中國(guó)城市教育競(jìng)爭(zhēng)力比較

前言

　　隨著全球化和全球城市時(shí)代的到來(lái)，城市之間的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，提升城市的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，成為越來(lái)越多國(guó)家和地區(qū)的區(qū)域政策的中心。在中國(guó)，城市化、工業(yè)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化和信息化同步加速推進(jìn)，使城市變得更加重要，城市競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力研究成為重要的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從2003年開(kāi)始，中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力課題組發(fā)表的年度《中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》備受關(guān)注。人們希望清楚城市的競(jìng)爭(zhēng)力地位，理解城市競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成因素，掌握提升城市競(jìng)爭(zhēng)力的有效對(duì)策。　　但是，城市競(jìng)爭(zhēng)力既是國(guó)際學(xué)術(shù)界的一個(gè)前沿性理論問(wèn)題，也是各國(guó)城市亟待面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。城市的復(fù)雜性，加上競(jìng)爭(zhēng)力研究的滯后性，使得學(xué)術(shù)界和城市管理部門(mén)都難以從容應(yīng)對(duì)這一富有挑戰(zhàn)性的課題。顯然解決這類問(wèn)題不能急于求成，需要廣泛嘗試多種研究方法，將理論研究與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期、持續(xù)的努力?！吨袊?guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》關(guān)于城市競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題理論和實(shí)證研究的突出特點(diǎn)是同時(shí)使用計(jì)量、調(diào)查和案例研究的方法。事實(shí)上，我們最早的城市競(jìng)爭(zhēng)力研究也是從案例開(kāi)始的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力研究既能夠解決具體城市提升競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)際問(wèn)題，又能夠從具體的案例中提練出具有一般意義和指導(dǎo)意義的理論?！　“咐芯糠椒ㄊ且环N從具體事實(shí)中抽象出一般結(jié)論的方法。案例研究的一般過(guò)程實(shí)際上就是歸納法、演繹法和比較法的具體運(yùn)用。其中，歸納法和演繹法構(gòu)成案例研究的一個(gè)完整過(guò)程，而比較法則是在案例研究中對(duì)不同案例進(jìn)行比較分析的方法，是發(fā)掘思想并將其理論化的現(xiàn)實(shí)途徑。案例研究不僅對(duì)發(fā)展理論有著極其重要的意義，研究所形成的科學(xué)成果也可以很好地指導(dǎo)實(shí)踐。當(dāng)然必須清醒地認(rèn)識(shí)案例研究的局限性。

內(nèi)容概要

　　《中國(guó)城市教育競(jìng)爭(zhēng)力比較：探尋寧波方位》首先對(duì)關(guān)于城市教育競(jìng)爭(zhēng)力研究的理論及方法進(jìn)行梳理和評(píng)述；接著提出本課題的分析研究框架；然后依據(jù)框架分別從5個(gè)層面，即若干國(guó)際城市、5個(gè)計(jì)劃單列市、15個(gè)副省級(jí)城市、16個(gè)長(zhǎng)三角城市、10個(gè)浙江省內(nèi)城市，對(duì)寧波市教育發(fā)展的區(qū)間位置進(jìn)行定量和定性分析；最后得出相關(guān)比較結(jié)論，找出寧波市教育發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)，提出富有針對(duì)性的建議。

