思想政治理論課改革銜接

前言

　　神州大地風(fēng)雷激蕩，海峽西岸春潮澎湃。福建師范大學(xué)省重點(diǎn)高校建設(shè)項(xiàng)目《馬克思主義理論與現(xiàn)實(shí)研究》文庫(kù)與大家見(jiàn)面了。　　本文庫(kù)以堅(jiān)持、發(fā)展和弘揚(yáng)馬克思主義為宗旨。這既是神圣的使命，又是歷史的責(zé)任。馬克思主義問(wèn)世已經(jīng)一個(gè)半世紀(jì)了，盡管她遭遇到各種各樣的圍攻、謾罵、禁錮、歪曲……但仍頑強(qiáng)地成長(zhǎng)、廣泛地傳播、蓬勃地發(fā)展；盡管也有成百上千種理論、學(xué)說(shuō)來(lái)與之較量，企圖取而代之，但都無(wú)法得逞?！疤K東劇變”雖然使世界社會(huì)主義遭受嚴(yán)重挫折，但無(wú)損馬克思主義真理的光輝。馬克思主義者在認(rèn)真總結(jié)“蘇東劇變”的教訓(xùn)后，將使馬克思主義理論變得更純潔、更成熟，朝著更健康的方向發(fā)展。　　當(dāng)20世紀(jì)即將結(jié)束的時(shí)候，英國(guó)廣播公司在全球范圍內(nèi)舉行過(guò)一次“千年風(fēng)云人物”的網(wǎng)上評(píng)選。結(jié)果，馬克思被評(píng)為千年思想家，得票高居榜首。中國(guó)共產(chǎn)黨人80多年來(lái)，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，取得了革命和建設(shè)一個(gè)又一個(gè)的勝利，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，把一個(gè)貧困落后的中國(guó)，變成一個(gè)初步繁榮昌盛、欣欣向榮的中國(guó)。在進(jìn)入21世紀(jì)后，中國(guó)共產(chǎn)黨人再次莊嚴(yán)宣告，馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，并且以極大的決心和氣魄，在全國(guó)實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)的宏大工程，在馬克思主義發(fā)展史上留下光輝的篇章?！　●R克思主義之所以具有如此強(qiáng)大的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，在于她具有以下五個(gè)突出的品格：　　一是科學(xué)性。一種理論、觀點(diǎn)能稱為科學(xué)，它必須滿足兩個(gè)條件：一是合理地解釋歷史的發(fā)展，特別是其中的一些難題、怪象；二是有效地預(yù)見(jiàn)未來(lái)，并為爾后的實(shí)踐所證實(shí)。列寧在評(píng)價(jià)馬克思一生中的兩大發(fā)現(xiàn)之一唯物史觀時(shí)這樣寫道：“馬克思的歷史唯物主義是科學(xué)思想中的最大成果。過(guò)去在歷史觀和政治觀方面占支配地位的那種混亂和隨意性，被一種極其完整嚴(yán)密的科學(xué)理論所代替。這種科學(xué)理論說(shuō)明，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，從一種社會(huì)生活結(jié)構(gòu)中發(fā)展出另一種更高級(jí)的結(jié)構(gòu)，如何從農(nóng)奴制度中生長(zhǎng)出資本主義?！雹僦袊?guó)改革開(kāi)放20多年的實(shí)踐已向世人有力地證明中國(guó)所選擇的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路及其指導(dǎo)思想馬克思主義是完全正確的，而西方一些別有用心的人士所鼓吹的“中國(guó)崩潰論”等論調(diào)則是完全錯(cuò)誤的。

內(nèi)容概要

　　《思想政治理論課改革銜接：以大、中學(xué)校銜接為例》面向21世紀(jì)新課程改革，立足大學(xué)與中學(xué)思想政治理論課程教育教學(xué)實(shí)際，較為全面、系統(tǒng)地探究了新課程改革背景下大、中學(xué)校思想政治理論課程銜接中最迫切需要解決的問(wèn)題。《思想政治理論課改革銜接：以大、中學(xué)校銜接為例》嘗試初步搭起大學(xué)與中學(xué)思想政治理論課程有機(jī)銜接的“橋梁”，使大、中學(xué)校思想政治理論課與新的教育理念相一致，與新課程改革的要求相符合；使思想政治教育真正符合循序漸進(jìn)原則，從而提高大、中學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高大、中學(xué)校思想政治工作的實(shí)效性。

作者簡(jiǎn)介

　　劉素芬，1969年生，福建龍海人。碩士學(xué)位，福建師范大學(xué)公共管理學(xué)院副教授，思想政治教育專業(yè)碩士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期承擔(dān)思想政治理論課的教學(xué)工作，承擔(dān)思想政治教育專業(yè)教育碩士的教學(xué)與論文指導(dǎo)工作。曾參與編寫的教材有：　《思想政治課教材與教法研究》、《中學(xué)德育理論與實(shí)踐教程》、《思想政治微格教學(xué)》、《公共政策分析》等。先后獨(dú)立承擔(dān)4項(xiàng)與大、中學(xué)校思想政治理論教學(xué)改革相關(guān)的省級(jí)以上課題，在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文20多篇。

