民眾教育館與基層社會現(xiàn)代改造

內容概要

《民眾教育館與基層社會現(xiàn)代改造》較為全面地考察了江蘇民眾教育館對基層社會的現(xiàn)代化改造活動。作為南京國民政府時期推行時間最長的一種官方社會教育機構，民眾教育館在改良民眾文化、改善民眾生計、塑造公民觀念等方面，發(fā)揮了積極作用。傳統(tǒng)觀點認為，抗戰(zhàn)之前，政府的權力所能達到的邊界止于縣級，縣以下的控制只能通過民間力量間接實現(xiàn)，然而江蘇民眾教育館模式表明，在政府基層力量捉襟見肘的環(huán)境下，民眾教育館以其
“權威”角色，在一定程度上填補了政府對基層社會的管理“缺位”。在當時的歷史條件下，江蘇民眾教育館模式不失為改造基層社會的有效方式之一。
《民眾教育館與基層社會現(xiàn)代改造》由朱煜編著。

作者簡介

　　朱煜，1963年生，江蘇揚州人。歷史學博士。現(xiàn)為揚州大學社會發(fā)展學院副教授，碩士生導師。兼任全國歷史教師教育專業(yè)委員會常務理事、中國教育學會歷史教學專業(yè)委員會學術委員、江蘇省歷史教學專業(yè)委員會常務理事。主要研究方向為歷史課程與教學論、歷史教育史、中國近代社會教育史。曾主持教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目、江蘇省社會科學研究基金項目、江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究基金項目等10余項。代表性著作有：《歷史課程與教學論》《歷史教材學概論》《走進高中新課改：歷史教師必讀》等。在《電化教育研究》《課程·教材·教法》《教育科學研究》《歷史教學》《歷史教學問題》《歷史月刊》《歷史教育》《清華歷史教學》《揚州大學學報》等刊物發(fā)表學術論文50余篇。研究成果多次獲江蘇省及揚州市社科優(yōu)秀成果獎。

書籍目錄

緒  論
  一  研究動機
  二  概念界定
  三  文獻資料與研究現(xiàn)狀
  四  研究思路與方法
第一章  江蘇民眾教育館概況
  第一節(jié)  民眾教育館的歷史軌跡
    一  興起的原因
    二  產(chǎn)生與發(fā)展軌跡
  第二節(jié)  民眾教育館的組織人事
    一  內部組織及其演變
    二  人員的構成與素質
  第三節(jié)  民眾教育館的運行機制
    一  內部管理與工作機制
    二  “標準工作”的出臺
    三  基本施教區(qū)、推廣區(qū)與輔導區(qū)
第二章  著力改良民眾文化
  第一節(jié)  推動識字運動
    一  舉辦識字教育
    二  轉向強迫識字
    三  與識字運動各方的關系
  第二節(jié)  參與私塾改良運動
    一  私塾改良運動的興起
    二  建立私塾改良的輔導機構
    三  私塾改良的主要方式
  第三節(jié)  倡導風俗改良
    一  提倡國歷及新年易俗
    二  設置作息鐘：時間觀念的教育
    三  反對迎神賽會，進行科學教育
    四  勸導放足
    五  其他改良風俗活動
  第四節(jié)  改良民眾文化的特點
    一  基礎性
    二  教育性
第三章  致力改善民眾生計
  第一節(jié)  開展生計調查
    一  城市調查：在黨政機關協(xié)助下開展
    二  鄉(xiāng)村調查：在合作、互利中進行
  第二節(jié)  實施生計指導
    一  從事生計宣傳
    二  提供小本貸款
    三  進行職業(yè)訓練與農(nóng)事指導
    四  進行合作指導
  第三節(jié)  個案分析：無錫南門民眾教育館之人力車合作社
    一  發(fā)起動機
    二  成立經(jīng)過
    三  社務管理
    四  業(yè)務經(jīng)營
  第四節(jié)  改善民眾生計的特點
    一  應急性
    二  指導性
第四章  努力塑造公民觀念
  第一節(jié)  實行公民訓練
    一  “草根組織”的建立
    二  公民訓練中的“觀念灌輸”
    三  農(nóng)民生活學校的旨趣
  第二節(jié)  展覽中的公民觀念塑造
    一  “國難”展覽與公民觀念
    二  廟會與展覽：“流動”的公民觀念教育
  第三節(jié)  休閑娛樂中的公民觀念滲透
    一  民眾讀物改良
    二  民眾茶園的教化
    三  “戲劇化”的熏陶
    四  公民“教育電影”
  第四節(jié)  塑造公民觀念的特點
    一  草根性
    二  社會性
第五章  江蘇民眾教育館社會改造的實效分析
  第一節(jié)  民眾教育館的目標
    一  政府提出的目標
    二  民眾教育館的目標追求
  第二節(jié)  社會改造的成效與問題
    一  改造的成效
    二  存在的問題
  第三節(jié)  影響社會改造成效的因素
    一  政治環(huán)境
    二  國民素質
    三  自身缺陷
余  論  江蘇民眾教育館社會改造模式分析
  一  “制度變遷”下的民眾教育館模式
  二  在“國家與社會”關系中的角色
  三  與相關模式的比較
參考文獻
后  記

