小學英語課程設計

內容概要

　　《小學英語課程設計——從文本到課堂的闡釋》以小學英語課程設計為研究對象，對課程設計和實施過程中，從文本課程（課程標準、教材）到教師課堂所出現(xiàn)的課程現(xiàn)象作了描述和闡釋性分析。通過本書，可以幫助小學英語教師解決教學過程中課程設計存在的問題與困難?！　　缎W英語課程設計——從文本到課堂的闡釋》適合小學英語教師、教研員、英語課程研究人員閱讀參考。

書籍目錄

摘要Abstract目錄第1章 導論1.1 問題的提出1.1.1 確定研究領域1.1.2 明確研究問題1.2 研究方法：從文本到課堂的闡釋1.2.1 闡釋學方法概述1.2.2 教育現(xiàn)象的闡釋學研究1.2.3 其他研究方法第2章 小學英語課程設計研究概述2.1 課程設計的概念及理論2.1.1 課程設計及相關概念2.1.2 課程設計的具體理論研究2.2 外語課程設計理論研究2.2.1 外語課程設計的研究現(xiàn)狀2.2.2 小學外語課程設計的研究現(xiàn)狀2.3 小學英語課程的價值2.3.1 小學外語課程價值的爭議2.3.2 小學外語課程發(fā)展的歷史經(jīng)驗與趨勢2.3.3 小學外語課程開設的意義與價值第3章 國家的權威性導向：《英語課程標準》（小學部分）分析3.1 課程標準的制定3.1.1 社會需求調查3.1.2 確立課程目的3.1.3 確立語言教學大綱3.2 《英語課程標準》（小學部分）的結構3.2.1 《英語課程標準》簡介3.2.2 《英語課程標準》（小學部分）的目標體系3.3 《英語課程標準》（小學部分）分析3.3.1 《標準》的權威性地位3.3.2 《標準》的靈活性特征3.3.3 《標準》的權威性與靈活性矛盾3.3.4 課程標準與教材的關系第4章 專家的多元化意圖：小學英語教材分析4.1 教材分析的理論框架4.1.1 教材的概念4.1.2 外語教材的編寫依據(jù)：需求分析4.1.3 外語教材研究的向度4.1.4 外語教材評價的框架4.2 小學英語教材學生用書分析4.2.1 我國小學英語教材的總體特點4.2.2 學生用書分析4.3 小學英語教材教師用書分析4.3.1 兩種教師用書的比較4.3.2 對教師用書的分析4.4 小學英語“浸入式”實驗教材分析4.4.1 英語浸入式實驗概況4.4.2 英語浸入式實驗教材編寫情況4.4.3 英語浸入式實驗教材的分析4.5 小學英語教材的分析與闡釋4.5.1 小學英語教材與《標準》的關系4.5.2 教材編寫與教師的關系4.5.3 小學英語教材編寫的建議第5章 教師的情境性智慧：小學英語教師課程分析5.1 廣州市區(qū)小學英語課堂教學范例分析5.1.1 教師教案實錄與分析5.1.2 課堂教學分析5.1.3 課后訪談5.2 寧夏農村小學英語課堂范例分析5.2.1 教案實錄與分析5.2.2 課堂教學實錄與分析5.2.3 課后訪談5.3 浸入式實驗學校課堂范例分析5.3.1 教案實錄與分析5.3.2 課堂教學實錄與分析5.3.3 課后訪談5.4 小學英語教師課程的分析5.4.1 教案設計體現(xiàn)了教師對教材的“再創(chuàng)造”5.4.2 課堂教學是教師對教案的忠實再現(xiàn)5.4.3 課堂教學是教師教學智慧的舞臺5.4.4 對小學英語教師課程研究的建議第6章 結語6.1 三種文本課程：課程標準、教材、教案6.2 教師在課程設計中的重要作用6.3 教師可以超越“規(guī)范”、創(chuàng)造“規(guī)范”6.4 提高教師作為課程設計者的意識6.5 學習化教學資源的編寫6.6 課程設計概念的轉換：從文本課程設計觀到過程課程設計觀參考文獻附件后記

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