社會(huì)工作實(shí)務(wù)基礎(chǔ)

前言

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內(nèi)容概要

本教材從如何全面評(píng)估服務(wù)對(duì)象的需要、如何有效影響服務(wù)對(duì)象、如何維持服務(wù)對(duì)象的改變以及如何提高社會(huì)工作服務(wù)的專業(yè)水平等四個(gè)方面著手，探討怎樣在日常生活處境中開展專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)的具體技巧。適合作為個(gè)案工作、小組工作以及社區(qū)工作等實(shí)務(wù)課程的閱讀教材，也是參加社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的必備讀物，對(duì)于從事實(shí)務(wù)的社會(huì)工作者也具有重要的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

童敏，社會(huì)學(xué)和社會(huì)工作雙碩士，香港理工大學(xué)社會(huì)工作在讀博士?，F(xiàn)為廈門大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授，廈門全國(guó)社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人。發(fā)表社會(huì)工作方面的學(xué)術(shù)論文20余篇，主要研究領(lǐng)域：個(gè)案輔導(dǎo)、心理咨詢、精神健康、社會(huì)工作服務(wù)的專業(yè)化和本土化。

書籍目錄

第一章 社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的三個(gè)基本維度　第一節(jié) 社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的三個(gè)基本問(wèn)題　第二節(jié) 社會(huì)工作服務(wù)的專業(yè)化策略　第三節(jié) 社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的三個(gè)基本維度第二章 服務(wù)對(duì)象能力的發(fā)掘和運(yùn)用　第一節(jié) 如何全面評(píng)估服務(wù)對(duì)象的需要　第二節(jié) 以能力為中心的服務(wù)對(duì)象需要評(píng)估的方法和技巧　第三節(jié) “問(wèn)題”中能力尋找的方法和技巧　第四節(jié) 優(yōu)勢(shì)中能力發(fā)揮的方法和技巧　第五節(jié) 日常生活安排中能力發(fā)掘的方法和技巧　第六節(jié) 三種能力整合的方法和技巧第三章 服務(wù)對(duì)象心理的調(diào)適和整合　第一節(jié) 如何有效影響服務(wù)對(duì)象　第二節(jié) 心理的三種不同層面及其連接的方法和技巧　第三節(jié) 信仰價(jià)值層面介入的方法和技巧　第四節(jié) 意識(shí)層面介入的方法和技巧　第五節(jié) 無(wú)意識(shí)層面介入的方法和技巧　第六節(jié) 三種不同心理層面整合的方法和技巧第四章 服務(wù)對(duì)象社會(huì)支持的建立和擴(kuò)展　第一節(jié) 如何有效啟動(dòng)和維持服務(wù)對(duì)象的改變　第二節(jié) 多中心社會(huì)支持建立的方法和技巧　第三節(jié) 社會(huì)支持建立的方法和技巧　第四節(jié) 社會(huì)支持?jǐn)U展的方法和技巧　第五節(jié) 社會(huì)支持中平衡共生和發(fā)展關(guān)系的方法與技巧第五章 社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)三個(gè)基本維度的整合　第一節(jié) 社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)三個(gè)基本維度整合的層面　第二節(jié) 社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)三個(gè)基本維度整合的策略　第三節(jié) 社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)三個(gè)基本維度整合的方法　第四節(jié) 社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)三個(gè)基本維度整合的核心后記

