關(guān)愛留守兒童

內(nèi)容概要

　　大量農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到城市務(wù)工，為我國現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大的貢獻，但是他們的子女大部分不得不留守在農(nóng)村，形成了龐大的留守兒童群體。很多留守兒童生活上缺少照顧，學(xué)習(xí)上無人問津，心理上孤獨苦悶，安全上沒有保障。針對這一社會問題，我們應(yīng)該從“解決”的思維向“應(yīng)對”的思維轉(zhuǎn)變，即采取“應(yīng)對”思維來制定政策并采取行動。當(dāng)前從中央到地方、從政府到社會，開展的豐富多彩的關(guān)愛行動便是“應(yīng)對”思維的具體表現(xiàn)?！　∨c“戶籍說”、“三農(nóng)根源說”、“政府責(zé)任說”、“國民教育體系說”等觀點不同，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的研究被稱為“關(guān)愛說”。本書對目前開展的留守兒童關(guān)愛行動進行匯總與梳理，在此基礎(chǔ)上為不同的關(guān)愛主體提供了對策依據(jù)。

書籍目錄

導(dǎo)言第一部分　研究介紹1.研究設(shè)計2.關(guān)愛留守兒童行動綜述第二部分　留守兒童的關(guān)愛行動3.寄宿制學(xué)校4.心理咨詢室5.家長學(xué)校6.代理家長制7.職業(yè)代理家長8.托管家庭9.社區(qū)親情活動室10.親情電話11.民間自助行動12.團聚活動第三部分　留守兒童的關(guān)愛主體13.家庭14.社區(qū)15.學(xué)校16.政府17.媒體18.企業(yè)19.用人單位20.志愿者參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一部分　研究介紹　　1.研究設(shè)計　　一、研究背景與意義　　20世紀(jì)80年代以來，我國進入了社會轉(zhuǎn)型的加速期。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)有近1.5億農(nóng)民在外務(wù)工，其數(shù)量還在以每年超過500萬人的速度向前推進。農(nóng)村外出務(wù)工人員為城市的繁榮和快速發(fā)展作出了巨大的貢獻，然而受到城鄉(xiāng)分割的二元社會結(jié)構(gòu)體制和自身經(jīng)濟條件等因素的限制，大部分農(nóng)村外出務(wù)工人員都將子女留在了農(nóng)村，產(chǎn)生了數(shù)量龐大的留守兒童群體。農(nóng)村留守兒童問題作為轉(zhuǎn)型期一個特殊的社會問題，隨著農(nóng)村勞動力流動的數(shù)量、規(guī)模的擴大而日益突出。據(jù)2000年“五普”統(tǒng)計，不能與父母外出同行的農(nóng)村兒童占全國農(nóng)村兒童總數(shù)的56.17％，6-16歲的農(nóng)村留守兒童人數(shù)已達2000萬。據(jù)全國婦聯(lián)2006年提供的數(shù)據(jù)，在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達18％一22％?！　∷^留守兒童，即父母單方或雙方長期（一般指外出務(wù)工超過6個月）在外務(wù)工而由父母單方或長輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理的兒童。學(xué)術(shù)界從不同側(cè)面對留守兒童問題展開的研究表明，父母外出務(wù)工期間，很多留守兒童要么只能由單親看護，要么被托付給祖輩、親戚等臨時監(jiān)護人照看，生活上缺少照顧，學(xué)習(xí)上無人問津，心理上孤獨苦悶，安全上沒有保障?！　×羰貎和瘑栴}是我國現(xiàn)代化和城市化及社會轉(zhuǎn)型過程中眾多的社會問題之一。導(dǎo)致留守兒童問題產(chǎn)生的根本原因是父母雙方或一方外出務(wù)工，而不在孩子身邊。針對這樣的社會問題，若要徹底解決，只有兩條途徑：一是父母不再外出務(wù)工而在本地就業(yè)，二是父母外出務(wù)工時將孩子帶在身邊。但這兩條途徑在我國目前的現(xiàn)實背景下都不可能在全部留守兒童家庭中實現(xiàn)。因此，針對這一社會問題我們應(yīng)該從“解決”的思維向“應(yīng)對”的思維轉(zhuǎn)變。即采取“應(yīng)對”思維來制定政策并采取行動來應(yīng)對這一社會問題，目前開展的豐富多彩的關(guān)愛留守兒童行動便是“應(yīng)對”思維的具體表現(xiàn)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)自2004年便開展了“關(guān)注留守兒童——中國中西部農(nóng)村地區(qū)勞動力外出務(wù)工對留守兒童的影響”研究，引起了社會的極大關(guān)注。研究從家庭、學(xué)校、社會、政府、社區(qū)等層面提出的各種行動建議，在留守兒童的實踐與研究領(lǐng)域中被廣泛采用并取得積極的效果。關(guān)于留守兒童問題，目前學(xué)界有以下幾種觀點。“戶籍說”指務(wù)工人員子女教育問題的最大困境不在學(xué)費上，而在“身份”上——他們沒有城市戶口?！叭r(nóng)根源說”指留守子女問題是“三農(nóng)”問題的衍生物，是這個老問題在新時代的反映，表現(xiàn)為農(nóng)村地區(qū)教育資源的緊缺以及財政投入激勵機制的缺乏?！罢?zé)任說”認(rèn)為留守兒童問題的徹底解決重在政府的工作?！皣窠逃w系說”提出實施補償教育，把農(nóng)民工納入國民教育體系，具體為整合社會上的義務(wù)教育、成人教育、職業(yè)教育等各種形式的教育資源，創(chuàng)辦多樣的民工學(xué)校。

編輯推薦

　　這是一部關(guān)于留守兒童社會支持行動的匯總、評價與對策的專著，本書對目前開展的留守兒童關(guān)愛行動進行匯總與梳理，在此基礎(chǔ)上為不同的關(guān)愛主體提供了對策依據(jù)，力求在此基礎(chǔ)上為不同的社會支持主體提供對策依據(jù)。本書對每項行動都分析了其現(xiàn)階段存在的不足和局限，目的是為了更好地完善這些行動而提出建議。　　作者簡介：　　葉敬忠荷蘭瓦赫寧根大學(xué)（Wageningen University）社會學(xué)博士，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。主要從事發(fā)展干預(yù)社會學(xué)、發(fā)展理論、發(fā)展規(guī)劃與社會問題研究。發(fā)表論文80余篇。主要著作有：《關(guān)注留守兒童》、《農(nóng)民視角的新農(nóng)村建設(shè)》、《參與式發(fā)展規(guī)劃》、（發(fā)展項目教程》、《參與·組織·發(fā)展》、《農(nóng)村發(fā)展研究（上、下）》、《國際發(fā)展項目的理論與實踐》、《國際發(fā)展合作的理論與創(chuàng)新》、《社區(qū)發(fā)展中的兒童參與》、《Left-behind Children in Rural China》、《Chadrens Participation in Community Development》、《Processes of Enlightenment-FarmerInitiativesinRuralDevelopment in China》。

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