2010山西考錄專用 最新深度教材－申論

內(nèi)容概要

　　申論作為一種嚴肅的考試形式，自2000年首次出現(xiàn)在中央、國家機關(guān)公務(wù)員錄用考試中之后就引起了廣泛的關(guān)注，大量學(xué)者、專家和考試工作的具體執(zhí)行者都在圍繞它進行著深入的研究和探討，形成了大量的成果，論文、專著汗牛充棟；更有大量相關(guān)輔導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)以各種各樣的名義出版發(fā)行了海量的教材和輔導(dǎo)讀物。這些工作在一定程度上豐富了對申論的認識，也給予了參加公務(wù)員考試的考生力所能及的幫助，但其中的缺憾也是明顯的?！　〉谝?，理論研究者只是專注于申論考試的外在形式，而很少對考試本身從實質(zhì)和內(nèi)涵上給予關(guān)注，選擇做的直接結(jié)果就是研究的成果大多流于浮泛，最多也只是起到了統(tǒng)計、匯總的作用，卻永遠也達不到揭示規(guī)律并進而指引考試的效果。因此，多年的申論考試始終處于自我偏離的處境。從測試學(xué)的角度去衡量，考試的效度和信度一直值得懷疑。當然，隨著考試的逐步推進，考試機關(guān)自身對考試的認識與把握進一步提高，考試的進步也是明顯的。然而考試先于考試研究發(fā)展的現(xiàn)實情況，使得學(xué)者、專家對考試的建議和預(yù)言大多處于失效的狀態(tài)?！　〉诙嘤?xùn)機構(gòu)所出版發(fā)行的輔導(dǎo)書籍良莠不齊，里面充斥著很多純粹出于商業(yè)追求而雜湊成的毫無知識性可言的劣質(zhì)書籍。這些所謂的書籍對考試本身的貢獻為零，對考生的輔導(dǎo)效果也可想而知。還有一些書籍是一些有著一線輔導(dǎo)培訓(xùn)經(jīng)驗的教師親自編寫而成，應(yīng)該說這些書籍體現(xiàn)了對考試的一定認識，對于考生也具有一定的輔導(dǎo)效果，但是從目前已有的情況來看，依然存在著根本的不足。核心在于，這些書籍的作者大多以應(yīng)考技巧為終極指向，書籍的核心理念停留于具體、微觀的技術(shù)層面。在對考試本身的研究缺失或者停于表層的情況下，這類解題技巧的實用性也非常有限。大多處于頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的應(yīng)急狀態(tài)，缺乏基于對考試本質(zhì)理解基礎(chǔ)上的技巧的駕輕就熟感和技術(shù)上的通透感。更何況，此類書籍雖也年年翻新，但只停留于形式上的更改，實質(zhì)內(nèi)容卻數(shù)年如一日，毫無創(chuàng)新可言。在考試機關(guān)對測試的科學(xué)性要求進一步提高，考試已然發(fā)生巨大變化的情況下，這些技術(shù)指導(dǎo)沒能尊重世易時移，時移而備變的客觀規(guī)律，它們還能在多大程度上發(fā)揮實質(zhì)性的指導(dǎo)意義也是很值得懷疑的?！　〉谌?，技巧指導(dǎo)類書籍的另一個致命缺陷在于它們都將考生作為一個純粹的受教對象來對待，傳遞給考生的信息自然也是灌輸式的、居高臨下的，這恰恰和申論考試的基本要求是背道而馳的。考生在閱讀完這些技巧指導(dǎo)之后所獲得的是一種外在于自身的手段和工具，拿它們?nèi)ァ敖馄省痹囶}，難免會產(chǎn)生生搬硬套的不順暢感，而其更為致命的缺陷還在于，很多技巧根本就無法去“搬”，也不能去“套”，因為一方面缺乏可操作性，另一方面，如果勉強為之，則會一“搬”就偏，一“套”就錯。但是這種手段和工具被精巧的外衣所包裹，又有強大的現(xiàn)代宣傳媒介的影響，具有很大的迷惑性。這也就是為什么現(xiàn)在一方面依然有很多人對諸如“萬能模式”或其他類似的東西趨之若鶩，另一方面又有很多真正學(xué)習(xí)過并在應(yīng)試中運用過這些東西的人對之棄之如履的深層原因。

作者簡介

李進，曾從事大學(xué)教育多年，光華系列《公務(wù)員考試錄用教材》研發(fā)總策劃，對國家和各省公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試、軍轉(zhuǎn)干部考試等有深入的研究，參與編寫全系列深度教材，對筆試相關(guān)科目和面試有深入研究，是面試特訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和組織模式的創(chuàng)始人，是第一、二、三代面試特訓(xùn)師

