法律教育學(xué)

內(nèi)容概要

　　《法律教育學(xué)》以教育學(xué)理論為指導(dǎo)，以我國(guó)目前法學(xué)研究、法律教育成果和司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)法律教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行了深入、細(xì)致的梳理和研究。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前法律人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，作者提出了建設(shè)性意見。

書籍目錄

第一章　法律教育學(xué)的概念
　第一節(jié)　近代中國(guó)法律教育的歷史變遷及特點(diǎn)分析
　　一　中國(guó)近代法律教育之歷史回顧
　　二　中國(guó)近代法律教育之特點(diǎn)
　第二節(jié)　法律教育與法學(xué)教育、法律教育學(xué)與教育法學(xué)
　　一　法律教育與法學(xué)教育
　　二　法律教育學(xué)與教育法學(xué)
　第三節(jié)　法律教育學(xué)的研究對(duì)象
　　一　法律教育學(xué)的研究對(duì)象
　　二　法律教育學(xué)框架體系
　第四節(jié)　法律教育的基本要素
　　一　教育者
　　二　受教育者
　　三　教育中介系統(tǒng)
第二章　法律教育的目的和功能
　第一節(jié)　法律教育目的概述
　　一　法律教育目的的內(nèi)涵
　　二　法律教育目的的作用
　第二節(jié)　我國(guó)法律教育目的
　　一　我國(guó)關(guān)于法律教育目的的表述
　　二　法律教育目的確立的依據(jù)
　　三　我國(guó)法律教育目的的基本點(diǎn)
　第三節(jié)　我國(guó)法律教育的功能
　　一　法律教育功能的概念
　　二　我國(guó)法律教育的功能
第三章　法律教育的教學(xué)原則
　第一節(jié)　一般教學(xué)原則概述
　　一　教學(xué)原則的含義、意義和在教育教學(xué)中的重要地位
　　二　高等教育的教學(xué)原則
　第二節(jié)　法律教育的教學(xué)原則
　　一　國(guó)外法律教育的教學(xué)原則
　　二　我國(guó)法律教育的教學(xué)原則
第四章　法律教育的教學(xué)方法
　第一節(jié)　法律教育教學(xué)方法概述
　　一　法律教育的教學(xué)方法的含義
　　二　法律教育教學(xué)方法的意義
　　三　法律教育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用
　第二節(jié)　課堂講授法
　　一　課堂講授的涵義
　　二　課堂講授法的評(píng)價(jià)
　　三　課堂講授的實(shí)施技巧
　第三節(jié)　案例教學(xué)法
　　一　案例教學(xué)法的內(nèi)涵
　　二　案例教學(xué)法與其他教學(xué)形式的區(qū)別
　　三　案例教學(xué)法的具體應(yīng)用
　　四　案例教學(xué)法的評(píng)價(jià)
　第四節(jié)　診所式教學(xué)方法
　　一　診所式教學(xué)及其產(chǎn)生原因
　　二　診所式教學(xué)特點(diǎn)
　　三　診所式教學(xué)與其他相關(guān)教學(xué)形式
　　……
第五章　法律教育與法律職業(yè)
第六章　我國(guó)法律教育的重構(gòu)
第七章　法律教育的域外借鑒
主要參考書目
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：第二，預(yù)備立憲。預(yù)備立憲以民主政治、法治、人權(quán)作為基本內(nèi)涵，以救亡圖存，謀求白存、自立、自強(qiáng)作為追求目標(biāo)，這一思想不是中國(guó)傳統(tǒng)的政治法律文化所能給予或演化出來(lái)的，中國(guó)傳統(tǒng)的政治法律文化的濃厚積淀也不能養(yǎng)成這種民主、自由的思想，在此情形下，預(yù)備立憲就意味著要打破陳規(guī)，破除舊式思想，培養(yǎng)先進(jìn)思想及優(yōu)秀人才。第三，晚清修律。晚清修律雖然是清統(tǒng)治者借助立法這一工具，在學(xué)習(xí)西方的幌子下維護(hù)其集權(quán)專制統(tǒng)治和宗法制度的權(quán)宜之計(jì)，但是，晚清修律畢竟是在清政府統(tǒng)治秩序遭到重創(chuàng)的情形下統(tǒng)治者大徹大悟反思的結(jié)果，它給了當(dāng)時(shí)先進(jìn)知識(shí)分子實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。修律大臣沈家本正是受此激蕩，在“參酌各國(guó)法律，悉心考訂”的圣諭下全面展現(xiàn)了他對(duì)西方法律思想的推崇和熱愛。他認(rèn)為要吸收、融合西方的法律制度，就必須理解西方法律思想的精髓，而要了解西方法律思想的精髓唯有開辦學(xué)堂，別無(wú)他途。況且修律事宜一旦開展，必然需要懂得法律、能夠把握法律內(nèi)涵的人，創(chuàng)辦學(xué)堂是解決人才問(wèn)題的最好方式。于是，1906年10月，沈家本奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立了中國(guó)第一個(gè)法律學(xué)堂——京師法律學(xué)堂。由修律大臣親自主持，又有重金聘請(qǐng)的參加修律的日本法學(xué)專家充任教員，課堂教學(xué)中又能直接將法典制定過(guò)程中所遇到的各種專業(yè)問(wèn)題及時(shí)地反映到課堂，因此，無(wú)論是在師資方面，還是在獲取最新的法律資料方面，京師法律學(xué)堂都是得天獨(dú)厚的，京師法律學(xué)堂成為當(dāng)時(shí)法政學(xué)堂的一個(gè)楷模。京師法律學(xué)堂有自己編印的一套教材，為了使學(xué)生內(nèi)外皆通，法政學(xué)堂還將各種近代新學(xué)納入課堂教學(xué)體系，“以京師法律學(xué)堂三年課程為例，除大清律例及唐明律、現(xiàn)行法制及歷代法制沿革這兩門課程外，法學(xué)通論、經(jīng)濟(jì)通論、國(guó)法學(xué)、羅馬法、民法、刑法、憲法、商法、民事訴訟法、刑事訴訟法、裁判所編制法、行政法、監(jiān)獄學(xué)、國(guó)際私法、財(cái)政通論、大清公司律、大清破產(chǎn)律等，各種近代新學(xué)內(nèi)容應(yīng)有盡有”。①然而要在全國(guó)施行法律改革，要養(yǎng)成新式法政思想，培養(yǎng)新型法政人才，僅有一個(gè)法政學(xué)堂是不夠的，必須將法政學(xué)堂開辦到全國(guó)。在此思想的支配下，到1909年，全國(guó)共設(shè)立法政學(xué)堂47所，占全國(guó)124所專門學(xué)堂的1／3以上。學(xué)生人數(shù)達(dá)到12282人，占全國(guó)專門學(xué)堂學(xué)生人數(shù)22426人的一半以上。為了加快法律教育的發(fā)展，1910年，清政府又通令全國(guó)，要求各省擴(kuò)充法政學(xué)堂的規(guī)模，同時(shí)容許開設(shè)私立法政學(xué)堂。

編輯推薦

《法律教育學(xué)》由社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版。

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