出版時間:2011-1 出版社:社科文獻(xiàn) 作者:劉戰(zhàn)魁 頁數(shù):284
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前言
《道德經(jīng)》是中華民族幾千年來最為博大精深的經(jīng)典之一,也是世界智慧文化之瑰寶。它是古智者圣人對宇宙自然規(guī)律的根本認(rèn)識和總結(jié),是對人與自然及社會的相互關(guān)系的描述及生命真義的歸納。它告訴我們:道是兼容遍透于宇宙自然的絕對真理。老子所著的《道德經(jīng)》實(shí)質(zhì)上不是某個時代或某家的思想體系內(nèi)容,而是人類上古智慧文明延續(xù)發(fā)展的結(jié)果,是人類智慧教育文化中的精髓?!兜赖陆?jīng)》說:“古之善為道者,微妙玄同,深不可識。”什么是“古之善為道者”?就是指上古之時能夠全然合于道并遵循自然運(yùn)化規(guī)律的智者圣人,正是這些先驅(qū)者將智慧教育文化傳承了下來。《道德經(jīng)》之智慧真義是一脈相傳而無古無今的,因?yàn)闊o始之始的道是沒有任何時空限制的。人類智慧文化的傳承在老子更早之前就已經(jīng)存在了,是隨著人類智能文明的誕生以及人對宇宙自然、社會和自身生命的探索與認(rèn)知而開始的。在《道德經(jīng)》流傳的兩千多年間,后人增改的原文版本以及古今中外的譯本、注釋層出不窮。對其解讀的不同理念、觀念,甚至理論派系也應(yīng)運(yùn)而生。眾家各執(zhí)一詞,好像各有千秋——有以道排儒論,有玄化空無論,有主張權(quán)謀論的,更有詬病其消極厭世的,而將其歸入軍事、政治領(lǐng)域的更是數(shù)不勝數(shù)。從現(xiàn)象上看好像各得其理,實(shí)際上都是偏執(zhí)一隅,斷章取義,完全背離了自然道德觀之整體性、和諧性與智慧性的根本內(nèi)涵?!兜赖陆?jīng)》言“挫其銳,解其忿,和其光,同其塵”,道如果不具有這樣萬應(yīng)之用的屬性特征,.也就不是道了。對于道生德之種種功用,若不立論于道體之本,那么德用之展現(xiàn)也就無從談起。道體德用必須是一體同觀的!所以老子才說“復(fù)歸其根”。但是歷代譯注者在個人的自我思想層次、踐證①層次以及所處不同社會背景中的倫理道德觀念的局限下,難免管中窺豹,而不能得其真旨。在現(xiàn)今可考的古人典籍中可以看出,對于《道德經(jīng)》的論述大多都昧于評論者的自我觀念來認(rèn)識人與自然及社會的各種關(guān)系,且以識為智,而非躬行親證,這樣就會失其根本,最終淪為案頭知識,因此必然會曲解老子著述《道德經(jīng)》的本意;而今人又曲解古人譯注論述之內(nèi)容,由此愈行愈遠(yuǎn)。
內(nèi)容概要
今天,我們重新翻開《道德經(jīng)》這部古老的智慧經(jīng)典,回歸到對生命、真理的根本闡釋中。無論何時,它始終閃耀著睿智的光芒。真理從未消失過,而且與我們近得幾乎沒有任何距離。只是,我們早已習(xí)慣了假象的迷惑,變得盲目、蒼白、虛無,仍固執(zhí)地認(rèn)為,真理一定是遙遠(yuǎn)而難以企及的,所以總是選擇相反的方向去追尋,愈行愈遠(yuǎn),從未曾想過去試敲那扇最近的門……
書籍目錄
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章節(jié)摘錄
人以這樣利欲分別的固有觀念來指導(dǎo)自己的思想言行,因此就不能自然無為地反映和應(yīng)對事物的本然存在了。由道衍生演化的宇宙自然存在無邊無際、無始無終;如果人固執(zhí)于主觀觀念來分別自然與社會中萬事萬物無窮無盡的形式,究察細(xì)辨事物運(yùn)化過程中變化莫測的現(xiàn)象,又怎么能夠窮其究竟啊!因此世俗的人們都欣然于對外在事物的隨意競逐,就好像趕赴盛大的祭祀慶典一樣,就好像到了春天隨應(yīng)習(xí)俗去登臺眺望一樣,興高采烈,趨之若鶩。而有道者是安然淡泊的,不會執(zhí)持于固定的預(yù)想和謀劃來支配自己的思想言行;就像嬰兒對事物還未形成主觀分別一樣,淡然無意,沒有所要趨附的目的,而是順隨事物的發(fā)展自然地應(yīng)對。世人永遠(yuǎn)無法滿足毫無止境的自我欲望,而追逐更大更多的利益占有;唯獨(dú)有道者好像總是自足的,對任何事物都不執(zhí)持和謀取。有道者在與人交往中不辯不爭,好像昏昧無知的樣子;實(shí)則其淳厚質(zhì)樸的自然心性呈現(xiàn)的是無執(zhí)無別、身心和合的整體生命活動狀態(tài)。世人追求自我彰顯,矜夸恃炫;唯獨(dú)有道者韜光養(yǎng)晦,隱涵不顯,平平常常。世人執(zhí)著于對事物形式和現(xiàn)象的詳察細(xì)審,對事理見解的微辨窮究;唯獨(dú)有道者處虛內(nèi)斂,不執(zhí)欲分辯,不妄意生非。
后記
智慧教育文化無古今、無國界,《道德經(jīng)》也僅是其體系中的部分內(nèi)容。那么智慧教育文化具有什么樣的屬性特征呢?智慧教育文化具有智慧性、教育性、傳承性、社會性、科學(xué)性、生活實(shí)用性。當(dāng)我們要認(rèn)識智慧教育文化的時候,首先要對傳統(tǒng)的、歷史的,包括國內(nèi)的、國外的智慧文化作個簡述,看看哪些才是真正屬于智慧教育文化體系中的內(nèi)容。從中國傳統(tǒng)的這些歷史典籍來看,其中老子的《道德經(jīng)》,莊子的《南華經(jīng)》,還有孔子、孟子的學(xué)說都是屬于智慧教育文化體系中的內(nèi)容。以前我們把孔子、孟子的學(xué)說稱為孔孟之道,對老子、莊子的哲學(xué)文化體系和智慧內(nèi)涵稱為老莊思想。如果向更古老的時期溯源,上古傳承下來的智慧思想體系,從黃帝一脈相傳,通常將其稱為黃老智慧思想。
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《道德經(jīng)心解》由社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版。
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