2012國(guó)家公務(wù)員考試

前言

　　申論作為一種嚴(yán)肅的考試形式，自2000年首次出現(xiàn)在中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試中之后就引起了廣泛的關(guān)注，大量學(xué)者、專(zhuān)家和考試工作的具體執(zhí)行者都在圍繞它進(jìn)行著深入的研究和探討，形成了大量的成果，論文、專(zhuān)著汗牛充棟；更有大量相關(guān)輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以各種各樣的名義出版發(fā)行了海量的教材和輔導(dǎo)讀物。這些工作在一定程度上豐富了對(duì)申論的認(rèn)識(shí)，也給予了參加公務(wù)員考試的考生力所能及的幫助，但其中的缺憾也是明顯的。　　第一，大多數(shù)研究者只是專(zhuān)注于申論考試的外在形式，而很少對(duì)考試本身從實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵上給予關(guān)注。研究的成果大多流于浮泛，最多也只是起到了統(tǒng)計(jì)、匯總的作用，未能達(dá)到揭示規(guī)律并進(jìn)而指引考試的效果?！　〉诙?，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所出版發(fā)行的輔導(dǎo)書(shū)籍良莠不齊，里面充斥著很多純粹出于商業(yè)追求而雜湊成的毫無(wú)知識(shí)性可言的劣質(zhì)書(shū)籍。輔導(dǎo)書(shū)籍的核心不足在于其作者大多以應(yīng)考技巧為終極指向，書(shū)籍的核心理念停留于具體、微觀的技術(shù)層面。在對(duì)考試本身的研究缺失或者停于表層的情況下，這類(lèi)解題技巧的實(shí)用性也非常有限?！　〉谌?，技巧指導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍的另一個(gè)致命缺陷在于它們都將考生作為一個(gè)純粹的受教對(duì)象來(lái)對(duì)待，傳遞給考生的信息自然也是灌輸式的、居高臨下的，這恰恰和申論考試的基本要求是背道而馳的。甚至有人熱衷于販賣(mài)守株待兔式的萬(wàn)能八股，考生拿它們?nèi)ァ敖馄省痹囶}，難免會(huì)產(chǎn)生生搬硬套的不順暢感，而其更為致命的缺陷還在于，很多技巧根本就無(wú)法去“搬”，也不能去“套”，因?yàn)橐环矫嫒狈刹僮餍裕硪环矫?，如果勉?qiáng)為之，則會(huì)一“搬”就偏，一“套”就錯(cuò)?！　?yīng)試策略的科學(xué)性來(lái)自于對(duì)考試內(nèi)在規(guī)律的深刻把握，申論作為國(guó)家公務(wù)員招錄考試和一些事業(yè)單位招錄考試的必考科目，在其根本上是為提高公共行政管理的水平和質(zhì)量而服務(wù)的，無(wú)論從其選題指向還是具體的題型、題目設(shè)置上，無(wú)不應(yīng)以此為根本。然后，由于現(xiàn)實(shí)條件和認(rèn)識(shí)水平的局限，這一初衷在多大程度上得到了實(shí)現(xiàn)，卻依然值得追問(wèn)?！　v年申論考試大綱都會(huì)對(duì)申論考試的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作答要求給予明確表述，從中不難發(fā)現(xiàn)申論考試的本質(zhì)屬性。以傳統(tǒng)中央國(guó)家機(jī)關(guān)招考大綱為例：“申論主要通過(guò)應(yīng)試者對(duì)給定資料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。申論材料通常涉及某一或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，要求應(yīng)試者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路和解決方案，準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)。”在這里，對(duì)申論的考查內(nèi)容作出了明確的限定，那就是閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力以及文字表達(dá)能力。然而，這只是事實(shí)的一個(gè)方面。通過(guò)歷年申論真題我們可以發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到事實(shí)的另外一個(gè)方面，對(duì)于把握申論規(guī)律，有效備戰(zhàn)申論更為重要。

