趨同與趨異

內(nèi)容概要

周利敏所著的《趨同與趨異：社會(huì)工作專業(yè)教育模式比較》基于對中國大陸社會(huì)工作教育問卷調(diào)查、田野調(diào)查和文獻(xiàn)收集的基礎(chǔ)上，沿著一個(gè)核心問題展開，即中國大陸、香港和臺(tái)灣三地社會(huì)工作教育發(fā)展究竟有何異同之處，通過比較，探尋其對中國大陸的啟示。
第一章是全書的導(dǎo)論，對國外與國內(nèi)有關(guān)社會(huì)工作教育模式相關(guān)的理論、文獻(xiàn)進(jìn)行了檢索，提出了研究問題的邏輯與依據(jù)及全書分析思路，對研究對象、研究方法和問卷調(diào)查等方面作了交代，為本書的寫作做鋪墊。
第二章主要探討了中國大陸、香港、臺(tái)灣，以及美國社會(huì)工作教育發(fā)展歷程及特點(diǎn)。通過比較發(fā)現(xiàn)，香港和臺(tái)灣社會(huì)工作教育起點(diǎn)具有以職業(yè)化與大學(xué)院校為依托的雙重優(yōu)勢，中國大陸雖有高校背景，但缺乏職業(yè)土壤和實(shí)務(wù)的支持，這一“高起點(diǎn)”具有很大的局限性。在專業(yè)發(fā)展模式上，中國大陸正處于脫離社會(huì)學(xué)附屬地位和追求專業(yè)自主性的階段，至于獨(dú)立成系之后還會(huì)不會(huì)像臺(tái)灣那樣再度分裂還難以預(yù)測。
第三章主要對中國大陸、香港和臺(tái)灣社會(huì)工作教育培養(yǎng)模式、核心課程設(shè)置以及實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了比較。在社會(huì)工作核心課程設(shè)置上，中國大陸還處于“八門主干課程”規(guī)范化階段。
還談不上像美國和中國臺(tái)灣那樣，在社會(huì)服務(wù)、人類行為和福利政策與服務(wù)三大類別下自主設(shè)置課程。在實(shí)習(xí)教學(xué)方面，內(nèi)地可以學(xué)習(xí)和借鑒香港經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立專門聯(lián)系實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的專職督導(dǎo)老師，將理論教學(xué)教師與實(shí)務(wù)督導(dǎo)教學(xué)教師區(qū)分開來，并建立對專職實(shí)習(xí)督導(dǎo)教師的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，不失為克服目前實(shí)習(xí)困境的一種有效途徑。
第四章首先對中國大陸、香港和臺(tái)灣社會(huì)工作教育與政府部門的關(guān)系進(jìn)行了比較，接著將三地政府在社會(huì)工作職業(yè)化、專業(yè)化方面的影響進(jìn)行了比較。比較發(fā)現(xiàn)，中國大陸職業(yè)資格考試只不過是職業(yè)認(rèn)定的初級(jí)階段，中國香港的自愿登記制和強(qiáng)制性登記制、中國臺(tái)灣營業(yè)執(zhí)照制以及美國的授證制都值得中國大陸學(xué)習(xí)。目前，大陸僅以部門條例來規(guī)范社會(huì)工作職業(yè)的發(fā)展，而缺乏更高層次的社會(huì)工作專門立法，香港的《社會(huì)工作者注冊條例》、臺(tái)灣的《社會(huì)工作師法》及其相關(guān)法制都可以為內(nèi)地社會(huì)工作法制化提供有益借鑒。
第五章首先探討了中國大陸社會(huì)工作教育全球化與本土化的情形，然后比較了三地的異同。在全球化趨勢下，社會(huì)工作課程規(guī)劃和基本核心價(jià)值應(yīng)保持不變，但要凸顯出多元文化與多元主義，社會(huì)工作教育課程規(guī)劃應(yīng)以“議題”與“跨國比較”來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。就本土化而言，這一直都是三地的熱門議題，卻一直沒有具體的解決方案與策略。此外，在全球化與本土化雙重趨勢下，大陸社會(huì)工作教育是堅(jiān)持趨同，還是趨異，抑或趨同與趨異并行不悖。
第六章是結(jié)論與討論部分，在同香港與臺(tái)灣比較的基礎(chǔ)上，思索中國大陸社會(huì)工作教育如何發(fā)展的問題。當(dāng)前大陸社會(huì)工作’
教育遇到的最大問題并非是“全球化”強(qiáng)勢擴(kuò)散所致，也并非是本土實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足，而是全球化趨勢中本土性反思不足，導(dǎo)致了社會(huì)工作教育主體性的失落。大陸社會(huì)工作教育發(fā)展的最大機(jī)遇就是在全球化與本土化雙重壓力下，下決心進(jìn)行發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，為未來發(fā)展奠定新的基礎(chǔ)。
《趨同與趨異：社會(huì)工作專業(yè)教育模式比較》的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)有：(1)由于對中國大陸、香港和臺(tái)灣的社會(huì)工作教育發(fā)展歷程、因素、條件及優(yōu)勢等方面的比較研究尚未完全展開，本研究有望在這一方面取得一些突破；(2)通過比較研究，可以呈現(xiàn)出三地社會(huì)工作專業(yè)教育發(fā)展歷程、特色及模式，為以后有心人做跨地區(qū)比較研究提供參考資料；(3)通過比較研究，可以了解學(xué)生及老師的看法和主觀感受，有利于在實(shí)踐中改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，為教育界提供有益的參考。

