思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力論

內(nèi)容概要

　　本書以馬克思主義理論為指導(dǎo)，運(yùn)用思想政治教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理論，以思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀為立足點(diǎn)，對(duì)我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力狀況進(jìn)行了全面的描述。

作者簡(jiǎn)介

廖志誠，1972年9月生，福建永定人?法學(xué)博士，福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師?兼任福建省倫理學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)，福建省工人運(yùn)動(dòng)研究會(huì)理事?主要研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育?在《馬克思主義與現(xiàn)實(shí)》、《思想教育研究》等全國中文核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇，主持2011年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化)，參與多項(xiàng)國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目的研究?

書籍目錄

序
緒論
　一 問題的提出
　二 研究現(xiàn)狀述評(píng)
　三 概念界定
　四 研究的目的、意義與基本思路
　五 研究的理論與方法
第一章 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r
　一 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期思想政治教育事業(yè)蓬勃發(fā)展
　二 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期思想政治教育面臨的新情況
　三 社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)思想政治教育提出新要求
第二章 創(chuàng)新是思想政治教育的生命線
　一 創(chuàng)新是思想政治教育永葆生機(jī)的源泉
　二 思想政治教育創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“六個(gè)統(tǒng)一”
　三 思想政治教育創(chuàng)新的基本要求
第三章 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力不足的表現(xiàn)及其影響
　一 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力不足的表現(xiàn)
　二 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力不足的消極影響
第四章 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力不足的成因
　一 思想政治教育外部環(huán)境劇變
　二 思想政治教育內(nèi)部因素失調(diào)
第五章 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力觀的發(fā)展脈絡(luò)
　一 中國思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力觀的發(fā)展脈絡(luò)
　二 西方國家思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力觀的發(fā)展脈絡(luò)
　三 馬克思主義的思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力觀
第六章 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力系統(tǒng)構(gòu)成
　一 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力的類型
　二 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)
　三 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力系統(tǒng)的特征
　四 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力系統(tǒng)的功能
第七章 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力的培育與激發(fā)
　一 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力的培育
　二 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力的激發(fā)
第八章 思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力合成機(jī)制
　一 目標(biāo)導(dǎo)引機(jī)制
　二 協(xié)調(diào)配合機(jī)制
　三 信息溝通機(jī)制
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：一、問題的提出當(dāng)前，我國正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，國內(nèi)外情況發(fā)生了巨大的變化。從國內(nèi)來看，“多樣化”的社會(huì)存在給思想政治教育帶來大量的新情況和新問題。同時(shí)，西方敵對(duì)勢(shì)力亡我之心不死，依靠經(jīng)濟(jì)和科技優(yōu)先加緊思想和文化滲透，思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是，思想政治教育在一些地方和部門卻沒有得到應(yīng)有的重視?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》(下面簡(jiǎn)稱《意見》)指出：“‘一手硬、一手軟’問題在相當(dāng)一些地方和部門還沒有根本解決，一些領(lǐng)導(dǎo)干部埋頭業(yè)務(wù)工作，不注意研究社會(huì)思想政治向；一些基層組織處于軟弱渙散狀態(tài)，在思想教育方面沒有以揮應(yīng)有的作用；思想政治工作也存在著不適應(yīng)社會(huì)生活新變化，覆蓋不到位，針對(duì)性不強(qiáng)以及方法手段滯后的問題?！庇纱吮厝粚?dǎo)致思想政治教育的實(shí)際效果不盡如人意，其在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中日益被邊緣化。這與“思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線”的地位足極不相符的。因此，《意見》強(qiáng)調(diào)，“全黨同志必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，保持清醒頭腦，提高政治警覺，從鞏固黨的執(zhí)政地位，完成黨的歷史任務(wù)的高度，抓緊研究解決加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的問題”。毫無疑問，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作就“必須在內(nèi)容、形式、方式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感和加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下工夫”。②

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