農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展調(diào)查

前言

　　本項(xiàng)課題是中國社會科學(xué)院國情調(diào)研重大項(xiàng)目，課題主持人為朱鋼，課題組成員有：張軍、崔紅志、徐鮮梅、劉長全、羅萬純、張鳴鳴、王曉芳、任艾青。　　改革開放后，伴隨著一系列經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷推進(jìn)和市場化程度的不斷提高，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。2000年與改革開放初期相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平大幅度提高，農(nóng)產(chǎn)品供給水平發(fā)生了由短缺到相對過剩的根本性轉(zhuǎn)變。與此同時，農(nóng)民收入和生活水平也得到了很大程度的提高?！　〉?，在改革開放后相當(dāng)長一個時期，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，盡管農(nóng)村公共事業(yè)和社會事業(yè)發(fā)展也取得了很大的進(jìn)步，但與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展相比卻嚴(yán)重滯后，農(nóng)村公共事業(yè)和社會事業(yè)發(fā)展所需的財(cái)政投入嚴(yán)重不足。　　進(jìn)入21世紀(jì)，我國農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展的政策取向發(fā)生了重大調(diào)整和重大轉(zhuǎn)變。農(nóng)村稅費(fèi)改革試點(diǎn)的實(shí)施、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的提出、社會主義新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，都極大地推動了農(nóng)村公共事業(yè)的發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程也加速推進(jìn)?！　　?/pre>


內(nèi)容概要
《農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展調(diào)查——農(nóng)戶視角：現(xiàn)狀、需求意愿與評價(jià)》基于
對中西部地區(qū)云南、安徽、河南、甘肅、寧夏等省區(qū)7個縣市、700戶農(nóng)戶的
問卷調(diào)查以及對鄉(xiāng)村干部的訪談，重點(diǎn)從農(nóng)戶的視角反映目前中國農(nóng)村公共 事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。主要內(nèi)容是：描述、分析農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的
問題，包括農(nóng)村義務(wù)教育與農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、農(nóng)村社會保障、 農(nóng)村文化、農(nóng)村公共衛(wèi)生與公共環(huán)境、農(nóng)村公共安全等方面；了解農(nóng)民對國
家制定的與農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展相關(guān)的政策的滿意度及評價(jià)；調(diào)查了解農(nóng)民對 農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求；提出發(fā)展農(nóng)村公共事業(yè)的政策建議。
《農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展調(diào)查——農(nóng)戶視角：現(xiàn)狀、需求意愿與評價(jià)》由農(nóng) 村公共事業(yè)發(fā)展課題組編寫。



書籍目錄
總報(bào)告　農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展：現(xiàn)狀、需求意愿與評價(jià)
一　研究背景
二　研究目的與目標(biāo)
三　研究內(nèi)容、調(diào)研方法與步驟
四　文獻(xiàn)評述
五　被調(diào)查縣(市、區(qū))特征與被調(diào)查農(nóng)戶特征
六　主要的調(diào)查發(fā)現(xiàn)與結(jié)論
七　農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展水平、農(nóng)民對公共事業(yè)滿意度及需求的相關(guān)性
附錄　農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展指數(shù)構(gòu)建方法
  分報(bào)告一　農(nóng)村教育與培訓(xùn)
一　相關(guān)研究和本報(bào)告結(jié)構(gòu)
二　數(shù)據(jù)說明
三　農(nóng)村教育政策回顧和簡要評價(jià)
四　農(nóng)村教育現(xiàn)狀和主要問題——基于宏觀數(shù)據(jù)和學(xué)校調(diào)查數(shù)據(jù)
五　農(nóng)村教育與培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
六　農(nóng)戶對教育與培訓(xùn)的滿意情況
七　農(nóng)村教育與培訓(xùn)需求情況
八　主要結(jié)論
九　政策建議
  分報(bào)告二　農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展
一　農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的政策和制度
二　主要的調(diào)研發(fā)現(xiàn)
三　農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生問題的主要原因
四　完善農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的意見和建議
  分報(bào)告三　農(nóng)村社會保障
一　農(nóng)村社會保障制度的變遷及評價(jià)
二　農(nóng)村社會保障現(xiàn)狀、問題及挑戰(zhàn)
三　文獻(xiàn)評述
四　基于問卷調(diào)查的農(nóng)村社會保障現(xiàn)狀
五　基于問卷調(diào)查的農(nóng)戶對農(nóng)村社會保障的現(xiàn)實(shí)需求
六　影響農(nóng)村社會保障發(fā)展的主要因素
七　新農(nóng)保試點(diǎn)地區(qū)的比較研究
八　主要結(jié)論和基本判斷
九　政策建議
  分報(bào)告四　農(nóng)村居民文化需求與供給
一　被調(diào)查農(nóng)戶文化需求現(xiàn)狀
二　被調(diào)查農(nóng)戶所在村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)與供給狀況
三　農(nóng)村文化建設(shè)存在的主要問題
四　發(fā)展農(nóng)村文化的政策建議
  分報(bào)告五　農(nóng)村衛(wèi)生環(huán)境
一　農(nóng)村衛(wèi)生環(huán)境現(xiàn)狀
二　村莊衛(wèi)生環(huán)境設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀
三　農(nóng)村居民衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)存在的主要問題
四　政策建議
  分報(bào)告六　農(nóng)村民事糾紛、社會治安與公共安全
一　制度變遷
二　調(diào)查結(jié)果：現(xiàn)況
三　調(diào)查結(jié)果：需求
四　主要結(jié)論
五　建議


