高中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引/新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引叢書

內(nèi)容概要

　　《高中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引》以新課程改革為背景，以學(xué)科教學(xué)為突破口，根據(jù)高中語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，闡述了教學(xué)內(nèi)容的分析和設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者的分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)等教學(xué)設(shè)計(jì)要素。《高中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引》還附有完整的典型案例分析，不失為一本極具參考價(jià)值的教學(xué)參考書。

書籍目錄

緒論設(shè)計(jì)要素一 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)1.1 正確認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容1.2 教學(xué)內(nèi)容的取舍1.3 教學(xué)內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)1.4 課程資源的開發(fā)和利用設(shè)計(jì)要素二 學(xué)習(xí)主體的分析2.1 高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求分析2.2 高中學(xué)生的知識、能力起點(diǎn)分析2.3 高中學(xué)生的心智發(fā)展水平分析2.4 非智力因素對高中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響分析設(shè)計(jì)要素三 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)3.1 三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則3.2 “知識與技能”目標(biāo)透析3.3 “過程與方法”目標(biāo)透析3.4 “情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)透析設(shè)計(jì)要素四 教學(xué)情境的設(shè)計(jì)4.1 和諧互動教學(xué)情境的構(gòu)建4.2 合作教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)4.3 課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要素五 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)5.1 教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則5.2 教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)5.3 教學(xué)方法設(shè)計(jì)的實(shí)施設(shè)計(jì)要素六 教學(xué)活動的設(shè)計(jì)6.1 合作性教學(xué)活動設(shè)計(jì)6.2 探究性教學(xué)活動設(shè)計(jì)6.3 體驗(yàn)性教學(xué)活動設(shè)計(jì)6.4 自主性教學(xué)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要素七 教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)7.1 教學(xué)媒體選擇的依據(jù)7.2 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的原則7.3 教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與使用要求7.4 傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的有效整合設(shè)計(jì)要素八 教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)8.1 設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)評價(jià)目標(biāo)8.2 設(shè)計(jì)多元的教學(xué)評價(jià)方式8.3 設(shè)計(jì)智慧的教學(xué)評價(jià)語言附錄附錄A 《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)附錄B 《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)附錄C 《寡人之于國也》教學(xué)設(shè)計(jì)后記

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