隔代教育的42條對(duì)策

前言

一說起“隔代教育”、“爺爺奶奶帶孫子”，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)連連搖頭，隨之說出隔代教育的各種弊端，比如，爺爺奶奶思想觀念陳舊、隔代親容易溺愛孩子、只會(huì)養(yǎng)不會(huì)教、容易使孩子產(chǎn)生各種心理疾病，等等。很多家長(zhǎng)持有同一種觀點(diǎn)：千萬不要讓老人帶孩子，既給老人添麻煩，又不利于孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)所說的上述現(xiàn)象和觀點(diǎn)應(yīng)該說都是事實(shí)，都沒有錯(cuò)，但現(xiàn)實(shí)條件往往不允許我們按自己的意愿行事。畢竟社會(huì)的發(fā)展越來越快，生活的腳步越來越急，忙事業(yè)、忙應(yīng)酬、忙加班、忙出差……種種事務(wù)讓大多數(shù)年輕的父母根本沒有時(shí)間和精力來帶孩子，因此帶孩子的任務(wù)別無選擇地落在了孩子的爺爺奶奶、外公外婆身上。這樣就給很多父母造成了既無奈又矛盾的心理。其實(shí)，我們完全不必?zé)o奈和矛盾。家長(zhǎng)對(duì)隔代教育的排斥源于對(duì)這種教育方式的認(rèn)識(shí)不全面，他們只看到了弊端，卻沒有看到優(yōu)勢(shì)，因此就更談不上充分利用隔代教育的優(yōu)勢(shì)了。誰說爺爺奶奶帶不好孩子？祖輩帶孫子，其實(shí)好處多著呢：俗話說，“老小孩，小小孩”，老人大多都有童心，能理解孩子的幼稚行為，并和孩子建立融洽的關(guān)系；在養(yǎng)育方面，老人具有更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以提前預(yù)料到孩子在什么年齡會(huì)出現(xiàn)什么問題，并充分預(yù)防；對(duì)年齡幼小的孩子來說，他最需要的是親人的長(zhǎng)時(shí)間陪伴和安全感，而老人恰恰有足夠的時(shí)間為孩子創(chuàng)造幸福感和安全感；老人的“隔代親”能使孩子感受到比父母之愛更濃烈的關(guān)愛；讓老人看孩子還能使父母安心、踏實(shí)地去干工作、干事業(yè)……總之，隔代教育的好處其實(shí)并不比弊端少，但很多家庭卻沒有好好利用。因此，我們說，在失敗的隔代教育中，真正的錯(cuò)不在老人，更不在孩子，而在父母——父母沒有為老人開展良好的教育創(chuàng)造有利條件，沒有引導(dǎo)老人發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。隔代教育一般分為兩種形式：一種是父母在外地工作，不在孩子身邊，孩子的生活由老人全權(quán)負(fù)責(zé)；另一種是父母和老人生活在一起，共同養(yǎng)育孩子。但是，無論哪種形式，父母都要承擔(dān)主要的教育責(zé)任，父母才是教育孩子的主體，老人只能是輔助。如果與孩子分隔兩地的父母只因?yàn)椴荒艹Ｒ姷胶⒆樱妥尷先巳珯?quán)負(fù)責(zé)，不去關(guān)注孩子的教育，不和老人就孩子的生活、成長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，就是不稱職的父母。因此我們說，在存在隔代教育的家庭中，孩子的父母不僅有時(shí)刻關(guān)注、教導(dǎo)孩子的責(zé)任，還有為老人和孩子創(chuàng)造良好的家庭關(guān)系、溫馨和諧的家庭氣氛，引導(dǎo)老人走出教育誤區(qū)，正確施教、發(fā)揮其積極作用的責(zé)任。如何讓老人發(fā)現(xiàn)自己的教育失誤？如何提醒老人而不傷害其感情？如何讓老人主動(dòng)學(xué)習(xí)各種教育理論，樹立先進(jìn)的教育理念？如何營(yíng)造和諧美滿的家庭氛圍？如何讓老人對(duì)孩子寬嚴(yán)相濟(jì)、張弛有度？這些問題均能在本書中找到答案。作為課題的提出者，我們經(jīng)過大量的調(diào)查、研究、討論，精心的篩選和深入的挖掘，挑選了42個(gè)具有代表性的困擾無數(shù)隔代教育家庭的難題，進(jìn)行了詳細(xì)的分析、闡述，并提出了簡(jiǎn)單、有效的解決之法，使讀者一試即會(huì)。相信本書會(huì)成為隔代教育家長(zhǎng)們的得力助手。衷心期望天下老人含飴弄孫，享盡天倫之樂；誠(chéng)心希望天下父母輕松解決教育孩子的各種困惑和煩惱，成為最優(yōu)秀的家長(zhǎng)和最孝順的子女；虔心企盼天下的孩子能健康快樂，茁壯成長(zhǎng)！

