華人大學(xué)生職業(yè)生涯信念研究

內(nèi)容概要

彭永新編著的《華人大學(xué)生職業(yè)生涯信念研究(以北京香港澳門臺(tái)北為例)》在職業(yè)生涯研究領(lǐng)域中首次以北京、香港、澳門、臺(tái)北的高年級(jí)華人大學(xué)生為研究對(duì)象，采用質(zhì)性研究、量化研究與網(wǎng)絡(luò)研究有機(jī)結(jié)合的綜合研究方法。對(duì)兩岸四地華人大學(xué)生職業(yè)信念的心理意義、理論結(jié)構(gòu)、測量與驗(yàn)證、特點(diǎn)等進(jìn)行深入而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶接憽１緯娌蓚鹘y(tǒng)與現(xiàn)代研究工具，跨越了研究空間上的艱難，設(shè)計(jì)周密合理，文獻(xiàn)綜述全面翔實(shí)，方法科學(xué)并有所創(chuàng)新，質(zhì)性研究與量化研究結(jié)合緊密，實(shí)施規(guī)范，數(shù)據(jù)豐富可靠，遵守研究倫理，注重華人文化背景，討論分析實(shí)事求是。文字表達(dá)清晰流暢。本書所得結(jié)論可為大學(xué)生與生涯輔導(dǎo)專業(yè)人員提供重要參考，取得了重要且富有學(xué)術(shù)意義的成就，研究成果具有啟發(fā)性。本書對(duì)于豐富和發(fā)展職業(yè)信念的理論具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，對(duì)于大中華地區(qū)大學(xué)生就業(yè)具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
《華人大學(xué)生職業(yè)生涯信念研究(以北京香港澳門臺(tái)北為例)》適于內(nèi)地、香港、澳門、臺(tái)灣以及海外在職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)、人力資源、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)和領(lǐng)域從事研究和實(shí)踐工作的大學(xué)生、研究生以及研究人員、實(shí)務(wù)工作者作為重要參考，亦可供所有大學(xué)生、家長、教師以及社會(huì)各界人士參考。

作者簡介

2004～2009年就讀于北京師范大學(xué)心理學(xué)院，并獲應(yīng)用心理學(xué)博士學(xué)位；2006～2007年于臺(tái)灣師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)系學(xué)習(xí)做訪問博士生；2009～2010年于澳門大學(xué)教育學(xué)院做博士后研究員：201O年9～12月?lián)蜗愀鄞髮W(xué)教育學(xué)院中國教育研究中心兼職高級(jí)研究員。
具有北京、香港、澳門、臺(tái)北兩岸四地完整的研習(xí)經(jīng)歷，為兩岸三地聯(lián)合培養(yǎng)的中國內(nèi)地“第一位心理與生涯博士”，研究興趣與領(lǐng)域：華人生涯發(fā)展與教育、生涯輔導(dǎo)與咨詢、兩岸四地教育比較與整合、質(zhì)性一量化～網(wǎng)絡(luò)綜合研究法。至今已完成兩大研究
職業(yè)決策自我效能感測評(píng)的研究(2000)，兩岸四地華人大學(xué)生職業(yè)信念研究(2008)：初步編制三個(gè)量表：大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表(200])，高中生專業(yè)決策自我效能量表(2003)，華人大學(xué)生職業(yè)生涯信念量表(2012)。

