成功跨越學(xué)習(xí)困難

前言

《成功跨越學(xué)習(xí)困難》主要是為父母和老師而寫的。不過，廣大心理工作者、社會工作者、咨詢師特別是學(xué)校咨詢師也都是《成功跨越學(xué)習(xí)困難》的讀者對象。所有這些人都是兒童生活中的關(guān)鍵人物，他們的日常任務(wù)就是應(yīng)對和處理一些帶有戲劇性的情形。這些情形一旦處理不當(dāng)，很可能會給兒童留下終生難愈的心理創(chuàng)傷。學(xué)習(xí)困難和行為困難會導(dǎo)致兒童出現(xiàn)崩潰現(xiàn)象，對此我們決不能掉以輕心。只要想想許多崩潰的孩子帶來了多少可怕的后果，我們就會意識到兒童崩潰問題不僅關(guān)乎個人和家庭，而且可能影響整個村莊或城鎮(zhèn)，甚至整個國家。《成功跨越學(xué)習(xí)困難》是長期積累的結(jié)晶。幾年來，我們與中國南方的幾所幼兒園一直保持著密切而成功的合作。《成功跨越學(xué)習(xí)困難》作者和幼兒園園長與老師合作，深入剖析兒童學(xué)習(xí)困難以及這一問題的社會環(huán)境和家庭背景（如父母在現(xiàn)代社會中的生活等），并大膽探索兒童教育的新途徑、新方法。通過合作，我們對如何克服兒童教育過程中遇到的困難有了新的認(rèn)識和理解，對兒童學(xué)習(xí)困難，特別是對患有多動癥的兒童的學(xué)習(xí)困難以及他們巧妙遮掩起來的極度焦慮，有了新的、有趣的認(rèn)識和理解。同時，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)，“給予孩子有限度的選擇”這一新穎的教育方法非常適合現(xiàn)代的中國兒童。家長和老師如能采用這種方法教育孩子，并給予孩子持之以恒的支持和鼓勵，孩子就能走出學(xué)習(xí)困難的陰影。此外，我們也深刻認(rèn)識到現(xiàn)代物質(zhì)主義對家庭生活和兒童教育的負(fù)面影響，以及傳統(tǒng)觀念對緊張而忙碌的現(xiàn)代父母的巨大牽制作用?，F(xiàn)代父母一方面承受著來自工作的巨大壓力，需要不斷取得進(jìn)步和成功，另一方面又得顧及有關(guān)家庭生活和家庭氛圍的傳統(tǒng)觀念，因此顯得左支右絀，力不從心。父母的這種處境不僅會讓他們自身感到緊張焦慮、精疲力竭，而且會導(dǎo)致他們的孩子出現(xiàn)不良行為或?qū)W習(xí)困難（甚至二者兼而有之）。正因為我們對這一看似無法克服的悲劇情形有著深刻的理解，所以我們能夠有效地幫助父母和老師教育遇到學(xué)習(xí)困難或行為困難的兒童。我們與那幾所幼兒園的合作取得了令人滿意的成果。許多兒童原來患有抑郁癥、多動癥或注意障礙（ADD），然而經(jīng)過我們的努力和幫助，他們大都從這些令人擔(dān)憂的癥狀中恢復(fù)了過來。我們特別為這些孩子感到高興，同時也為他們的父母感到高興。今天，每個人都稱中國為未來的國家。然而，在這片充滿希望的宜人風(fēng)景上空，我們看到隱隱籠罩著一塊巨大的烏云：許多兒童及其家庭正處于嚴(yán)峻的困境，生活在不幸與失敗的陰霾之中。與此同時，學(xué)校也似乎與失敗結(jié)下了不解之緣。我們非常欽佩中國的許多方面，也打心底關(guān)心著許許多多的中國人?？吹健皟和罎ⅰ钡年幱吧怀霈F(xiàn)在中國的地平線上，我們真心希望能通過自己的不懈努力，幫助中國的父母和老師找到解決這一嚴(yán)峻問題的切實可行的辦法。我們特別感謝所有幫助過我們的父母和孩子。正因為有了他們的幫助，我們才能從他們的角度出發(fā)，想他們之所想，急他們之所急，憂他們之所憂。為了幫助這些父母和孩子，我們曾經(jīng)多方咨詢，請教了許多朋友、老師和學(xué)校主管。衷心感謝譯者萬兆元先生和王安民先生。他們都是勤勉而出色的譯者，不僅忠實地傳譯了原意，而且譯文自然流暢，清新可讀。另外，我們還要感謝列支敦士登的建筑師托尼·阿科爾曼（Toni Ackermann）先生。他再次慨然同意為拙著創(chuàng)作插圖。他的熱忱與激情一直深深鼓舞著我們。