書(shū)籍目錄

第一章 導(dǎo)論一 研究意義二 研究思路三 文獻(xiàn)綜述第二章 研究框架與指標(biāo)體系一 基本框架二 指標(biāo)體系設(shè)計(jì)原則三 指標(biāo)體系的框架結(jié)構(gòu)四 指標(biāo)體系的具體構(gòu)成及其解釋五 指標(biāo)體系測(cè)評(píng)方法第三章 寧波在全國(guó)5個(gè)計(jì)劃單列城市區(qū)間位置比較一 綜合競(jìng)爭(zhēng)力：整體水平居后，教師優(yōu)勢(shì)突出二 硬件投入：資源投入不均，財(cái)力亟待提高三 軟件投入：綜合水平靠后，教育管理居中四 本體產(chǎn)出：教育成果靠后，教育機(jī)會(huì)居中五 功能產(chǎn)出：創(chuàng)新貢獻(xiàn)居前，創(chuàng)富貢獻(xiàn)居中第四章 寧波在浙江10個(gè)城市區(qū)間位置比較一 綜合競(jìng)爭(zhēng)力：位列全省次席，投入產(chǎn)出均衡二 硬件投入：人力物力優(yōu)勢(shì)明顯，財(cái)力保障有待改善三 軟件投入：比較優(yōu)勢(shì)突出，管理政策領(lǐng)先四 本體產(chǎn)出：成果突出機(jī)會(huì)均等，公平效率得以兼顧五 功能產(chǎn)出：產(chǎn)出優(yōu)勢(shì)明顯，貢獻(xiàn)影響俱佳第五章 寧波在長(zhǎng)三角地區(qū)16城市區(qū)間位置比較一 綜合競(jìng)爭(zhēng)力：投入產(chǎn)出并駕齊驅(qū)，綜合實(shí)力優(yōu)勢(shì)明顯二 硬件投人：三項(xiàng)資源形成合力，綜合排位區(qū)間季軍三 軟件投入：教育管理優(yōu)勢(shì)突出，政策尚佳觀念滯后四 本體產(chǎn)出：教育公平表現(xiàn)卓越，成果機(jī)會(huì)表現(xiàn)不佳五 功能產(chǎn)出：總體表現(xiàn)值得肯定，隱憂不足仍然存在第六章 寧波在全國(guó)15個(gè)副省級(jí)城市區(qū)間位置比較一 綜合競(jìng)爭(zhēng)力：區(qū)間排名位次居中，投入產(chǎn)出局部失衡二 硬件投入：人力財(cái)力資源充足，物力保障有待加強(qiáng)三 軟件投入：綜合實(shí)力名列前茅，政策管理水平突出四 本體產(chǎn)出：綜合名次位列下游，關(guān)鍵指標(biāo)敲響警鐘五 功能產(chǎn)出：貢獻(xiàn)影響同比較強(qiáng)，局部矛盾有待化解第七章 寧波在國(guó)際城市中的區(qū)間位置比較一 指標(biāo)的選擇二 比較與結(jié)論第八章 世界五城市（國(guó)家）案例研究一 基礎(chǔ)教育篇二 職業(yè)教育篇三 高等教育篇四 終身教育篇第九章 總體結(jié)論、優(yōu)劣勢(shì)分析和對(duì)策性建議一 主要研究結(jié)論二 寧波教育競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)劣勢(shì)分析三 增強(qiáng)寧波市教育競(jìng)爭(zhēng)力八大戰(zhàn)略對(duì)策參考文獻(xiàn)附錄1 部分國(guó)際組織和國(guó)家構(gòu)建的教育指標(biāo)體系一 世界銀行的《世界發(fā)展報(bào)告》二 聯(lián)合國(guó)教科文組織的教育指標(biāo)體系三 經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的教育指標(biāo)體系四 美國(guó)教育指標(biāo)體系五 英國(guó)教育指標(biāo)狀況六 日本教育指標(biāo)現(xiàn)狀附錄2 國(guó)內(nèi)教育指標(biāo)體系研究現(xiàn)狀一 客觀性指標(biāo)體系二 主客觀結(jié)合的指標(biāo)體系附錄3 ××市教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷一 被調(diào)查者基本情況二 教育政策部分三 教育觀念部分四 教育管理部分附錄4 本課題原始數(shù)據(jù)一 全國(guó)5個(gè)計(jì)劃單列城市的原始數(shù)據(jù)二 浙江省10個(gè)城市的原始數(shù)據(jù)三 長(zhǎng)三角16個(gè)城市的原始數(shù)據(jù)四 全國(guó)15個(gè)副省級(jí)城市的原始數(shù)據(jù)附錄5 相關(guān)研究文獻(xiàn)一 科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下寧波教育的發(fā)展思路二 構(gòu)建區(qū)域服務(wù)型教育體系增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力三 寧波教育的區(qū)間位置考析四 寧波與杭州：城市競(jìng)爭(zhēng)力的理性考量后記

章節(jié)摘錄

　　寧波教育在城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用也日益凸顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，改革開(kāi)放以來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校為寧波經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了30多萬(wàn)名畢業(yè)生，畢業(yè)生當(dāng)年一次性就業(yè)率近幾年均在95％以上，2008年達(dá)到98.5％。2008年，全市共有中等職業(yè)學(xué)校60所，其中，省級(jí)及以上重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校29所（其中20所為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校）。全市職業(yè)教育共有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)3個(gè)、省示范專業(yè)32個(gè)和市現(xiàn)代化專業(yè)30個(gè)，共有9個(gè)中央財(cái)政扶持的職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、8個(gè)浙江省先進(jìn)制造業(yè)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地和10個(gè)設(shè)施設(shè)備投入在1000萬(wàn)元以上的市級(jí)職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范基地。全市職業(yè)學(xué)校共開(kāi)設(shè)20大類80多個(gè)專業(yè)，基本覆蓋全市第一、二、三產(chǎn)業(yè)的全部行業(yè)。全市中職學(xué)校共有在校生8萬(wàn)余人；專任教師1723人；初中升高中普職比近幾年一直保持在1：1。在2008年度全國(guó)中等職業(yè)教育技能大賽中，寧波作為計(jì)劃單列市單獨(dú)組隊(duì)，一舉奪得7金、12銀、19銅的好成績(jī)，總成績(jī)?cè)?7個(gè)代表隊(duì)中位列第8。2008年，全市擁有各級(jí)各類成人學(xué)校1886所，其中，市級(jí)成人學(xué)?！　∷?，縣級(jí)成人教育中心學(xué)校（社區(qū)學(xué)院）11所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）成人學(xué)校122所（其中省示范37所），基本構(gòu)建起了市、縣、鎮(zhèn)、村四級(jí)成人教育網(wǎng)絡(luò)。全市擁有2個(gè)全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)、1個(gè)全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、5個(gè)省級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。社區(qū)教育普及率城區(qū)達(dá)100％，農(nóng)村達(dá)70％。2008年，全市完成各級(jí)各類培訓(xùn)281.6萬(wàn)人次，其中企業(yè)職工培訓(xùn)33.4萬(wàn)人次，農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)18.9萬(wàn)人次，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)10萬(wàn)人次，農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)0.3萬(wàn)人次，其他社會(huì)類培訓(xùn)219萬(wàn)人次。

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