應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的多維視角

前言

　　“語(yǔ)料庫(kù)與計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研究叢書”旨在向國(guó)內(nèi)讀者推薦語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與計(jì)算語(yǔ)言學(xué)這兩個(gè)學(xué)科最新和最經(jīng)典的外文著作。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)料要建立在計(jì)算機(jī)上，而計(jì)算語(yǔ)言學(xué)則專門研究自然語(yǔ)言的計(jì)算機(jī)處理，這兩個(gè)學(xué)科都要使用計(jì)算機(jī)，都與計(jì)算機(jī)有著不解之緣。這篇序言主要介紹了這兩個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)背景，以及它們之間的關(guān)系，以方便讀者的閱讀和理解。　　1.語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究簡(jiǎn)介　　語(yǔ)料庫(kù)是為一個(gè)或多個(gè)應(yīng)用目標(biāo)而專門收集的、有一定結(jié)構(gòu)的、有代表性的、可被計(jì)算機(jī)程序檢索的、具有一定規(guī)模的語(yǔ)料的集合?！　≌Z(yǔ)料庫(kù)應(yīng)該按照一定的語(yǔ)言學(xué)原則，運(yùn)用隨機(jī)抽樣方法，收集自然出現(xiàn)的連續(xù)的語(yǔ)言運(yùn)用文本或話語(yǔ)片段來建立。從其本質(zhì)上講，語(yǔ)料庫(kù)實(shí)際上是通過對(duì)自然語(yǔ)言運(yùn)用的隨機(jī)抽樣，以一定大小的語(yǔ)言樣本來代表某一研究中所確定的語(yǔ)言運(yùn)用總體。

內(nèi)容概要

本書是第四屆北美語(yǔ)料庫(kù)與語(yǔ)言教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)的論文集，編者精選了15篇會(huì)議論文，分為兩個(gè)部分：口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)分析和語(yǔ)料庫(kù)在教學(xué)中的應(yīng)用。全書從理論和應(yīng)用兩個(gè)方面反映出應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的進(jìn)展，對(duì)我們運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)方法開展相關(guān)研究，探討語(yǔ)料庫(kù)方法在我國(guó)語(yǔ)言研究和教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的參考價(jià)值。    本書適合語(yǔ)料庫(kù)、語(yǔ)言教學(xué)和研究等相關(guān)專業(yè)的研究者閱讀。

作者簡(jiǎn)介

本書主編是印第安納大學(xué)的Ulla Connor教授和Thomas A. Upton教授。Ulla Connor是印第安納大學(xué)跨文化交流中心主任，是國(guó)際上跨文化交流和語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍學(xué)者，發(fā)表了許多有關(guān)語(yǔ)言與文化的學(xué)術(shù)論文和著作，曾在非洲、亞洲、歐洲、北美和南美等許多國(guó)家任教和講學(xué)。

書籍目錄

《語(yǔ)料庫(kù)與計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研究叢書》序《應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的多維視角》導(dǎo)讀原書目錄前言上篇 口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的分析  1．運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)考察模糊范疇化和共有知識(shí)  2．運(yùn)用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)確定強(qiáng)勢(shì)與控制：一項(xiàng)語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的分析  3．香港公共話語(yǔ)中朋友們、女士們先生們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模式初探  4．學(xué)術(shù)語(yǔ)域中基于詞匯的語(yǔ)篇單位的語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究  5．基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的作者話語(yǔ)立場(chǎng)構(gòu)建對(duì)比研究  6．運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的方法探討網(wǎng)絡(luò)政治話題討論中的階級(jí)、意識(shí)形態(tài)、說話跑題下篇 語(yǔ)料庫(kù)在教學(xué)中的應(yīng)用  7．計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)研究：現(xiàn)狀與展望  8．中學(xué)教師的語(yǔ)料庫(kù)與檢索操作培訓(xùn)：美國(guó)教育部師資培訓(xùn)項(xiàng)目介紹  9．意義單位、平行語(yǔ)料庫(kù)及其對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的啟示  10．充分利用網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)料庫(kù)  11．學(xué)生運(yùn)用大型語(yǔ)料庫(kù)開展語(yǔ)言變遷研究  12．蒙特克萊爾語(yǔ)言電子數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目  13．追趕差距：應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與德國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀  14．語(yǔ)言教學(xué)中上下結(jié)合的語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)方法  15．提高寫作技能的測(cè)評(píng)軟件的研發(fā)

章節(jié)摘錄

　　The General set is all references that are not related to Northern Ireland issues or historic collective Irish knowledge. They are contemporary social reference points spanning a multitude of social issues and information. This could be seen as the most core or most common information held within the group of participants. Examples from this category include: typical accidents that happen to people in Ireland; small midland towns in Ireland; typical contemporary issues that are discussed in Ireland; social activities typical of an Irish teenager.　　5.3 Categorisation as Generic Indexical Information The categories co-constructed within the participation framework of Liveline give clues as to the profile of the audience. Clearly, it is an Irish-centred one, with the main core of reference points centring on general Irish social knowledge. When these "general" data are scrutinised more closely with the help of concordance line analysis, we find that the locally contingent categorisation can be divided into four categories 1） social practices and attitudes; 2） social responsibilities and realities; 3） work, financial and consumerist practices and 4） social types. Raters 1 and 2 devised these four categories and then independently sorted the items.　　……

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