內(nèi)容概要

　　《成功跨越學(xué)習(xí)困難》是瑞士著名的心理學(xué)者和心理治療師葛碧建博士和葛安妮博士和美國幼兒教育家傅亞倫先生專為中國青少年兒童而作的。作者針對現(xiàn)代物質(zhì)主義對家庭生活和兒童教育的負(fù)面影響，以及傳統(tǒng)觀念對緊張而忙碌的現(xiàn)代父母的巨大牽制作用，長期與中國南方的幾所幼兒園保持著密切而成功的合作，深入剖析兒童學(xué)習(xí)困難以及這一問題的社會背景和家庭背景，并大膽探索兒童教育的新途徑、新方法。《成功跨越學(xué)習(xí)困難》介紹了學(xué)習(xí)困難的肇因、如何培養(yǎng)良好的品格，用案例對理論進(jìn)行了生動論述，用理論解決了案例難題。

作者簡介

葛碧建博士和葛安妮博士是瑞士著名的心理學(xué)者和心理治療師，具有30余年豐富的專業(yè)經(jīng)驗。葛碧建博士幾十年來一直擔(dān)任瑞士心理學(xué)院的高級講師和夏日心理培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)師。葛氏夫婦1980年在瑞士西部一城鎮(zhèn)開設(shè)私人心理診所，服務(wù)12萬當(dāng)?shù)厝嗣襁_(dá)二十年之久。他們還被世界幾十個國家的許多大學(xué)聘為客座講師，講學(xué)足跡遍及歐、美、亞三大洲的60多個國家。從1999年開始，他們經(jīng)常來中國開展心理咨詢和培訓(xùn)，并應(yīng)邀在許多城市的多所高校開班講學(xué)。 傅亞倫出生于美國，受教于美國。他設(shè)計了一套富有創(chuàng)新性的幼兒教育課程，制定了一套面向私立幼兒園教師的培訓(xùn)放案，并參與設(shè)計、實施了一套受到國際認(rèn)可的中學(xué)教育課程。他在澳門擔(dān)任了10年“聯(lián)國學(xué)?！钡男ｉL，還擔(dān)任中國、俄國、蒙古、菲律賓以及七個拉美國家的多家教育機(jī)構(gòu)的顧問。

書籍目錄

前言／1一　用智慧樹立紀(jì)律意識／1引言／1現(xiàn)代生活與兒童教育／2一個典型的個案／4不當(dāng)?shù)慕逃绞剑?恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑?1系統(tǒng)研究成功與失?。?3固執(zhí)己見的孩子／34承認(rèn)孩子的情感／37理解學(xué)習(xí)的成敗循環(huán)／42一個成敗循環(huán)的個案／48自然學(xué)習(xí)與成長／52學(xué)習(xí)的動力來自內(nèi)心／56二　兒童學(xué)習(xí)困難的肇因／61引言／61兒童聯(lián)結(jié)關(guān)系的斷裂／62父母之間的疏遠(yuǎn)現(xiàn)象／66父親：通向世界的大門／68競爭／74至關(guān)重要的人際關(guān)系／78支配與順從關(guān)系／82持續(xù)而成功的學(xué)習(xí)／88無法進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)／92患有多動癥的孩子／94野心勃勃的父母／106瑪麗一家的故事／108棍子與胡蘿卜／110三　幾個錄像個案及評析／113引言／113一個可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)崩潰的孩子／113一個由奶奶與外婆照顧的孩子／122一個想讓兒子成為國家領(lǐng)導(dǎo)人的母親／134六歲半的蘭蘭和多嘴的母親／141七歲的浩浩遇到了學(xué)習(xí)困難／149陷入學(xué)習(xí)失敗的十二歲小昆／158一個十六歲少年的學(xué)習(xí)困境／165母親和女兒：林楠的困境／175毛毛蟲終于變成了花蝴蝶／191四　培養(yǎng)孩子良好的品格／197引言／197精神文明建設(shè)／200什么是品格／204道德能力種種／206分析道德能力／209左右品格的力量／216良好品格的培養(yǎng)／219小結(jié)／258