書籍目錄

緒論第一節(jié) 中外課程改革的背景和動(dòng)因第二節(jié) 新一輪思想政治理論課改革的必要性和緊迫性第三節(jié) 構(gòu)建德育系統(tǒng)工程，加強(qiáng)思想政治理論課改革銜接第一章 改革開(kāi)放以來(lái)思想政治理論課改革的歷程第一節(jié) 改革開(kāi)放以來(lái)中學(xué)思想政治課改革歷程回顧第二節(jié) 改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)思想政治理論課改革歷程回顧第三節(jié) 大、中學(xué)校思想政治理論課改革歷程帶來(lái)的思考第二章 新一輪思想政治理論課改革涉及的基本問(wèn)題第一節(jié) 思想政治理論課改革的基本理念第二節(jié) 思想政治理論課改革的指導(dǎo)思想第三節(jié) 大、中學(xué)校思想政治理論課改革銜接面臨的主要問(wèn)題第三章 思想政治理論課新課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新第一節(jié) 思想政治理論課新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的背景和依據(jù)第二節(jié) 把握不同學(xué)段思想政治理論課的課程性質(zhì)第三節(jié) 整體規(guī)劃是思想政治理論課新課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新點(diǎn)第四章 德育課程目標(biāo)銜接第一節(jié) 德育課程目標(biāo)概述第二節(jié) 大、中學(xué)校思想政治理論課程目標(biāo)簡(jiǎn)介第三節(jié) 大、中學(xué)校思想政治理論課程目標(biāo)的銜接與貫徹實(shí)施第五章 德育教材內(nèi)容改革銜接第一節(jié) 思想政治理論教材內(nèi)容體系的構(gòu)建第二節(jié) 大、中學(xué)校思想政治理論新課程的教材內(nèi)容簡(jiǎn)介第三節(jié) 當(dāng)前思想政治理論課教材內(nèi)容銜接存在的問(wèn)題及解決途徑第六章 思想政治理論課教學(xué)方法改革銜接第一節(jié) 大、中學(xué)校思想政治理論課必須堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)第二節(jié) 常用教學(xué)方法在大、中學(xué)校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用與優(yōu)選第三節(jié) 思想政治理論課教學(xué)方法銜接中主導(dǎo)教學(xué)模式面臨的困境與出路第七章 思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)改革銜接第一節(jié) 大、中學(xué)校思想政治理論課加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的意義第二節(jié) 大、中學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)的組織與實(shí)施第三節(jié) 進(jìn)一步加強(qiáng)大、中學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)的有效銜接第八章 思想政治理論課開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的銜接第一節(jié) 大、中學(xué)校思想政治理論課開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義第二節(jié) 大、中學(xué)校思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施第三節(jié) 進(jìn)一步加強(qiáng)大、中學(xué)校思想政治理論課開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的有效銜接第九章 思想政治理論課評(píng)價(jià)與考試制度改革銜接第一節(jié) 評(píng)價(jià)與考試的理念、原則與分類第二節(jié) 評(píng)價(jià)與考試的方式和方法第三節(jié) 評(píng)價(jià)與考試制度改革的整體推進(jìn)在實(shí)踐中面臨的困難與對(duì)策后記主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　《通知》要求：“中學(xué)生在初中階段，要受到社會(huì)主義道德、民主法制和紀(jì)律的教育，了解社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)主義建設(shè)的常識(shí)，要樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義的理想，樹(shù)立社會(huì)主義建設(shè)和改革的責(zé)任感。高中階段，要學(xué)習(xí)掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)理論的常識(shí)，學(xué)生要正確對(duì)待人生的意義，要學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、觀察社會(huì)現(xiàn)象，樹(shù)立為共產(chǎn)主義事業(yè)勤奮學(xué)習(xí)并勇于獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大理想?！薄　　锻ㄖ窂?qiáng)調(diào)，要“緊密聯(lián)系青少年不同時(shí)期的思想、知識(shí)、心理發(fā)展的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和方法去積極地思考并回答所面臨的重大問(wèn)題，認(rèn)清和履行我們青年一代的崇高責(zé)任”?！　樨瀼芈鋵?shí)《通知》精神，國(guó)家教委在1986年制定了《中學(xué)思想政治課改革試驗(yàn)教學(xué)大綱》。大綱制定了新的課程改革方案，從初一至高三課程設(shè)置依次為：公民、社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)、共產(chǎn)主義人生觀、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)，法律常識(shí)采取集中與分散相結(jié)合的辦法進(jìn)行。　　這一階段改革的大背景是，以中共十二屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的幾個(gè)問(wèn)題的決定》為標(biāo)志，中國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的形勢(shì)發(fā)生了很大的變化。因此，正如《通知》所強(qiáng)調(diào)的：“改革馬克思主義思想理論課的教學(xué)，關(guān)鍵是堅(jiān)決貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實(shí)際的方針。馬克思主義的基本原理是放之四海而皆準(zhǔn)的，同時(shí)又是隨時(shí)代和其他科學(xué)的發(fā)展而不斷發(fā)展的，馬克思主義從來(lái)不是也不可能是一個(gè)封閉的、凝固的體系?！?/pre>








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