思想政治理論課改革與教學(xué)

前言

神州大地風(fēng)雷激蕩，海峽西岸春潮澎湃。福建師范大學(xué)省重點(diǎn)高校建設(shè)項(xiàng)目馬克思主義理論與現(xiàn)實(shí)研究文庫與大家見面了。本文庫以堅(jiān)持、發(fā)展和弘揚(yáng)馬克思主義為宗旨。這既是神圣的使命，又是歷史的責(zé)任。馬克思主義問世已經(jīng)一個(gè)半世紀(jì)了，盡管她遭遇到各種各樣的圍攻、謾罵、禁錮、歪曲..但仍頑強(qiáng)地成長、廣泛地傳播、蓬勃地發(fā)展；盡管也有成百上千種理論、學(xué)說來與之較量，企圖取而代之，但都無法得逞。“蘇東劇變”雖然使世界社會(huì)主義遭受嚴(yán)重挫折，但無損馬克思主義真理的光輝。馬克思主義者在認(rèn)真總結(jié)“蘇東劇變”的教訓(xùn)后，將使馬克思主義理論變得更純潔、更成熟，朝著更健康的方向發(fā)展。當(dāng)20世紀(jì)即將結(jié)束的時(shí)候，英國廣播公司在全球范圍內(nèi)舉行過一次“千年風(fēng)云人物”的網(wǎng)上評(píng)選。結(jié)果，馬克思被評(píng)為千年思想家，得票高居榜首。中國共產(chǎn)黨人80多年來，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，取得了革命和建設(shè)一個(gè)又一個(gè)的勝利，開創(chuàng)了中國特色社會(huì)主義道路，把一個(gè)貧困落后的中國，變成一個(gè)初步繁榮昌盛、欣欣向榮的中國。在進(jìn)入21世紀(jì)后，中國共產(chǎn)黨人再次莊嚴(yán)宣告，馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，并且以極大的決心和氣魄，在全國實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)的宏大工程，在馬克思主義發(fā)展史上留下光輝的篇章。

內(nèi)容概要

　　本書主要探討思想政治理論課的教學(xué)理念、高校思想政治理論課新方案、思想政治課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革；在全球化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，大學(xué)生思想政治工作思想政治工作的實(shí)效性的對(duì)策；思想政治教育以及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)也對(duì)基礎(chǔ)教育與高等教育的思想品德教育的銜接以及如何改善高校教學(xué)管理水平和提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)進(jìn)行了全方位的討論。

作者簡(jiǎn)介

何貽綸，1950年出生，現(xiàn)任福建師范大學(xué)公共管理學(xué)院院長、教授，馬克思主義理論博士生導(dǎo)師。中國科學(xué)社會(huì)主義學(xué)會(huì)理事、中國當(dāng)代世界社會(huì)主義專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、福建省科學(xué)社會(huì)主義暨國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史學(xué)會(huì)副會(huì)長、福建省人事廳國家公務(wù)員錄用面試考官。2004年被評(píng)為福

書籍目錄

第一篇　專業(yè)建設(shè)與課程改革　論現(xiàn)代思想政治教育的教育理念　重視實(shí)際技能和思維能力的培養(yǎng)構(gòu)建品牌專業(yè)新課程體系　勞動(dòng)與社會(huì)保障本科專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考　創(chuàng)新行政管理教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生行政能力　對(duì)師范院校公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的探析　知行統(tǒng)一、化古為今　《毛澤東思想概論》課教學(xué)的幾點(diǎn)思考　《思想政治教育案例分析》課進(jìn)行課改的必要性分析及做法　結(jié)合本土文化改革《中國文化概論》課程　對(duì)《科學(xué)技術(shù)哲學(xué)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考　《中國哲學(xué)史》課程教學(xué)的新思考　高校邏輯學(xué)教學(xué)向何處去　“帕累托效率”的公平思想　從《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)看高等學(xué)校教學(xué)改革　《法學(xué)概論》案例教學(xué)初探　高校文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐　基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)軌與高師思想政治教育課程改革　高等教育大眾化呼喚校本德育　論新課改背景下大學(xué)與中學(xué)政治理論課程的銜接　論面向基礎(chǔ)教育新課程的高師“生態(tài)課堂”教學(xué)模式及其構(gòu)建第二篇　思想政治理論課教學(xué)　關(guān)于思想政治理論課教學(xué)實(shí)施2005方案的思考　思想政治理論課教學(xué)觀念的改革與思考　淺談思想政治課如何提高課堂教學(xué)效果　關(guān)于思想政治理論課教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)　高校思想政治課教學(xué)理念重構(gòu)　關(guān)于《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)的若干新思考　優(yōu)化課堂主導(dǎo)信息提高《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)實(shí)效性　略論案例教學(xué)法在《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)中的運(yùn)用　新時(shí)期高?！恶R克思主義基本原理概論》課青年教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑選擇　……第三篇　教育理念與教學(xué)方法第四篇　教育管理與師資隊(duì)伍建設(shè)后記