章節(jié)摘錄

為什么許多中國兒童都變得那么固執(zhí)?一個孩子究竟是怎樣變得固執(zhí)己見的?許多因素都會讓孩子變得固執(zhí)起來。其中之一就是：父母不傾聽孩子的感受。如果父母不傾聽孩子的感受，孩子就會感到很不舒服，就會認(rèn)為沒人在意自己的情感和感受。這樣一來，孩子就會變得越來越固執(zhí)，總是堅持自己的思想以及自己對生活的理解，而不大理會他人的建議和觀點，尤其是那些源源不斷地來自父母的規(guī)則、命令和建議。此外，隨著時間的推移，孩子的固執(zhí)傾向還將變得更為明顯。孩子的固執(zhí)行為常使父母的權(quán)威陷入癱瘓，也常給周圍環(huán)境即擴(kuò)大家庭中的傳統(tǒng)型大人帶來困擾。換句話說，孩子的固執(zhí)行為不僅讓父母難以接受，也讓包括爺爺奶奶在內(nèi)的其他擴(kuò)大家庭的成員很難接受。奇怪的是，這種孩子憑借自己非凡的固執(zhí)，有時會一躍成為家庭的主人。當(dāng)然，這在傳統(tǒng)家庭中屬于非常罕見的現(xiàn)象，傳統(tǒng)家庭中這樣的孩子常會遭到大人的排斥和拒絕，大人會認(rèn)為孩子反常，需要糾正。在中國，大人經(jīng)常打罵孩子，而且這種懲罰有時甚至?xí)兊梅浅幢?。在中國，計劃生育政策下的許多獨生子女，尤其是那些從很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下遷移到城市居住的家庭中的獨生子女，會具有“固執(zhí)己見”的特征。在其他國家，許多孩子同樣也很固執(zhí)，這些孩子一般也是獨生子女。而在多子家庭中，比其他孩子大許多的頭生孩子，或者“在不經(jīng)意間出生”的最小的孩子，也經(jīng)常具有“固執(zhí)”的特點。固執(zhí)的孩子常常天生具有一種堅強(qiáng)秉性。在家庭以外的許多人看來，這種秉性也許有些不同尋?；蛘吡钊瞬淮笫娣?，但卻并非什么壞事。例如，堅強(qiáng)的意志在生意場上、管理方面或者其他挑戰(zhàn)性的工作或行業(yè)中都極其有用。當(dāng)然，其前提是孩子沒有被大人拋棄，沒有受過粗暴的懲罰，仍然和諧地融合在自己的家庭之中。然而，對于傳統(tǒng)型父母、倔強(qiáng)的父母以及忙碌的父母而言，秉性堅強(qiáng)的孩子不僅讓他們非常不舒服，而且簡直難以接受。因此，這些父母認(rèn)為，必須對孩子進(jìn)行糾正，采取一切方法讓孩子變好。然而事與愿違，父母的這種反應(yīng)和糾正反而讓秉性堅強(qiáng)的孩子變得更加固執(zhí)和倔強(qiáng)。父母如以這種消極態(tài)度和憤怒的反應(yīng)對待秉性堅強(qiáng)的孩子，必將使父母和子女之間的沖突加劇，使家庭的和諧氛圍蕩然無存。這種情形一般很難扭轉(zhuǎn)。固執(zhí)的孩子和與他們同樣固執(zhí)的父母，甚至爺爺奶奶等相互對立，彼此退縮到“憤怒反應(yīng)”的堡壘之中——這種憤怒反應(yīng)常常還夾雜著一些“報復(fù)”的成分。這樣一來，父母和孩子雙方都會感到一種痛苦的無助(然而，這種情況的出現(xiàn)卻并非哪一方的“過錯”。這是一種新問題。我們可先接受并理解這個問題，然后溫柔而堅決地加以改變)。這種巨大的無助感會讓孩子、父母甚至爺爺奶奶產(chǎn)生憤怒的反應(yīng)，促使他們不得不痛下決心。