內(nèi)容概要

本書(shū)內(nèi)容囊括和揭示了迄今為止申論考試最為真實(shí)、最為本質(zhì)、最為前沿的所有信息。只要讀者能認(rèn)真閱讀、仔細(xì)揣摩，必然會(huì)從中獲得深刻的啟發(fā)，對(duì)應(yīng)試起到很好的幫助作用?！　”緯?shū)內(nèi)容囊括了申論基本理論、申論題型分析、申論解題技巧、申論實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)、申論熱點(diǎn)解析和申論政策解讀等所有與申論考試有關(guān)的重要內(nèi)容，所有內(nèi)容全部由有著豐富申論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的j線輔導(dǎo)教師編寫(xiě)完成。書(shū)中提供的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)經(jīng)歷了2010年考試實(shí)踐的檢驗(yàn)，取得了非常優(yōu)異的效果。書(shū)中還集合了最新最全面的真題及真題解析、最新最權(quán)威的閱卷資料和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。尤其是本書(shū)的熱點(diǎn)部分，采用了目前同類(lèi)書(shū)籍所根本無(wú)法企及的深度解析，對(duì)熱點(diǎn)和申論的關(guān)系作了深度、細(xì)致、全局地分析和透視，真正能夠使得讀者明了考試的深層內(nèi)容，達(dá)到“知其所以然”的效果?？傊?，本書(shū)可以說(shuō)是目前國(guó)內(nèi)最權(quán)威、最可靠、最實(shí)用、最高效的申論實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)教程。

作者簡(jiǎn)介

李進(jìn)，光華系列《公務(wù)員考試錄用教材》研發(fā)總策劃，對(duì)國(guó)家和各省公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試、軍轉(zhuǎn)干部考試等有深入的研究，參與編寫(xiě)全系列深度教材，對(duì)筆試申論科目和面試有深入研究，是面試特訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和組織模式的創(chuàng)始人，是第一、二、三代面試特訓(xùn)師資培養(yǎng)及訓(xùn)練的總負(fù)責(zé)人，具有豐富的授課藝術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有多項(xiàng)重大內(nèi)容和思想創(chuàng)新！是目前公務(wù)員考試輔導(dǎo)課程模式、教材模式、核心理念的開(kāi)創(chuàng)者。