內(nèi)容概要

年輕父母沒有時(shí)間帶孩子，也不會(huì)帶孩子，于是把孩子交給老人，自己掙錢養(yǎng)家。問題似乎解決了，可結(jié)果孩子和自己不親了、被慣壞了，家庭矛盾更多了……怎么辦？本書解決了隔代教育的42個(gè)難題。這些難題都是由于父母不能親自帶孩子或者帶孩子的時(shí)間嚴(yán)重不足而造成的。在解決過程中，此書強(qiáng)調(diào)以父母為中心，給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，使孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，并且照顧好祖輩的生活，最終使祖輩、父輩、孫輩三代人其樂融融。

作者簡(jiǎn)介

古立言
　　資深家庭教育咨詢師，1998年開始從事青少年心理健康教育、父母效能訓(xùn)練和青少年行為障礙診斷等方面的研究和輔導(dǎo)工作。現(xiàn)致力于家庭教育圖書的出版咨詢工作，已策劃出版《狼教育》、《十五歲上北大》、《好孩子是家庭的財(cái)富》、《夸出好孩子》等優(yōu)秀家教圖書。

書籍目錄

父母是家庭教育的中心當(dāng)今社會(huì)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)，而年輕父母是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心力量，他們最了解當(dāng)代社會(huì)需要什么人才，最清楚如何不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。這種生存環(huán)境決定年輕父母最適于培養(yǎng)優(yōu)秀人才。所以，父母是家庭教育的中心，隔代教育必須以父母為主，以老人為輔。1.孩子的事到底誰說了算？——以父母為主，以老人為輔2.工作太忙了，顧不上孩子——再忙也要有親子時(shí)間3.孩子不在身邊怎么教？——實(shí)施“遙控式”親子教育4.為什么從來沒有開過家長(zhǎng)會(huì)？——父母才是家長(zhǎng)會(huì)的主角5.孩子和父母越來越疏遠(yuǎn)了——理性認(rèn)識(shí)“隔代親”和諧是孩子成長(zhǎng)的最好環(huán)境年輕父母和老人的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，所以很容易產(chǎn)生矛盾，這時(shí)受害最大的是孩子。和諧的家庭環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的最好環(huán)境，所以，年輕父母必須盡快解決矛盾。以孩子的利益為中心，加上科學(xué)知識(shí)和新的養(yǎng)育觀念，隔代教育的矛盾就會(huì)迎刃而解。6.“我吃的鹽比你吃的飯還多！”——用新觀念戰(zhàn)勝過時(shí)的老經(jīng)驗(yàn)7.“孩子別怕，奶奶給你撐腰！”——破解祖孫的“攻守同盟”8.“你怎么能這樣跟我說話呢！”——溝通有術(shù)，平息“戰(zhàn)火”9.“連衣服都洗不好，怎么帶孩子！”——分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短10.“爸爸在哪里？我要找爸爸！”——單親家庭的隔代教育11.婆媳不和對(duì)孩子的壞影響——讓孩子成為家庭的紐帶12.有了電腦，孩子很少和老人一起玩了——不能忽視老人的情感缺失13.孩子好動(dòng)，老人好靜，怎么辦？——祖孫兩代樂融融孩子不是“小太陽”競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、勇敢精神是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是當(dāng)下的孩子最缺乏的三種優(yōu)秀品質(zhì)。