不幸的是，雙方的這種惡性循環(huán)反應(yīng)會產(chǎn)生一種沖突的氛圍、一場無休止的戰(zhàn)爭。只要父母不改變自己的態(tài)度，這種戰(zhàn)爭狀況就會持續(xù)下去，并會不斷激化。孩子當(dāng)然也對問題和沖突的形成負(fù)有責(zé)任，而且激烈的沖突常常因他們而起，但是他們還太小，還無法理解這一切?？偠灾?，固執(zhí)己見的孩子具有堅強(qiáng)的秉性，這種秉性在與父母交流的過程中，又進(jìn)一步為父母的不當(dāng)教育方式和激烈且逐步升級的反應(yīng)所確認(rèn)和加強(qiáng)。解決辦法在于：父母要學(xué)會聆聽孩子，發(fā)現(xiàn)新的教育方法，接受孩子的積極方面，如孩子的決心、毅力、學(xué)習(xí)渴望、獨立精神以及在家庭這個戰(zhàn)爭范圍之外與同學(xué)、朋友甚至遠(yuǎn)親相處過程中所表現(xiàn)出的積極樂觀的性格。一旦父母開始傾聽孩子的情感和感受，就能幫助孩子離棄倔強(qiáng)而固執(zhí)的個性，進(jìn)而變得越來越靈活。如果孩子能夠從倔強(qiáng)和固執(zhí)逐漸向成長和靈活發(fā)展，孩子在學(xué)習(xí)過程中自然就會取得巨大的進(jìn)步。這樣的孩子也一定會成長為積極而能干的大人。在此過程中，父母將學(xué)會理解孩子的個性和秉性，尤其是如果他們從上面描述的那些積極方面去理解孩子的話。秉性堅強(qiáng)的孩子在一開始并不是一個反常的孩子，只是在那以順從和服從為主的傳統(tǒng)環(huán)境中，這樣的孩子顯得有些特立獨行。如果大人能夠理解并接受秉性堅強(qiáng)的孩子，孩子就會成長為價值無限的公民：因為具有堅強(qiáng)意志和獨立精神，他們會變得非常能干，會受到周圍人們的喜愛，會取得非凡的成功。麗麗正是這樣一個秉性堅強(qiáng)的孩子。她是個外國孩子，但與父母長期生活在中國。她是獨生女兒。她小學(xué)是在一所典型的中國學(xué)校上的。從上小學(xué)起，麗麗就開始表現(xiàn)出強(qiáng)烈的我行我素傾向。她既能說漂亮的英文，又能說流利的中文。她身體健康，善于學(xué)習(xí)，深受中國老師、同學(xué)以及同學(xué)父母的喜愛。麗麗唯一不如意的地方就是家里。她父母，特別是母親，強(qiáng)烈反對她堅強(qiáng)、倔強(qiáng)而獨立的性格與意志。母親還經(jīng)常和麗麗發(fā)生激烈的爭論，每次都讓雙方感到非常難過。實際上，每次爭吵之后，最難過的還是母親。女兒雖然也很難過，但把這一切都挺了下來，在學(xué)校取得了非常優(yōu)異的成績，和老師、同學(xué)甚至同學(xué)的家人的關(guān)系都很好。于是，麗麗的父母前來咨詢我們。父母對待麗麗的態(tài)度截然不同：父親相當(dāng)被動，而母親非常主動，經(jīng)常對麗麗的拒絕、撅嘴和抵抗態(tài)度暴跳如雷。父母對麗麗的品行以及麗麗對待他們的態(tài)度持有不同的意見。后來，麗麗的父母學(xué)會了如何更好地對待麗麗。

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《成功跨越學(xué)習(xí)困難》：普索心理大師叢書。

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