傳統(tǒng)元素重組七、線頭數(shù)第三節(jié) 未知規(guī)律——常見規(guī)律一、元素類二、其他類第四節(jié) 未知規(guī)律——少見規(guī)律一、幾何類二、其他類圖形推理附錄第五章 類比推理第一節(jié) 類比推理概述第二節(jié) 解題方略綜述一、解題原則二、解題方法——遣詞造句法三、解題技巧第三節(jié) 類比推理中的邏輯關(guān)系一、內(nèi)容關(guān)系二、形式關(guān)系第六章 定義判斷第一節(jié) 定義判斷概述一、定義概述二、定義的邏輯方法三、定義的規(guī)則第二節(jié) 定義判斷的主要題型一、肯定型和否定型二、單定義和多定義第三節(jié) 定義判斷的解題方法——要件歸納一、要件概述……第三篇 言語理解與表達(dá)第四篇 資料分析

章節(jié)摘錄

　　1.行測考試到底考什么？是行政能力測試、智商測試還是心理測試？　　蔡老師點(diǎn)撥：對于行政職業(yè)能力測驗(yàn)科目的考查目的，一直以來是行業(yè)內(nèi)爭論不休的問題。通常的看法認(rèn)為行測旨在考查行政能力、智商水平或心理素質(zhì)。這三種說法頗有市場。經(jīng)過深入研究我們發(fā)現(xiàn)，上述三種說法在某種程度上講都是對的，但卻不是真的，或者說沒有深入到行測考試的本質(zhì)中去。從表面看來，行政職業(yè)能力測驗(yàn)當(dāng)然考查考生的行政職業(yè)能力。同時(shí)，在較短時(shí)間內(nèi)作答較大量題目，當(dāng)然包含有對考生智商和情商的測查。但是，行測試題的設(shè)置遠(yuǎn)非止于此。我們認(rèn)為，行測試題主要圍繞“邏輯一數(shù)學(xué)一言語”三個(gè)基本點(diǎn)展開，這三個(gè)基本點(diǎn)恰是人類的三種基本能力。從這個(gè)角度說，行測考試并不考“知識”，而是考“知識的根本”。因此，專業(yè)背景不同和學(xué)歷高低之別并不必然導(dǎo)致考試分?jǐn)?shù)的差異。只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，最大限度地挖掘出我們的潛能，都可以取得好成績?！　?.行測應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)？　　王老師點(diǎn)撥：首先，從復(fù)習(xí)時(shí)間方面來看，行測考試需要較長的復(fù)習(xí)時(shí)間。一般來講，“臨時(shí)抱佛腳”的作法與裸考沒有本質(zhì)區(qū)別。按照我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在考前半年或七八個(gè)月開始準(zhǔn)備，循序漸進(jìn)，往往會(huì)取得較理想的成績。其次，從復(fù)習(xí)方法方面來看，考生們不應(yīng)硬記憶，死做題，而應(yīng)該在熟悉題型的基礎(chǔ)上登堂入室，逐漸掌握科學(xué)的解題方法。一條鮮美的魚固然重要，但掌握打漁的工具更重要。最后，從復(fù)習(xí)心態(tài)方面來看，考生應(yīng)不急不燥，堅(jiān)持下去最重要。相對于每日里復(fù)習(xí)時(shí)間長短來說，堅(jiān)持每天都復(fù)習(xí)，都有所得更重要。此外，在臨近考試時(shí)，考生應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以求在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)揮更出色?！　?.行測題目太多，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法答完題目，怎么辦？　　周老師點(diǎn)撥：同學(xué)們應(yīng)該始終明確一點(diǎn)，我們作答行測科目試題，目標(biāo)不是一百分，而是七十分。七十分的概念是說，我們根本沒必要試圖作答并答對所有題目，只要每種題型都答對七成題目，便大功告成。從這個(gè)角度來說，作答行測題目，適當(dāng)并敢于放棄是一種美德，尤其體現(xiàn)在理科試題的作答上。任一種題型都會(huì)出現(xiàn)難題怪題，這即是通常所說的“有區(qū)分度”的題。執(zhí)著于這種題目不放，不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且給后續(xù)答題帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)。因此，“答不完”是一個(gè)常態(tài)。但所謂“答不完”并非是某一兩種題型因沒有時(shí)間而未作答，而應(yīng)是主動(dòng)放棄了個(gè)別題型中的難題怪題。這實(shí)際上是統(tǒng)籌原理的實(shí)際運(yùn)用?！　?.行測答題順序如何安排？　　邵老師點(diǎn)撥：舉個(gè)例子說來，光華每次封閉班開班時(shí)，大部分學(xué)員都未真正參加過模擬考試。在這種前提下，一模的成績大都不太理想，四五十分的學(xué)員比比皆是。但三模下來，我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)員都能在其一模成績的基礎(chǔ)上提高五分以上。究其原因是，在合理安排作答時(shí)間的基礎(chǔ)上，學(xué)員在三次模擬實(shí)戰(zhàn)中逐漸尋找到了適合自己的答題順序。根據(jù)系統(tǒng)論我們知道，在元素?cái)?shù)量不變的前提下，合理配置各元素結(jié)構(gòu)，包括空間位置和時(shí)間序列，可以提高系統(tǒng)整體功能。因此，答題順序的合理安排至關(guān)重要。就此我們認(rèn)為，應(yīng)該先選答自己較擅長的題目，以增加信心；將不擅長的題目置于后面作答。如果考生覺得自己沒有很擅長的題型，那可以考慮先作答常識判斷、言語理解與表達(dá)和判斷推理模塊的題目，因?yàn)榇朔N題目作答后，考生不能判斷出自己的正確率。

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