章節(jié)摘錄

　　第一章社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的三個(gè)基本維度　　本章要點(diǎn)　　社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的三個(gè)基本問(wèn)題　　社會(huì)工作服務(wù)的專業(yè)化策略　　社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的三個(gè)基本維度　　第一節(jié)　社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的三個(gè)基本問(wèn)題　　當(dāng)社會(huì)工作者走進(jìn)服務(wù)對(duì)象的日常生活中開展社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)時(shí)，內(nèi)心一定會(huì)產(chǎn)生好奇和疑問(wèn)：在社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)中會(huì)遇到哪些基本的問(wèn)題?怎樣幫助服務(wù)對(duì)象快速有效地?cái)[脫困擾?社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)與一般的志愿者服務(wù)以及其他專業(yè)服務(wù)有什么不同?這些問(wèn)題的思考其實(shí)涉及對(duì)社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)中一些常見(jiàn)問(wèn)題的考察，像社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的基本問(wèn)題、社會(huì)工作服務(wù)的專業(yè)化策略以及社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的基本維度等，社會(huì)工作者只有充分了解這些基本的問(wèn)題，才能把握社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的核心，才能體會(huì)到社會(huì)工作自身所具有的獨(dú)特的魅力和生命力。因此，在具體講解社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的方法和技巧之前，我們先來(lái)考察一下這些社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的基本問(wèn)題，我們先從第一個(gè)方面的問(wèn)題的思考開始，即社會(huì)工作者在開展社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)過(guò)程中會(huì)遇到哪些基本的問(wèn)題。　　一服務(wù)對(duì)象的需要是什么　　從見(jiàn)到服務(wù)對(duì)象的時(shí)候開始，一直到社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的結(jié)束，有一個(gè)問(wèn)題一定會(huì)纏繞社會(huì)工作者，即服務(wù)對(duì)象為什么來(lái)見(jiàn)社會(huì)工作者，或者社會(huì)工作者為什么要見(jiàn)服務(wù)對(duì)象。其實(shí)，社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的開展過(guò)程就是社會(huì)工作者尋找這個(gè)問(wèn)題的答案的過(guò)程。通常情況下，這個(gè)問(wèn)題的答案似乎很明顯，就是服務(wù)對(duì)象在日常生活中面臨的困擾。很多服務(wù)對(duì)象在見(jiàn)到社會(huì)工作者時(shí)，都會(huì)明確地告訴社會(huì)工作者，他(她)什么方面感到不舒服、什么方面覺(jué)得不對(duì)頭。但是，服務(wù)對(duì)象所說(shuō)的“問(wèn)題”是不是真的是問(wèn)題的本質(zhì)所在?這就需要社會(huì)工作者仔細(xì)地觀察、分析和理解。我們來(lái)看一看下面這個(gè)案例，注意體會(huì)服務(wù)對(duì)象在尋求社會(huì)工作者的幫助時(shí)有哪些方面的需要?！　“咐?.1　“我想讓老師表?yè)P(yáng)我”　　服務(wù)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的男生，8歲，身體較為虛弱，經(jīng)常生病。服務(wù)對(duì)象的父母親是雙職工，都在一家公司當(dāng)職員，家庭的經(jīng)濟(jì)條件一般。目前，服務(wù)對(duì)象與父母親一起生活，平時(shí)的生活起居主要由母親照顧。因?yàn)楦改赣H平時(shí)工作比較忙，請(qǐng)了保姆負(fù)責(zé)接送服務(wù)對(duì)象上學(xué)和放學(xué)。據(jù)服務(wù)對(duì)象的母親和老師反映，服務(wù)對(duì)象比較內(nèi)向，個(gè)性很強(qiáng)，而且想法較同齡人來(lái)說(shuō)明顯成熟。直接推動(dòng)母親尋找社會(huì)工作者幫助的原因，是服務(wù)對(duì)象在開學(xué)時(shí)候生病了，錯(cuò)過(guò)了一個(gè)星期的課，因此跟不上班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，特別是語(yǔ)文拼音，服務(wù)對(duì)象明顯感到學(xué)習(xí)吃力，怎么也學(xué)不好。服務(wù)對(duì)象的母親希望服務(wù)對(duì)象除了學(xué)習(xí)能夠趕上去之外，還希望服務(wù)對(duì)象能夠平安健康地成長(zhǎng)，性格外向開朗一些。服務(wù)對(duì)象的母親說(shuō)，服務(wù)對(duì)象很敏感，當(dāng)別人說(shuō)他的缺點(diǎn)的時(shí)候，服務(wù)對(duì)象就會(huì)顯得很煩躁，會(huì)用各種辦法竭力制止別人說(shuō)話。例如，在幼兒園的時(shí)候，因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挘骸澳阊剑皇呛芟矚g畫畫嗎，這次怎么畫得不好呀?”以后，服務(wù)對(duì)象就再也不去上美術(shù)課了。

編輯推薦

　　本書特色：實(shí)用性和本土性，能夠有效指導(dǎo)社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生在日常生活中開展專業(yè)的社會(huì)工作服務(wù)。趣味性和知識(shí)性、理論和技巧、講解和練習(xí)相結(jié)合，既生動(dòng)又實(shí)用。以實(shí)際案例的講解為中心，通過(guò)案例故事、案例練習(xí)以及自我了解游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用社會(huì)工作服務(wù)技巧的能力。包括作者親自做和參與的70多個(gè)實(shí)際案例，每一章節(jié)配有所要掌握的社會(huì)工作方法和技巧的案例練習(xí)70題左右，幫助學(xué)生在課堂之外進(jìn)行自我練習(xí)。此外，有20多個(gè)增強(qiáng)自我了解的游戲。

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