創(chuàng)新商科人才培養(yǎng)模式

內(nèi)容概要

　　《創(chuàng)新商科人才培養(yǎng)模式：湖南商學院教研教改論文集》以當代經(jīng)濟社會發(fā)展對商科人才的現(xiàn)實需求為分析背景，以地方商科院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究視域，以探究高等財經(jīng)教育教學規(guī)律為基本路徑，從教育理論探討、專業(yè)內(nèi)涵建設、教學方法改革、教學管理與質(zhì)量評價等方面，對如何創(chuàng)新商科人才培養(yǎng)模式進行了探討。全書既有關涉高等財經(jīng)教育發(fā)展規(guī)律以及地方商科院校辦學特色的學術爭鳴，也有基于商科教育教學經(jīng)驗的理性反思，更有對人才培養(yǎng)模式和教學管理機制創(chuàng)新的理論研究與實踐探討，論證視角新穎，論述風格多樣，較為全面而豐富地揭示了“創(chuàng)新商科人才培養(yǎng)模式”的研究主題，對于地方高校的教育教學改革實踐具有積極的借鑒作用。

作者簡介

　　唐未兵，湖南商學院校長，教授，經(jīng)濟學博士，博士研究生導師，享受國務院政府特殊津貼專家，“新世紀百千萬人才工程”國家級人選，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”人選，湖南省首屆優(yōu)秀青年社會科學專家，湖南省第四屆優(yōu)秀社會科學專家。主持或參與完成多項國家級、省部級課題。在《新華文摘》、《經(jīng)濟研究》等報刊發(fā)表論文100余篇，出版著作、教材15部（含合著、主編、參編）。獲得過全國“五個一工程”入選作品獎，湖南省“五個一工程”優(yōu)秀作品一等獎，湖南省首屆社會科學基金課題優(yōu)秀成果一等獎，湖南省社會科學優(yōu)秀成果二等獎等獎勵。

書籍目錄

教育理論研究堅持科學發(fā)展觀創(chuàng)新科研促教學地方商科院校應以培養(yǎng)應用型人才為己任堅持科學發(fā)展是打造地方財經(jīng)院校辦學特色的必由之路論商科高校的辦學特色地方財經(jīng)類院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與創(chuàng)新策略我國財經(jīng)類院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究科學發(fā)展觀是高校和諧校園建設的實踐指南關于引導大學生確立社會主義核心價值觀教育路徑的研究多樣化教育質(zhì)量觀的正解與建構就業(yè)資本與大學生創(chuàng)業(yè)社會資本在大學生創(chuàng)業(yè)中的作用及其培育關于高校開展研究性學習的理論探討中國傳統(tǒng)文化與終身教育的理念關于高等商科人才培養(yǎng)模式若干問題的思考“育人為本”的解讀專業(yè)內(nèi)涵建設研究問題與對策：地方高?？茖W提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的理性思考加強實踐教學建設提高人才培養(yǎng)質(zhì)量大學生創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇探析高校學生創(chuàng)業(yè)自我效能感及其培養(yǎng)途徑探究財務管理學科建設的集群效應探討財務管理專業(yè)特色探討--與會計學、金融學專業(yè)的比較廣告藝術設計人才培養(yǎng)的MNS模式--湖南商學院設計藝術學院廣告人才培養(yǎng)的探索“質(zhì)量工程”背景下地方高校藝術設計特色專業(yè)建設研究旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效形式高校旅游專業(yè)人才素養(yǎng)與能力的內(nèi)涵及培養(yǎng)途徑地方本科院校公共管理人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實踐--以湖南商學院公共管理學院為例商科院校法學本科課程體系設置探討商科院校“法商結合”特色與法律專業(yè)就業(yè)形成機制研究對地方商科院校本科保險專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程設計的思考金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之我見信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式與特色研究狠抓教學質(zhì)量系統(tǒng)工程建設強化國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)教學方法與手段研究教學管理與質(zhì)量評價研究后記

章節(jié)摘錄

　　第一，創(chuàng)新性實驗教學平臺是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維和孕育大學生創(chuàng)新素質(zhì)的專業(yè)感知平臺。主要包括實習類實踐教學、實訓類、論文類、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目類（如即席演講模擬訓練、情景模擬訓練、改革方案策劃等）的平臺。通過學年論文和畢業(yè)論文，可以對學生進行嚴格的科研訓練，要求學生自主確定選題，寫作時強調(diào)不追求字數(shù)；而是要求他們必須在他人的研究基礎上運用自己所學的知識在未知的研究領域有所發(fā)現(xiàn)。利用開放式的實踐教學指導方法，實踐教學環(huán)節(jié)的活動安排都應該是學生基于自己興趣愛好的自選項目，而不設定規(guī)定項目；要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；鼓勵創(chuàng)新，從而讓學生在實踐中體驗并發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的快樂。實際上，我們設計的這種獨立于課堂的專業(yè)性實驗教學平臺的搭建，有效地支持了學生們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。　　第二，豐富多彩的第二課堂實踐平臺是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)最重要的現(xiàn)實平臺。大學生的活力、才華、潛質(zhì)往往就在第二課堂的實踐平臺上放飛，許多創(chuàng)意和創(chuàng)新產(chǎn)品也就在這個平臺上形成和產(chǎn)生，第二課堂的多樣性發(fā)展已成為現(xiàn)代大學教育中不可或缺的一環(huán)。為了充分發(fā)揮青年學子的聰明才智，讓他們在第二課堂的海洋中自由翱翔，自由地翻滾出創(chuàng)新的浪花，我們在辦學實踐中搭建的第二課堂實踐平臺主要由實體平臺（如公共管理研究協(xié)會、公共政策研究協(xié)會、阿里郎韓文社）、競賽平臺（如學術論文大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課題設計大賽）、素質(zhì)拓展平臺（如“公天下·共成功”系列活動平臺、“院一校一省”。三級聯(lián)動的研究性學習與創(chuàng)新性實驗計劃項目平臺）、學院綜合活動平臺（如案例分析大賽、公共管理學術論壇、時事辯論會和學生學術沙龍）、學生科研能力培養(yǎng)平臺（如開辦科研骨干班，鼓勵學生參加教師科研課題和各類學術研討會）等組成。而且，在該平臺上，我們形成了大學生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽、“公天下·共成功”高校聯(lián)盟素質(zhì)拓展系列活動等在校內(nèi)外具有較大影響力的品牌活動。這種綜合立體的第二課堂實踐平臺的搭建和培養(yǎng)模式，可以說是由點到面，全方位地提升了專業(yè)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?！　　?/pre>








圖書封面






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