章節(jié)摘錄
　　5.關(guān)于農(nóng)村職業(yè)教育的研究　　農(nóng)民職業(yè)教育問題也引起了眾多學(xué)者的關(guān)注，他們從農(nóng)民職業(yè)教育意義、農(nóng)民職業(yè)教育需求、農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展歷程、農(nóng)民職業(yè)教育立法、農(nóng)民職業(yè)教育體系、農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展水平和國外農(nóng)民職業(yè)教育等不同角度進(jìn)行了研究。比如說，馬立偉、王禮力（2009）分析了農(nóng)民職業(yè)教育對農(nóng)民收入的影響。黃武剛、陳琛凝（2007）將我國農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展歷程分為三個階段，即20世紀(jì)初至中華人民共和國成立、中華人民共和國成立至20世紀(jì)70年代中期、十一屆三中全會至今，分析和研究了各階段的工作重點(diǎn)和具體做法。呂德宏、李平女（2007）通過對30個農(nóng)戶的調(diào)查，分析了農(nóng)民的職業(yè)需求狀況及影響因素。吳易雄、廖進(jìn)中（2010）以湖南省為例，對農(nóng)民職業(yè)教育立法的重要性、必要性和成熟性進(jìn)行了分析。陸遷、姜志德、趙凱（2004）對新時期我國農(nóng)民職業(yè)教育的定位、目標(biāo)、分類運(yùn)作體系、組織實(shí)施等問題進(jìn)行了論述，就發(fā)展我國農(nóng)民職業(yè)教育提出了具體的政策建議。陳華寧（2008）運(yùn)用層次分析法和主成分分析法對我國農(nóng)民職業(yè)教育的發(fā)展水平及其影響因素進(jìn)行了評價(jià)。王克、張峭（2009）將國外農(nóng)民培訓(xùn)模式歸納為東亞、西歐和北美三種模式，并對三種模式的特點(diǎn)及代表性國家的情況進(jìn)行了詳細(xì)介紹。　?。ǘ┫嚓P(guān)研究評價(jià)　　現(xiàn)有研究為本報(bào)告提供了參考，但還存在可以拓展的空間。從研究內(nèi)容上來說，同時關(guān)注農(nóng)村學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、高等教育、職業(yè)教育的研究還比較少，也很少有研究利用調(diào)查數(shù)據(jù)分析家長和學(xué)生對教育的滿意情況、農(nóng)戶和教師對農(nóng)村教育的需求情況。從使用的數(shù)據(jù)上來說，目前結(jié)合宏觀數(shù)據(jù)和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行的研究還相對較少?！　　?/pre>








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