社會工作實務(wù)基礎(chǔ)

前言

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內(nèi)容概要

本教材從如何全面評估服務(wù)對象的需要、如何有效影響服務(wù)對象、如何維持服務(wù)對象的改變以及如何提高社會工作服務(wù)的專業(yè)水平等四個方面著手，探討怎樣在日常生活處境中開展專業(yè)社會工作服務(wù)的具體技巧。適合作為個案工作、小組工作以及社區(qū)工作等實務(wù)課程的閱讀教材，也是參加社會工作專業(yè)實習學生的必備讀物，對于從事實務(wù)的社會工作者也具有重要的參考價值。

作者簡介

童敏，社會學和社會工作雙碩士，香港理工大學社會工作在讀博士?，F(xiàn)為廈門大學社會學系副教授，廈門全國社會工作專業(yè)實習基地建設(shè)項目的主要負責人。發(fā)表社會工作方面的學術(shù)論文20余篇，主要研究領(lǐng)域：個案輔導、心理咨詢、精神健康、社會工作服務(wù)的專業(yè)化和本土化。

書籍目錄

第一章 社會工作專業(yè)服務(wù)的三個基本維度　第一節(jié) 社會工作專業(yè)服務(wù)的三個基本問題　第二節(jié) 社會工作服務(wù)的專業(yè)化策略　第三節(jié) 社會工作專業(yè)服務(wù)的三個基本維度第二章 服務(wù)對象能力的發(fā)掘和運用　第一節(jié) 如何全面評估服務(wù)對象的需要　第二節(jié) 以能力為中心的服務(wù)對象需要評估的方法和技巧　第三節(jié) “問題”中能力尋找的方法和技巧　第四節(jié) 優(yōu)勢中能力發(fā)揮的方法和技巧　第五節(jié) 日常生活安排中能力發(fā)掘的方法和技巧　第六節(jié) 三種能力整合的方法和技巧第三章 服務(wù)對象心理的調(diào)適和整合　第一節(jié) 如何有效影響服務(wù)對象　第二節(jié) 心理的三種不同層面及其連接的方法和技巧　第三節(jié) 信仰價值層面介入的方法和技巧　第四節(jié) 意識層面介入的方法和技巧　第五節(jié) 無意識層面介入的方法和技巧　第六節(jié) 三種不同心理層面整合的方法和技巧第四章 服務(wù)對象社會支持的建立和擴展　第一節(jié) 如何有效啟動和維持服務(wù)對象的改變　第二節(jié) 多中心社會支持建立的方法和技巧　第三節(jié) 社會支持建立的方法和技巧　第四節(jié) 社會支持擴展的方法和技巧　第五節(jié) 社會支持中平衡共生和發(fā)展關(guān)系的方法與技巧第五章 社會工作專業(yè)服務(wù)三個基本維度的整合　第一節(jié) 社會工作專業(yè)服務(wù)三個基本維度整合的層面　第二節(jié) 社會工作專業(yè)服務(wù)三個基本維度整合的策略　第三節(jié) 社會工作專業(yè)服務(wù)三個基本維度整合的方法　第四節(jié) 社會工作專業(yè)服務(wù)三個基本維度整合的核心后記