章節(jié)摘錄

現(xiàn)代思想政治教育的價(jià)值定位，在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德、智、體、美全面發(fā)展的四有公民。具體而言，是培養(yǎng)個(gè)體在公民社會(huì)中有效享有權(quán)利、承擔(dān)責(zé)任所必需的知識(shí)、態(tài)度、技能，同時(shí)關(guān)注倫理道德與法治精神的養(yǎng)成。換言之，現(xiàn)代思想政治教育的核心內(nèi)容應(yīng)該是公民思想道德教育，它是以公民社會(huì)要求為價(jià)值取向的教育，旨在培養(yǎng)民眾的“公民意識(shí)”，推進(jìn)公民的政治社會(huì)化。鑒于中國歷史上公民思想道德教育經(jīng)驗(yàn)的缺失，加之公民思想道德教育內(nèi)涵的爭(zhēng)議性，這一體系的當(dāng)代建構(gòu)問題仍是一個(gè)尚未完成的開放性課題。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代思想政治教育體系的實(shí)踐建構(gòu)與轉(zhuǎn)型，必須首先確立與彰顯這樣三種基本價(jià)值理念：作為公民思想道德教育價(jià)值目標(biāo)的主體性精神、作為公民思想道德教育邏輯起點(diǎn)的規(guī)范性精神、作為公民思想道德教育范式參照的權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一精神。在傳統(tǒng)思想政治教育轉(zhuǎn)型和當(dāng)代公民思想道德教育的實(shí)踐建構(gòu)中，強(qiáng)調(diào)主體性精神是基本價(jià)值目標(biāo)，并非是一種主觀臆斷與愿望，亦非出自教育決策部門的規(guī)定，而是時(shí)代變遷的要求。在中國現(xiàn)代化進(jìn)程中人的主體性的發(fā)展演進(jìn)實(shí)然狀態(tài)中，在中國公民社會(huì)建構(gòu)吁求的公民意識(shí)、公民倫理與公民人格的應(yīng)然價(jià)值中，在現(xiàn)代社會(huì)生活境遇下的傳統(tǒng)學(xué)校德育遭遇困境后的出路探詢中，均可找到主體性精神作為我國公民思想道德教育基本價(jià)值目標(biāo)的合理性判據(jù)。

后記

本書是福建師范大學(xué)公共管理學(xué)院全體教職員工教學(xué)和管理的研究成果，也是福建省重點(diǎn)學(xué)科“馬克思主義理論與思想政治教育”建設(shè)成果。內(nèi)容有思想政治理論課和專業(yè)課教學(xué)、學(xué)生的思想政治工作、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)管理等等。本書的作者都來自教學(xué)與教學(xué)管理第一線，他們的研究成果針對(duì)性、可操作性強(qiáng)，對(duì)于高校思想政治課以及相關(guān)的專業(yè)課教學(xué)，有借鑒價(jià)值。全書由何貽綸負(fù)責(zé)總體策劃，由陳永森和俞歌春負(fù)責(zé)統(tǒng)稿，由王防荔負(fù)責(zé)版面和格式的編排。

編輯推薦

《思想政治理論課改革與教學(xué):提高本科教學(xué)質(zhì)量的探討》由社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版。

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