這是由于老人過于溺愛孩子，把孩子當(dāng)成家里的“小太陽”造成的。要改變孩子的將來，年輕父母就要改變老人的心態(tài)，改變孩子養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境。14.追著孩子喂飯好不好？——餓一頓不會(huì)把孩子餓壞15.孩子6歲了還不會(huì)系鞋帶——及早培養(yǎng)孩子的自理能力16.該不該給孩子買新玩具？——新玩具帶來新歡樂17.苦了兒女，不能再苦孩子——補(bǔ)償心理“補(bǔ)”不了孩子的心18.孩子一撒嬌，大人就服軟——分清撒嬌和任性的界限19.當(dāng)電視成為孩子最親密的伙伴——防止孩子變成“沙發(fā)土豆”20.孩子總吃零食、喝飲料好嗎？——讓老人幫孩子遠(yuǎn)離垃圾食品21.把孩子看得太緊好不好？——給孩子一片自由的天空22.沒有大人陪，孩子就睡不好——兩代人攜手幫助孩子順利獨(dú)睡23.“兩點(diǎn)一線”的生活太單調(diào)了——安排豐富多彩的家庭生活讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，是別人無法代勞的。但是許多老人心疼孩子寫作業(yè)寫到很晚，于是代孩子做作業(yè)。其實(shí)，這是拔苗助長(zhǎng)、自欺欺人。年輕父母要讓老人認(rèn)識(shí)到：越是這樣做，孩子就越不會(huì)學(xué)習(xí)；不會(huì)學(xué)習(xí)就不會(huì)進(jìn)步，孩子就會(huì)“長(zhǎng)不大”。24.孩子的書包誰來背？——上學(xué)的路還需孩子自己走25.“這道題目的答案是……”——給引導(dǎo)，不給答案26.“你做得太慢了，我來做?！薄先颂婧⒆幼鲎鳂I(yè)害處多27.“小孩子問那么多干嗎？”——引導(dǎo)老人和孩子一起學(xué)習(xí)28.孩子不想上學(xué)怎么辦？——離開老人的懷抱，融入同齡人的世界29.“老師沒有表揚(yáng)我，我不想去畫畫了。”——?jiǎng)e讓過度的表揚(yáng)破壞孩子學(xué)習(xí)的興趣30.和老人住久了，孩子變得很容易滿足——引導(dǎo)老人激發(fā)孩子的進(jìn)取心31.老人不喜歡孩子“胡思亂想”怎么辦？——謹(jǐn)防老人扼殺孩子的創(chuàng)造性思維32.孩子學(xué)習(xí)總是三心二意怎么辦？——只有專心致志才能取得成功孩子成長(zhǎng)的10種關(guān)鍵人格老人一般十分溺愛孩子，導(dǎo)致孩子形成了種種“毛病”。年輕父母要讓老人懂得：孩子小時(shí)候不吃苦，大了就會(huì)很辛苦。要讓孩子成為有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，必須讓孩子喝點(diǎn)“苦水”，讓孩子及早具備10種關(guān)鍵人格。33.“這是我的，你們不許吃！”——教會(huì)孩子分享與感恩34.“我要一個(gè)同桌那樣的大書包！”——攀比心態(tài)要不得35.孩子沒有禮貌怎么辦？——禮貌是交往的名片36.孩子愛說謊怎么辦？——誠(chéng)實(shí)是孩子最寶貴的財(cái)富37.如何緩解孩子的社交恐懼癥？——鼓勵(lì)孩子亮出自己的風(fēng)采38.孩子的伙伴為什么那么少？——不做孤獨(dú)的小螞蟻39.孩子只懂得求助，不懂得助人——幫助別人是同情心和愛心的開端40.孩子處處爭(zhēng)第一好不好？——給孩子一顆平常心41.孩子動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)脾氣——增強(qiáng)孩子的自控能力42.怎么讓孩子勇敢面對(duì)失敗？——適當(dāng)?shù)氖「菀资购⒆映晒?/pre>