書(shū)籍目錄

第一章　深入準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)申論　第一節(jié)　申論概論　　申論詞義辨析及內(nèi)涵界定　　申論考試與歷史上的策論考試　　申論真題例示　　申論考試大綱透視　第二節(jié)　申論考試的命題　　申論考試的主題選取　　申論命題的選材原則和來(lái)源　第三節(jié)　申論考試的閱卷　　申論考試閱卷的形式　　申論考試閱卷的標(biāo)準(zhǔn)　第四節(jié)　申論備考的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略第二章　申論考試的題型　第一節(jié)　申論考試的題型特征及變化趨勢(shì)　　題型特征　　題型變化趨勢(shì)　第二節(jié)　概括題　第三節(jié)　分析題　第四節(jié)　對(duì)策題　第五節(jié)　論述題　第六節(jié)　應(yīng)用文型申論文章第三章　應(yīng)對(duì)申論考試的基礎(chǔ)一理解給定材料　第一節(jié)　申論材料的來(lái)由和組織方式　第二節(jié)　申論材料的信息　　宏觀信息　　微觀信息　第三節(jié)　深入理解申論材料的方法　　微觀信息的理解　　復(fù)雜材料的閱讀理解技巧　　宏觀信息的理解第四章　申論“小題”的解答方法　第一節(jié)　概括題解答方法　　題型概述　　解答方法概述　　內(nèi)容概括題真題例解　　問(wèn)題概括題真題例解　　總結(jié)　第二節(jié)　分析題解答方法　　題型概述　　綜合分析題解答方法概述　　綜合分析題真題例解　　概念分析題解答方法和真題例解　　標(biāo)題分析題解答方法和真題例解　　關(guān)系分析題解答方法和真題例解　　總結(jié)　第三節(jié)　對(duì)策題解答方法　　題型概述　　提出對(duì)策題解答方法概述　　提出對(duì)策題真題例解　　評(píng)價(jià)對(duì)策題解答方法概述　　評(píng)價(jià)對(duì)策題真題例解　　總結(jié)第五章　申論“大題”的解答方法　第一節(jié)　論述題(申論文章)概論　　一、什么是申論文章　　三、申論文章的核心要求　第二節(jié)　論述題(申論文章)的主旨與命題　　申論文章的話(huà)題　　申論文章的觀點(diǎn)與標(biāo)題　第三節(jié)　論述題(申論文章)的結(jié)構(gòu)與謀篇布局　　申論文章常用結(jié)構(gòu)　　實(shí)戰(zhàn)謀篇布局　　關(guān)于“萬(wàn)能模板”與“萬(wàn)能套路”　第四節(jié)　申論文章圍繞核心要求的真題實(shí)例評(píng)村　第五節(jié)　申論文章微觀寫(xiě)作技巧　　首句引出話(huà)題　　第二句提出問(wèn)題或爭(zhēng)議　　分析問(wèn)題的角度　　提出文章核心觀點(diǎn)(也叫“主旨句”)　　展開(kāi)對(duì)策　　結(jié)尾　　行文規(guī)范與技巧　　行文示范與總結(jié)　　考生文章寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題匯總　第六節(jié)　真題練習(xí)與范文第六章　申論公文題解答方法　第一節(jié)　公文概述　　公文的概念　　公文的特點(diǎn)和作用　　公文的種類(lèi)　第二節(jié)　公文的行文規(guī)則　　根據(jù)機(jī)關(guān)之間的工作關(guān)系行文　　選擇適宜的行文方式　　正確選擇主送機(jī)關(guān)與抄送機(jī)關(guān)　　按職權(quán)范圍行文　　聯(lián)合行文，作者應(yīng)是同級(jí)機(jī)關(guān)　　行文前應(yīng)對(duì)有關(guān)問(wèn)題協(xié)商一致　　注重實(shí)效，簡(jiǎn)化手續(xù)　第三節(jié)　通用公文的寫(xiě)作　　命令(令)　　決定　　公告　　通告　　通知　　通報(bào)　　議案　　報(bào)告　　請(qǐng)示　　批復(fù)　　意見(jiàn)　　會(huì)議紀(jì)要第七章　考場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)技巧　第一節(jié)　時(shí)間安排　　考前時(shí)間安排　　考場(chǎng)時(shí)間安排　第二節(jié)　字?jǐn)?shù)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與卷面　　臨場(chǎng)如何把握字?jǐn)?shù)　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)和使用的注意事項(xiàng)　　卷面書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)　第三節(jié)　提綱與草稿　第四節(jié)　語(yǔ)言語(yǔ)體第八章　申論熱點(diǎn)精讀精析　第一節(jié)　申論考試與熱點(diǎn)的關(guān)系　　給定材料與熱點(diǎn)的關(guān)系　　申論寫(xiě)作與熱點(diǎn)的關(guān)系　第二節(jié)　申論所考查熱點(diǎn)的特征　　申論所考查熱點(diǎn)的分布規(guī)律　　申論考試所關(guān)注熱點(diǎn)的趨勢(shì)　　重要熱點(diǎn)聚焦　