書籍目錄

第一章　深入準確認識申論  第一節(jié)　申論概論    申論詞義辨析及內(nèi)涵界定    申論考試與歷史上的策論考試    申論真題例示    申論考試大綱透視  第二節(jié)　申論考試的命題    申論命題的選材特征    申論命題的選材原則和來源  第三節(jié)　申論考試的閱卷    申論考試閱卷的形式    申論考試閱卷的標準  第四節(jié)　申論考試辨誤    申論考試與作文考試的異同    申論考試與八股文的異同    申論考試與公文寫作的異同    申論考試與學(xué)術(shù)論文的異同    申論考試與政治考試的異同  第五節(jié)　申論備考的誤區(qū)及應(yīng)對策略第二章　申論考試的測評要素  第一節(jié)　申論考查的意識    政治意識    調(diào)研學(xué)習(xí)的意識    法制意識    道德意識    服務(wù)意識    人本意識    權(quán)屬意識    平衡意識  第二節(jié)　申論考查的常識    理論常識    政治常識    經(jīng)濟常識    法學(xué)常識    歷史常識  第三節(jié)　申論考查的能力    閱讀理解能力    循因陳策能力    綜合分析能力    申發(fā)論述能力    申論考試根本的考查方向是公務(wù)員通用能力第三章　申論考試的題型  第一節(jié)　申論考試的題型特征及變化趨勢    題型特征    題型變化趨勢  第二節(jié)　申論考試中的概括題  第三節(jié)　申論考試中的分析題  第四節(jié)　申論考試中的對策題  第五節(jié)　申論考試中的論述題  第六節(jié)　應(yīng)用文型申論題目第四章　應(yīng)對申論考試的基礎(chǔ)——理解給定材料  第一節(jié)　申論材料的來由和組織方式    申論材料的信息    宏觀信息    微觀信息  第三節(jié)　深入理解申論材料的方法    微觀信息的理解    復(fù)雜材料的閱讀理解技巧-    宏觀信息的理解第五章　申論“小題"的解答方法  第一節(jié)　概括題解答方法    題型概述    解答方法概述    內(nèi)容概括題真題例解    問題概括題真題例解    總結(jié)  第二節(jié)　分析題解答方法    題型概述    綜合分析題解答方法概述    綜合分析題真題例解    概念分析題解答方法和真題例解    標題分析題解答方法和真題例解    關(guān)系分析題解答方法和真題例解    總結(jié)  第三節(jié)　對策題解答方法    題型概述    提出對策題解答方法概述    提出對策題真題例解    評價對策題解答方法概述    評價對策題真題例解    總結(jié)第六章　申論“大題”的解答方法  第一節(jié)　論述題（申論文章）概論    什么是申論文章　    論述題的考查規(guī)律與評分方法    申論文章　的核心要求  第二節(jié)　論述題（申論文章）的主旨與命題    申論文章　的話題    申論文章　的觀點與標題  第三節(jié)　論述題（申論文章）的結(jié)構(gòu)與謀篇布局    申論文章　常用結(jié)構(gòu)    實戰(zhàn)謀篇布局    關(guān)于“萬能模板”與“萬能套路”　……第七章　申論公文題解答方法第八章　考場實戰(zhàn)技巧第九章　申論熱點精講析第十章　應(yīng)考申論必讀的大政方針第十一章　最新真題精解第十二章　往屆考生的應(yīng)考經(jīng)驗

章節(jié)摘錄

　　第一章　深入準確認識申論　　第一節(jié)　申論概論　　一、申論詞義辨析及內(nèi)涵界定　　“申論”一詞因公務(wù)員考試而聞名，但并非公務(wù)員考試所首創(chuàng)。雖然包括《漢語大字典》、《辭源》在內(nèi)的權(quán)威詞典均未收錄，但該詞的確很早就出現(xiàn)在文獻資料當中了。也許考究該詞的歷史源流對于備戰(zhàn)申論考試并無多少直接的幫助，甚至現(xiàn)今的申論考試與歷史上的申論一詞有無直接關(guān)聯(lián)尚且存疑，但是充分考證歷史上各種申論的詞義之后，我們發(fā)現(xiàn)從這些詞義中可以探知目前申論考試的內(nèi)在特征?！　　稘h語大詞典》釋義申論一詞為：“討論；商量；辯解”，該義與公務(wù)員考試的申論明顯不同?！冬F(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》釋為“申述；論述”。它還收錄了“申論考試”這一短語?！缎略~語大詞典》直接將申論與申論考試等同了起來，引用申論大綱中的描述，指明申論考試主要是考查應(yīng)試者“閱讀、綜合分析、提出和解決問題以及文字表達能力”。申論之“申”的意思是“引申、申述”，“論”是“論述，分析說明事理”的意思。從結(jié)構(gòu)上看是并列式合成詞；從詞義上說，是針對特定話題提出自己的觀點并展開論述；從詞性上來說，為動詞，把事理引申開來并分析、論述自己的觀點。　　關(guān)于申論的最早出處，有種說法認為是申論考試所首創(chuàng)，這是不確切的，無需贅述。還有種說法，見于市面上出版發(fā)行的多種輔導(dǎo)教材，認為申論源于《論語》孔子說的“申而論之”?？墒?，翻遍各種版本的《論語》及記錄孔子言論的其他典籍，根本找不到“申而論之”一語，可見這種說法純粹是以訛傳訛。　　“申而論之”一語最早出現(xiàn)于清代的《御制文集》初集卷二《經(jīng)筵御論》：“則君子進而小人退，相需殷而相得彰，蔡傳引而未發(fā)，故申而論之?！钡吧暾摗币辉~根本非由“申而論之”演化而來，而是在古代即已廣泛使用。當下作為公考科目的申論，和歷史上申論一詞的內(nèi)涵有暗合之處?！　。ㄒ唬┰谖簳x南北朝時期，申論為申辯、申述、論述之意?！　　赌淆R書·王敬則傳》就有申論一詞，“軍荒之后，縣有一部劫逃紫山中為民患，敬則遣人致意劫帥，可悉出首，當相申論”，在此，申論為展開申述、辯護之意?！赌淆R書·王宴傳》：“諶恃勛重，干預(yù)朝政，諸有選用，輒命議尚書使為申論。上新即位，遣左右要人于外聽察，具知諶言，深相疑阻。”在此，申論為申訴、控訴之意。　　……

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