章節(jié)摘錄
教育孩子是每一個(gè)家庭的大事，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，每一顆心都牽掛孩子，每一雙手都呵護(hù)孩子。毛澤東曾說，人多好辦事。在全家齊參與的情況下，孩子得到了精心的照顧。但是，人多矛盾也多。雖然大家都是為了孩子，但是各人的經(jīng)驗(yàn)、判斷、做法不一樣，很容易產(chǎn)生矛盾。比如，媽媽覺得孩子應(yīng)該吃清淡的飯菜，而老人認(rèn)為鹽吃少了人就沒有力氣；父母想給孩子請(qǐng)一個(gè)家庭教師，讓孩子的學(xué)習(xí)更好，而老人認(rèn)為不能把孩子累著了。這時(shí)，誰說了算呢？當(dāng)孩子擁有判斷能力的時(shí)候，這些問題很容易解決——聽孩子的。但在孩子還不懂得作出選擇時(shí)，應(yīng)該由父母做主，老人提供參考意見。養(yǎng)育孩子是父母不可推卸的責(zé)任，這包含兩層意思，一是“養(yǎng)”，二是“育”?！梆B(yǎng)”僅僅指孩子的身體發(fā)育，屬于物質(zhì)層面，因此父母和老人都能夠勝任。而“育”屬于精神領(lǐng)域，在這一點(diǎn)上，由父母親自教育，更能培養(yǎng)出品格優(yōu)秀的孩子。這是為什么呢？?jī)?yōu)秀的品格含義豐富，自信、誠(chéng)實(shí)、寬容、獨(dú)立、謙虛、有愛心、有責(zé)任感，等等，都屬于優(yōu)秀的品格。很多老人都具有這些優(yōu)秀品格，但他們非常溺愛孩子，使孩子錯(cuò)過了形成優(yōu)秀品格的關(guān)鍵時(shí)期。尤其在隔代教育家庭里，隔代親的現(xiàn)象十分普遍，老人溺愛孩子的情況最為嚴(yán)重，他們愛孫子孫女遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于愛子女——孩子要什么就買什么，想吃什么就做什么，想去哪里玩就陪著去，甚至為孩子護(hù)短。這種教育絲毫沒有考慮孩子在身體營(yíng)養(yǎng)、心靈成長(zhǎng)等各方面的合理需求，導(dǎo)致孩子不能全面發(fā)展。中國(guó)人口宣傳教育中心曾在廣州舉行“中國(guó)寶寶紀(jì)錄”評(píng)選活動(dòng)新聞發(fā)布會(huì)。廣州市兒童健康研究會(huì)主任李鳳芝的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，雖然目前大部分孩子在體格方面都能得高分，但在心理健康和相關(guān)能力上卻不及格。李鳳芝指出，這是由于“很多年輕的父母工作太忙，教育權(quán)完全‘放權(quán)’給老人，但老人容易對(duì)孩子過分溺愛，使幼兒容易過于‘以自我為中心’，形成任性等不良個(gè)性”?？梢?，這種教育是失敗的，不可能培養(yǎng)出品格優(yōu)秀的好孩子。




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《隔代教育的42條對(duì)策:寫給年輕父母的行動(dòng)指南》充分考慮年輕父母的成長(zhǎng)特點(diǎn)和所處環(huán)境，采取他們最熟悉的、孩子喜聞樂見的、老人易于接受的42種方法，充分發(fā)揚(yáng)隔代教育的優(yōu)勢(shì)，全面消除隔代教育的弊端，讓一家三代其樂融融。許多年輕父母由于工作繁忙、缺乏帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，不得不把孩子交給老人撫養(yǎng)。這就形成了隔代教育。雖然老人時(shí)間充裕、經(jīng)驗(yàn)豐富，但受歷史條件和年齡特點(diǎn)的限制，難以培養(yǎng)品格優(yōu)秀、學(xué)習(xí)出眾、獨(dú)立自主的孩子。怎么辦？當(dāng)今社會(huì)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)，而年輕父母是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心力量，他們最了解當(dāng)代社會(huì)需要什么人才，最清楚如何不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。這種生存環(huán)境決定年輕父母最適于培養(yǎng)優(yōu)秀人才。所以，父母是家庭教育的中心，隔代教育必須以父母為主，以老人為輔。





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