地方治理變遷

內(nèi)容概要

　　改革開放30余年，中國正處在城市化、現(xiàn)代化的關鍵時期，機遇和挑戰(zhàn)并存，社會矛盾與沖突凸顯，社會分化帶來社會整合的巨大難度?；仡櫄v史、總結(jié)經(jīng)驗成為構建性的發(fā)展思路的重要途徑。
　　《地方治理變遷：基于20世紀無錫的分析》作者利用豐富的一手文獻材料，以實證研究方法，對20世紀無錫地方治理變遷進行了較全面的梳理與分析。尤其是以大量的例證、表格和圖示去展示一百年間無錫社會管理中民間力量的消長、地方精英的風采、政府與社會的博弈等，特點極為突出。打撈這段地方治理變遷的歷史，既彌補了以往研究的缺陷，又能為當前社會管理改革及在中國實現(xiàn)“善治”提供有益的借鑒與思考。

作者簡介

　　汪春劼，安徽懷寧人，1965年生，歷史學碩士，江南大學副教授，曾任教于西北大學、山東大學，開設過“公共行政學”、“政治學概論”、“從大歷史的角度回觀20世紀中國”、“西藏臺灣新疆問題研究”等課程，編寫過《中國抗日戰(zhàn)爭史綱》、《二十世紀中國史》等著作，發(fā)表論文30余篇。

書籍目錄

緒論
第一節(jié) 對幾個核心概念的說明
第二節(jié) 論題緣起
第三節(jié) 研究現(xiàn)狀與本書構架
第一章 晚清的無錫治理（1900～1911）
第一節(jié) 清朝的縣政形態(tài)
第二節(jié) 基層的社會管理
第三節(jié) 地方力量的成長
第二章 北洋時代的無錫治理（1911～1927）
第一節(jié) 中央對地方控制的失靈
第二節(jié) 紳商參與地方治理的路徑
第三節(jié) 紳商與政府的互動
第三章 國民黨執(zhí)政時期的無錫治理（1927～1949）
第一節(jié) 黨政雙軌中的摩擦
第二節(jié) 縣政、區(qū)政與鄉(xiāng)政、市政
第三節(jié) 參與社會管理的地方精英
第四章 新中國成立后至改革開放前的無錫治理（1949～1978）
第一節(jié) 社會的全面格式化
第二節(jié) 總體性社會的建立
第三節(jié) 社會重組與國家政權建設
第五章 改革開放時期的無錫治理（1978～2010）
第一節(jié) 經(jīng)濟發(fā)展下的社會變遷
第二節(jié) 地方治理新模式：以黨領政
第三節(jié) 艱難的轉(zhuǎn)型
結(jié)語
第一節(jié) 重建社會
第二節(jié) 現(xiàn)代治理
第三節(jié) 地方自主
無錫大事記（1895～2010年）
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

　　1899~1901年三年中，無人繼起辦學，無錫新式教育的發(fā)展陷于停頓狀態(tài)。至1902年修建東林書館為東林學校，隨后幾年，開辦了務實、胡氏、蓮溪、日新、廷弼、模范、競志、振英等十余校，新式學校數(shù)增加到十八所，學校地點自城而鄉(xiāng)，學生對象由男及女，從事學校教育的教師亦增至90人左右，初步奠定了無錫新式教育的基礎①。　　埃實學堂創(chuàng)辦時，全國尚無統(tǒng)一學制。學習年限自定初等4年，高等4年，入學年齡15~26歲。開學時共有學生21人，按學生程度高低，分甲、乙、丙三班。國文、數(shù)學、英文三門為必修課，歷史、地理、修身等科包括在國文之內(nèi)。半年后添設體操一科為隨意課，教授德國式兵操。1902年增設東文（日文）科。1904年，侯鴻鑒自日本留學返錫，主持校務，編定初等、高等學堂課程。初等開設修身、國文、數(shù)學、體操、圖畫、唱歌、英文等11科為必修課，農(nóng)、工、商為隨意科。三等學堂課程仿日本尋常小學，分修身、讀書、作文、習字、數(shù)學等科。其中“書”一科包含語文、歷史、地理、自然和常識。課本由丁福保、秦晉華、曹衡之等自編。全套課本共7編，名為《蒙學讀本全書》，被廣為采用，后由文明書局出版，與南洋公學編的《蒙學讀本》同為中國教科書之先。②　　在無錫邁向近代化的過程中，埃實學堂作用甚巨，學堂除輸入新知培養(yǎng)人才外，還是新人新思想的集散地。1901年暑假，留日學生楊蔭杭自日本返里，邀集開明人士組織勵志學社，以埃實學堂為社址，每周集會一次。參加者40余人，推裘廷梁為會長，秦鼎臣、俞復為副會長，這些人通過各種方式推動無錫新式教育的發(fā)展。1903年前后，楊蔭杭從日本回國，和留日同學蔡文森、華裳吉在無錫創(chuàng)辦理化研究會，聘日本人藤田友彥為講師，專門講授自然科學知識。這是無錫第一所以講授自然科學為主的補習學校，該校得到埃實學堂的多方支持?！　　?/pre>








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