章節(jié)摘錄

　　本來，民教館對于“展覽”并不生疏。早在民國初年，江蘇省立南京民教館（其時稱通俗教育館），即將展覽視做與圖書、講演、體育并重的主要活動之一，當時曾在館內開辟三個展室，分別陳列相關展品，向參觀民眾進行解說。不過，在南京國民政府建立直至“九一八”事變，民教館的工作轉向舉辦民校、流動千字課等民眾文化改良方面，傳統(tǒng)的展覽活動一度趨于沉寂?！熬乓话恕笔伦円院螅R界“救國教育”之聲響徹宇內，促使民教館重新發(fā)揮“展覽”的功能，以救國宣傳性質的展覽作為公民觀念塑造的重要內容?！　　熬乓话恕笔伦兒蟛痪?，1931年9月20日，江蘇省立南京民教館召開第一次全體抗日會議，決定組織南京民教館反日宣傳委員會，推選趙光濤、劉維新、孫辛白、張薰南、范云史等五人為委員。在22日舉行的反日宣傳委員會第一次會議上，決議布置反日宣傳中心展覽室，并分工設計陳列。隨后，在該館科學部、推廣部、總務部等各部共同努力下，迅速建成中心展覽室。展覽室的展品內容，分圖畫、統(tǒng)計、書籍等類陳列。陳列的統(tǒng)計圖表有40余幅，詳細繪制了日本在東北的政治、經(jīng)濟等各種侵略活動；向國貨陳列館商借的東三省農(nóng)產(chǎn)品320件也在此陳列，以示東北出產(chǎn)的豐富；舞臺上以木板制作了模型，表現(xiàn)日本人屠殺中國同胞的慘狀；從剪報搜集來的日軍暴行照片200余幀，懸掛在展室墻壁四周，以期引起民眾的注意；各種中日問題及東北問題的書籍40余冊，亦一并陳列，以作為關注中日問題者的參考。從舉辦者的介紹看，中心展覽室的陳列內容琳瑯滿目，來館參觀者也“樂于瀏覽”?！　讉€月后，即1932年5月1日，省立南京民教館又在該館的小劇場里面布置“國恥展覽室”。該展室的展品，按照相關主題分別陳列，共分成幾個區(qū)：一是“五三區(qū)”，懸掛“五三”慘案中日本屠殺濟南同胞的各種慘狀，以及“五三”慘案中的烈士畫像等；二是“五九區(qū)”，懸掛《二十一條》全文，諷刺畫若干幅，以及袁世凱畫像，并附陸、章等人像于其旁；三是“五卅區(qū)”，懸掛“五卅”帝國主義在上海屠殺事件中的各種圖說數(shù)十幅；四是“最近東北區(qū)”，懸掛“九一八”之后東北遭日寇入侵的慘景，以及東三省交通、物產(chǎn)各種圖表；五是慘劫中的淞滬區(qū)，懸掛日寇侵略上海屠殺燒毀情形的畫片，以及中國軍隊抗日血戰(zhàn)的照片共千余幅；六是國恥研究區(qū)，陳列關于中國60年來外交失敗的各種記述，以及相關各國的國勢、國際情形等研究書籍數(shù)百種；七是雪恥自救區(qū)，懸掛指引自救方式的四幅圖畫，分別是“同胞要組織義勇軍”“同胞不要買日貨”“同胞不要與日仇合作”“同胞要齊向日瞄準”；八是特種興奮區(qū)，該區(qū)臺上表演日寇屠殺中國同胞的情景，臺的兩側分別題寫“鐵血淚”“民族魂”，上方一周懸掛抗日標語，上書：“沖上前去，殺！　　……

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