作者簡介

周利敏
男，1977年生，湖南衡陽人，上海大學(xué)社會(huì)學(xué)博士，復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系博士后?，F(xiàn)任廣州大學(xué)公共管理學(xué)院社會(huì)學(xué)系副教授，系副主任，廣東省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)常委。研究方向?yàn)闉?zāi)害社會(huì)學(xué)、文化社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作教育。2007年以來主持2007年度國家社科基金“十一五”規(guī)劃教育學(xué)國家重點(diǎn)課題，2012年度國家社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目；2010年第47批中國博士后科學(xué)基金面上資助項(xiàng)目，2011第4批中國博士后科學(xué)基金特別資助項(xiàng)目；2007年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃一般項(xiàng)目；2007年度廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題1項(xiàng)，廣州市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃和廣州教育規(guī)劃課題4項(xiàng)等10項(xiàng)。撰寫學(xué)術(shù)專著《鄉(xiāng)村寺廟發(fā)展脈絡(luò)中的嵌入性分析——對湖南省L縣B寺廟的實(shí)證研究》；在省部級(jí)以上刊物獨(dú)立發(fā)表論文30余篇，在CSSCI期刊及中文核心期刊獨(dú)立發(fā)表論文20余篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載3篇。

書籍目錄

第一章　導(dǎo)論
 第一節(jié)　研究緣起
 第二節(jié)　文獻(xiàn)綜述
 第三節(jié)　分析思路
 第四節(jié)　研究方法
第二章　社會(huì)工作教育發(fā)展歷程及特點(diǎn)比較
 第一節(jié)　中國大陸社會(huì)工作教育發(fā)展歷程及特點(diǎn)
 第二節(jié)　香港社會(huì)工作教育發(fā)展歷程及特點(diǎn)
 第三節(jié)　臺(tái)灣社會(huì)工作教育發(fā)展歷程及特點(diǎn)
 第四節(jié)　美國社會(huì)工作教育發(fā)展歷程及特點(diǎn)
 第五節(jié)　三地的比較
第三章　社會(huì)工作教育培養(yǎng)模式、核心課程設(shè)置與實(shí)習(xí)教學(xué)比較
 第一節(jié)　社會(huì)工作教育培養(yǎng)模式比較
 第二節(jié)　社會(huì)工作教育核心課程設(shè)置比較
 第三節(jié)　社會(huì)工作實(shí)習(xí)教學(xué)模式比較
第四章　社會(huì)工作教育與政府部門關(guān)系比較
 第一節(jié)　社會(huì)工作教育與政府關(guān)系的比較
 第二節(jié)　政府對社會(huì)工作職業(yè)化與專業(yè)化的影響比較
第五章　社會(huì)工作教育全球化與本土化比較
 第一節(jié)　社會(huì)工作教育全球化比較
 第二節(jié)　社會(huì)工作教育本土化比較
 第三節(jié)　趨同與趨異：全球化與本土化雙重視域下的社會(huì)工作教育
第六章　結(jié)論與思考
參考文獻(xiàn)
附錄一　社會(huì)工作專業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度調(diào)查問卷
附錄二　社會(huì)工作本科生就業(yè)意愿研究調(diào)查問卷
附錄三　全球化背景下社會(huì)工作教育的回應(yīng)調(diào)查問卷
附錄四　社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查問卷

編輯推薦

　　在中國大陸社會(huì)工作教育發(fā)展過程中，與中國香港、中國臺(tái)灣和美國的比較是不容回避的事實(shí)和熱門話題，也是學(xué)界和教育界非常關(guān)注的問題。尤其是中國大陸、中國香港與中國臺(tái)灣都是華人社會(huì)文化環(huán)境，但三地社會(huì)工作教育發(fā)展卻呈現(xiàn)出截然不同的特點(diǎn)。三地社會(huì)工作教育發(fā)展究竟有何異同，中國香港和中國臺(tái)灣能為中國大陸提供什么樣的借鑒經(jīng)驗(yàn)，這是社會(huì)工作教育研究和教學(xué)中非常重要的議題。周利敏所著的《趨同與趨異：社會(huì)工作專業(yè)教育模式比較》主要對中國大陸、中國香港、中國臺(tái)灣和美國社會(huì)工作教育發(fā)展歷程及特點(diǎn)、培養(yǎng)模式、核心課程設(shè)置、實(shí)習(xí)教學(xué)模式、社會(huì)工作教育與政府部門關(guān)系、職業(yè)化、專業(yè)化、全球化與本土化等方面進(jìn)行比較，總結(jié)了中國大陸、中國香港、中國臺(tái)灣和美國社會(huì)工作教育成敗得失，進(jìn)而反思中國大陸社會(huì)工作教育發(fā)展現(xiàn)狀與未來。

圖書封面

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