第三節(jié)　2011公務(wù)員考試申論重要熱點(diǎn)　　“三農(nóng)”問(wèn)題　　民生問(wèn)題　　轉(zhuǎn)變政府職能　　區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展　　經(jīng)濟(jì)體制改革第九章　應(yīng)考申論必讀的大政方針　第一節(jié)　“十七大”報(bào)告　第二節(jié)　2010年“政府工作報(bào)告第十章　最新真題精解　2010年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)招錄工作人員考試《申論》A類(lèi)試卷　2010年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)招錄工作人員考試《申論》8類(lèi)試卷　2009年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)招錄工作人員考試《申論》試卷　2010年浙江省招錄國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員考試《申論》試卷　2009年浙江省招錄國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員考試《申論》試卷第十一章　往屆考生的應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　深入準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)申論　　第一節(jié)　申論概論　　一、申論詞義辨析及內(nèi)涵界定　　“申論”一詞因公務(wù)員考試而聞名，但并非公務(wù)員考試所首創(chuàng)。雖然包括《漢語(yǔ)大字典》、《辭源》在內(nèi)的權(quán)威詞典均未收錄，但該詞的確很早就出現(xiàn)在文獻(xiàn)資料當(dāng)中了。也許考究該詞的歷史源流對(duì)于備戰(zhàn)申論考試并無(wú)多少直接的幫助，甚至現(xiàn)今的申論考試與歷史上的申論一詞有無(wú)直接關(guān)聯(lián)尚且存疑，但是充分考證歷史上各種申論的詞義之后，我們發(fā)現(xiàn)從這些詞義中可以探知目前申論考試的內(nèi)在特征?！　　稘h語(yǔ)大詞典》釋義申論一詞為：“討論；商量；辯解”，該義與公務(wù)員考試的申論明顯不同?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》釋為“申述；論述”。它還收錄了“申論考試”這一短語(yǔ)。《新詞語(yǔ)大詞典》直接將申論與申論考試等同了起來(lái)，引用申論大綱中的描述，指明申論考試主要是考查應(yīng)試者“閱讀、綜合分析、提出和解決問(wèn)題以及文字表達(dá)能力”。申論之“申”的意思是“引申、申述”，“論”是“論述，分析說(shuō)明事理”的意思。從結(jié)構(gòu)上看是并列式合成詞；從詞義上說(shuō)，是針對(duì)特定話(huà)題提出自己的觀點(diǎn)并展開(kāi)論述；從詞性上來(lái)說(shuō)，為動(dòng)詞，把事理引申開(kāi)來(lái)并分析、論述自己的觀點(diǎn)?！　￡P(guān)于申論的最早出處，有種說(shuō)法認(rèn)為是申論考試所首創(chuàng)，這是不確切的，無(wú)需贅述。還有種說(shuō)法，見(jiàn)于市面上出版發(fā)行的多種輔導(dǎo)教材，認(rèn)為申論源于《論語(yǔ)》孔子說(shuō)的“申而論之”?？墒?，翻遍各種版本的《論語(yǔ)》及記錄孔子言論的其他典籍，根本找不到“申而論之”一語(yǔ)，可見(jiàn)這種說(shuō)法純粹是以訛傳訛?！　　吧甓撝币徽Z(yǔ)最早出現(xiàn)于清代的《御制文集》初集卷二《經(jīng)筵御論》：“則君子進(jìn)而小人退，相需殷而相得彰，蔡傳引而未發(fā)，故申而論之?！钡吧暾摗币辉~根本非由“申而論之”演化而來(lái)：而是在古代即已廣泛使用。當(dāng)下作為公考科目的申論，和歷史上申論一詞的內(nèi)涵有暗合之處。

編輯推薦

　　名師課程：備考復(fù)習(xí)方法與戰(zhàn)略、各省真題精析、公告與大綱解讀、報(bào)名指導(dǎo)！　　絕密資料：最新申論行測(cè)等科目真題、備考寶典、獨(dú)家內(nèi)部考情資料!　　專(zhuān)家答疑：進(jìn)入光華答疑專(zhuān)區(qū)與核心研發(fā)團(tuán)隊(duì)面對(duì)面，一語(yǔ)中的，茅塞頓開(kāi)!　　報(bào)考咨詢(xún)：恰當(dāng)?shù)穆毼贿x擇等于多考20分，光華職位分析專(zhuān)家為你指點(diǎn)迷津!　　面試指導(dǎo)：備戰(zhàn)策略、真題精講、熱點(diǎn)精粹、往屆學(xué)員實(shí)戰(zhàn)心得!　　光華傾心巨獻(xiàn)，三大公考系列?！　?yán)格依據(jù)國(guó)考難度、題型與命題趨勢(shì)修訂，真正符合考生備戰(zhàn)國(guó)家公務(wù)員考試實(shí)戰(zhàn)需求。內(nèi)容最全面方法是實(shí)用思路分最系統(tǒng)。

圖書(shū)封面

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