漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者研究

前言

　　當(dāng)今的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)，“三教”的研究，所謂之教師、教材、教法的研究正方興未艾，如火如荼.與此同時(shí)，語(yǔ)言教學(xué)還有兩個(gè)因素也不容忽視，這就是學(xué)習(xí)者研究和教學(xué)環(huán)境研究。丁安琪《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者研究》，是目前國(guó)內(nèi)第一本嘗試研究漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的專著，視角獨(dú)特，材料新鮮，讀后使人視野開闊，耳目一新?！　《嗄暌詠?，我國(guó)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)研究的重點(diǎn)，一直是緊隨世界第二語(yǔ)言教學(xué)法發(fā)展的潮流，從教的角度，尋求最佳語(yǔ)言教學(xué)方法，以期達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)效果。事實(shí)上，任何一種語(yǔ)言教學(xué)法，都是針對(duì)特定的教學(xué)對(duì)象而設(shè)計(jì)的，如果忽視了學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，這種教學(xué)法在實(shí)施過程中就會(huì)方枘圓鑿，難見成效。1992年我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界曾召開過一次“語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論研究座談會(huì)”，以此為契機(jī)。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程的研究開始受到重視。這種對(duì)第二語(yǔ)言教學(xué)研究重心的轉(zhuǎn)移，是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)研究不斷深入的結(jié)果。這種研究是把第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)看作是一種受多種因素影響的過程，而對(duì)學(xué)習(xí)者的研究則是一種多變量研究。

內(nèi)容概要

本書詳細(xì)介紹了作者運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論，對(duì)來華長(zhǎng)期進(jìn)修生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)證研究的具體案例，理論支撐穩(wěn)妥，調(diào)查設(shè)計(jì)合理、完備，方法科學(xué)、縝密，是作者動(dòng)機(jī)問題的研究一次實(shí)踐。通過周密的調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，展現(xiàn)了國(guó)籍、年齡、性別、漢語(yǔ)水平以及學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間長(zhǎng)短不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)均有所不同。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)，使用不同的策略，分別維持或促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升漢語(yǔ)水平。

書籍目錄

第一章  第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)：概念與理論  1.動(dòng)機(jī)的含義與分類  2.Gardner的動(dòng)機(jī)理論  3.其他動(dòng)機(jī)理論  4.動(dòng)機(jī)消減與教師動(dòng)機(jī)第二章  第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)：應(yīng)用與研究  1.動(dòng)機(jī)理論在語(yǔ)言課堂教學(xué)中的應(yīng)用  2.第二語(yǔ)言課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)  3.第二語(yǔ)言習(xí)得動(dòng)機(jī)研究  4.研究實(shí)踐——長(zhǎng)期進(jìn)修生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究第三章  第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略  1.學(xué)習(xí)策略的定義與分類  2.影響學(xué)習(xí)策略的因素  3.語(yǔ)言學(xué)習(xí)常用策略  4.策略劃訓(xùn)練與評(píng)估  5.第二語(yǔ)言習(xí)得中的策略研究第四章  第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念  1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念的內(nèi)容及本質(zhì)  2.語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念研究方法  3.語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念研究  4.語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念研究對(duì)教學(xué)的啟示  5.研究實(shí)踐——韓國(guó)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)短期班語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念調(diào)查第五章  第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者年齡因素  1.關(guān)于年齡的兩個(gè)假說  2.年齡與第二語(yǔ)言習(xí)得研究  3.年齡對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得產(chǎn)生影響的原因  4.國(guó)內(nèi)關(guān)于第二語(yǔ)言習(xí)得年齡因素的研究  5.年齡因素研究在語(yǔ)言教學(xué)上的意義第六章  第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)能  1.學(xué)能的概念  2.學(xué)能測(cè)試  3.學(xué)能研究  4.學(xué)能研究對(duì)教學(xué)的啟示  5.研究實(shí)踐第七章  第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者自主性  1.自主性的定義  2.自主學(xué)習(xí)者的特征  3.如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主性  4.自主性研究第八章  第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者個(gè)性  1.個(gè)性的分類與測(cè)量  2.個(gè)性對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響  3.第二語(yǔ)言習(xí)得中的個(gè)性研究第九章  第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格  1.學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義與分類  2.學(xué)習(xí)風(fēng)格的測(cè)量  3.學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究附錄一  R.C.Gardner等設(shè)計(jì)的AMTB態(tài)度／動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)量表(英文版)附錄二  R.L.Oxford設(shè)計(jì)的SILL語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略調(diào)查表(英文版)附錄三  E.K.Horwitz設(shè)計(jì)的BALLI語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念量表(英文版)附錄四  Costa和McCare的大五人格測(cè)驗(yàn)(英文版)附錄五  Andrew Cohen等設(shè)計(jì)的LSS學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷(英文版)附錄六  Horwitz的FLCAS外語(yǔ)課堂焦慮量表(英文版)

圖書封面

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