書籍目錄

序一  書山有路勤為徑梅花香自苦寒來鄭日昌
序二  華人職業(yè)信念研究的新視角金樹人
序三  對(duì)“華人職業(yè)生涯理論”的期盼黃光國
序四  心、師、法、地、感譚中岳
自序  而今邁步從頭越直掛云帆濟(jì)滄海彭永新
第一章  緒論
  第一節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念研究的現(xiàn)實(shí)背景
  第二節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念研究的理論背景
  第三節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念研究問題、目的與意義
第二章  職業(yè)生涯信念研究進(jìn)展
  第一節(jié)  職業(yè)生涯信念研究概況
  第二節(jié)  職業(yè)生涯信念的結(jié)構(gòu)與測量研究
  第三節(jié)  職業(yè)生涯信念特點(diǎn)與影響因素研究
  第四節(jié)  臺(tái)灣、澳門、香港、內(nèi)地四地華人職業(yè)生涯信念研究概況
第三章  華人大學(xué)生職業(yè)生涯信念研究設(shè)計(jì)與方法
  第一節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念研究設(shè)計(jì)
  第二節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)生涯信念研究方法
  第三節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)生涯信念研究樣本與抽樣方法
第四章  華人大學(xué)生職業(yè)信念的心理意義結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)研究
  第一節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念的心理意義結(jié)構(gòu)研究
  第二節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念的心理意義特點(diǎn)分析
  第三節(jié)  研究討論與小結(jié)
第五章  華人大學(xué)生職業(yè)信念結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)之質(zhì)性研究
  第一節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念結(jié)構(gòu)之質(zhì)性研究
  第二節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念結(jié)構(gòu)之特點(diǎn)分析
  第三節(jié)  研究討論與小結(jié)
第六章  華人大學(xué)生職業(yè)信念結(jié)構(gòu)測量與特點(diǎn)之量化研究
  第一節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念結(jié)構(gòu)測量與驗(yàn)證
  第二節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念的變量特點(diǎn)分析
  第三節(jié)  研究討論與小結(jié)
第七章  華人大學(xué)生職業(yè)生涯信念研究綜合討論
  第一節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念研究方法的綜合運(yùn)用
  第二節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念量表與已有量表的異同比較
  第三節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念與華人文化特色
  第四節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念的輔導(dǎo)策略與教育建議
  第五節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念研究創(chuàng)新
  第六節(jié)  華人大學(xué)生職業(yè)信念研究限制與后續(xù)研究
第八章  華人大學(xué)生職業(yè)生涯信念研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
后記生涯之路
附錄

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   方便取樣（convenience sampling）也稱偶遇取樣，研究者選擇在方便的時(shí)間和地點(diǎn)將所遇到的人作為研究樣本的方法。方便取樣采用就近原則，采用招募的方式選擇被試，并根據(jù)研究者的意愿和便利來取樣，受到研究者的歡迎（黃希庭、張志杰，2005）。本研究樣本分布在四地，涉及四地眾多高校，取樣主要以本研究者本人親自接觸過的高校為主，以四地協(xié)助研究人員的便利為宜。 立意取樣（purposive sampling）也稱主觀取樣、判斷取樣，研究者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，如對(duì)總體構(gòu)成要素和研究目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，主觀判斷選取可以代表總體的個(gè)體作為樣本。立意取樣是基于研究者對(duì)于總體的了解和經(jīng)驗(yàn)，從總體中抽取有代表性和典型的單位作為樣本，可以充分發(fā)揮研究人員的主觀能動(dòng)作用，有目的地選擇樣本（黃希庭、張志杰，2005）。在本研究中的質(zhì)性訪談中，結(jié)合分層與方便取樣法，主要采用分層立意方便取樣，依據(jù)研究的主題，選擇合適的參與者。 定額取樣（quota sampling）也稱配額取樣，是按特定的標(biāo)準(zhǔn)（性別、年齡、職業(yè)、受教育程度、教育背景等）將總體中的個(gè)體分成若干類或?qū)樱缓笤诟鲗又腥樱S希庭、張志杰，2005）。在本研究中，結(jié)合分層與方便取樣法，采用分層定額方便取樣，充分兼顧到地區(qū)、年級(jí)、性別、學(xué)科、家庭、兼職與打工經(jīng)歷、是否學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程等變量，然后分配到特定學(xué)校、特定專業(yè)、特定年級(jí)進(jìn)行取樣。

編輯推薦

《華人大學(xué)生職業(yè)生涯信念研究:以北京、香港、澳門、臺(tái)北為例》以北京、香港、澳門、臺(tái)北的高年級(jí)大學(xué)生為對(duì)象，采用質(zhì)性研究與量化研究有機(jī)結(jié)合的混合研究方法，綜合使用聯(lián)想組合分析法與網(wǎng)絡(luò)在線文本深度訪談法及量表法，對(duì)兩岸四地華人大學(xué)生職業(yè)信念的心理意義、理論結(jié)構(gòu)、測量與驗(yàn)證、異同特點(diǎn)進(jìn)行探討。

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