章節(jié)摘錄

　　第一章社會工作專業(yè)服務(wù)的三個基本維度　　本章要點　　社會工作專業(yè)服務(wù)的三個基本問題　　社會工作服務(wù)的專業(yè)化策略　　社會工作專業(yè)服務(wù)的三個基本維度　　第一節(jié)　社會工作專業(yè)服務(wù)的三個基本問題　　當社會工作者走進服務(wù)對象的日常生活中開展社會工作專業(yè)服務(wù)時，內(nèi)心一定會產(chǎn)生好奇和疑問：在社會工作專業(yè)服務(wù)中會遇到哪些基本的問題?怎樣幫助服務(wù)對象快速有效地擺脫困擾?社會工作專業(yè)服務(wù)與一般的志愿者服務(wù)以及其他專業(yè)服務(wù)有什么不同?這些問題的思考其實涉及對社會工作專業(yè)服務(wù)中一些常見問題的考察，像社會工作專業(yè)服務(wù)的基本問題、社會工作服務(wù)的專業(yè)化策略以及社會工作專業(yè)服務(wù)的基本維度等，社會工作者只有充分了解這些基本的問題，才能把握社會工作專業(yè)服務(wù)的核心，才能體會到社會工作自身所具有的獨特的魅力和生命力。因此，在具體講解社會工作專業(yè)服務(wù)的方法和技巧之前，我們先來考察一下這些社會工作專業(yè)服務(wù)的基本問題，我們先從第一個方面的問題的思考開始，即社會工作者在開展社會工作專業(yè)服務(wù)過程中會遇到哪些基本的問題?！　∫环?wù)對象的需要是什么　　從見到服務(wù)對象的時候開始，一直到社會工作專業(yè)服務(wù)的結(jié)束，有一個問題一定會纏繞社會工作者，即服務(wù)對象為什么來見社會工作者，或者社會工作者為什么要見服務(wù)對象。其實，社會工作專業(yè)服務(wù)的開展過程就是社會工作者尋找這個問題的答案的過程。通常情況下，這個問題的答案似乎很明顯，就是服務(wù)對象在日常生活中面臨的困擾。很多服務(wù)對象在見到社會工作者時，都會明確地告訴社會工作者，他(她)什么方面感到不舒服、什么方面覺得不對頭。但是，服務(wù)對象所說的“問題”是不是真的是問題的本質(zhì)所在?這就需要社會工作者仔細地觀察、分析和理解。我們來看一看下面這個案例，注意體會服務(wù)對象在尋求社會工作者的幫助時有哪些方面的需要?！　“咐?.1　“我想讓老師表揚我”　　服務(wù)對象是小學一年級的男生，8歲，身體較為虛弱，經(jīng)常生病。服務(wù)對象的父母親是雙職工，都在一家公司當職員，家庭的經(jīng)濟條件一般。目前，服務(wù)對象與父母親一起生活，平時的生活起居主要由母親照顧。因為父母親平時工作比較忙，請了保姆負責接送服務(wù)對象上學和放學。據(jù)服務(wù)對象的母親和老師反映，服務(wù)對象比較內(nèi)向，個性很強，而且想法較同齡人來說明顯成熟。直接推動母親尋找社會工作者幫助的原因，是服務(wù)對象在開學時候生病了，錯過了一個星期的課，因此跟不上班級的學習進程，特別是語文拼音，服務(wù)對象明顯感到學習吃力，怎么也學不好。服務(wù)對象的母親希望服務(wù)對象除了學習能夠趕上去之外，還希望服務(wù)對象能夠平安健康地成長，性格外向開朗一些。服務(wù)對象的母親說，服務(wù)對象很敏感，當別人說他的缺點的時候，服務(wù)對象就會顯得很煩躁，會用各種辦法竭力制止別人說話。例如，在幼兒園的時候，因為老師的一句話：“你呀，不是很喜歡畫畫嗎，這次怎么畫得不好呀?”以后，服務(wù)對象就再也不去上美術(shù)課了。

編輯推薦

　　本書特色：實用性和本土性，能夠有效指導社會工作專業(yè)的學生在日常生活中開展專業(yè)的社會工作服務(wù)。趣味性和知識性、理論和技巧、講解和練習相結(jié)合，既生動又實用。以實際案例的講解為中心，通過案例故事、案例練習以及自我了解游戲等方式培養(yǎng)學生靈活掌握和運用社會工作服務(wù)技巧的能力。包括作者親自做和參與的70多個實際案例，每一章節(jié)配有所要掌握的社會工作方法和技巧的案例練習70題左右，幫助學生在課堂之外進行自我練習。此外，有20多個增強自我了解的游戲。

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