電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

內(nèi)容概要

本書是教育部和財(cái)政部“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”中“電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)師資培訓(xùn)包開(kāi)發(fā)項(xiàng)目(LBZD043)”的成果之一，匯編了教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、教師培訓(xùn)方案和教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系三個(gè)項(xiàng)目成果。主要介紹了中等職業(yè)學(xué)校電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備的教育教學(xué)、專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐技能的能力標(biāo)準(zhǔn)，以教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)而制訂的教師培訓(xùn)方案，以及從教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，圍繞教師培訓(xùn)方案、培訓(xùn)條件、培訓(xùn)管理及培訓(xùn)效果等制訂的教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
本書可作為中等職業(yè)學(xué)校電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師上崗層級(jí)、提高層級(jí)和骨干層級(jí)的培訓(xùn)指導(dǎo)用書，也可以作為各級(jí)申腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)的指導(dǎo)與參考用書。

書籍目錄

教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)
　一、能力標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)說(shuō)明
　二、能力結(jié)構(gòu)框架
教師培訓(xùn)方案
　一、培訓(xùn)的目標(biāo)及培訓(xùn)層級(jí)的界定
　二、各層級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)
　三、培訓(xùn)內(nèi)容
　四、培訓(xùn)框架體系
　五、考核與頒證
　六、相關(guān)說(shuō)明
教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
　一、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則
　二、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的思路
　三、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的相關(guān)概念
　四、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
　五、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系總表
　六、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)說(shuō)明
　　

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：（1）能力單元。這是能力標(biāo)準(zhǔn)的基本組成單位，某一能力單元可以看作是對(duì)某一主要工作角色或功能的概括，類似于任務(wù)分析法中描述某項(xiàng)主要工作職責(zé)的整合能力。一般若干項(xiàng)相關(guān)能力單元的組合便可構(gòu)成某一國(guó)家職業(yè)資格證書。（2）能力要素。是能力單元的基本組成單位，可以看作是對(duì)具有相對(duì)獨(dú)立價(jià)值的某一次級(jí)功能的描述，類似于任務(wù)分析法中某項(xiàng)任務(wù)的專項(xiàng)能力。（3）操作標(biāo)準(zhǔn)。即每項(xiàng)能力要素所應(yīng)達(dá)到的操作水平。操作標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)義內(nèi)容上一般包括所應(yīng)達(dá)到的操作結(jié)果，以及判斷操作是否達(dá)到所要求結(jié)果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。如有必要，有時(shí)也描述出達(dá)到操作結(jié)果所需的知識(shí)、技能和態(tài)度。（4）適用范圍。闡明能力適用的不同職業(yè)領(lǐng)域，并對(duì)應(yīng)用條件（如裝備、設(shè)施、組織結(jié)構(gòu)等）加以說(shuō)明。在澳大利亞的能力標(biāo)準(zhǔn)中，適用范圍是指每個(gè)能力單元的適用范圍；而在英國(guó)，則是指每一能力要素的適用范圍。（5）考核證據(jù)要求。并不是所有的能力標(biāo)準(zhǔn)都有這項(xiàng)內(nèi)容。這一部分是為了確保對(duì)能力標(biāo)準(zhǔn)的理解和考評(píng)盡可能的統(tǒng)一，而提供的有關(guān)考核情景、可以同時(shí)考核的相關(guān)能力單元要素、考核證據(jù)的充分程度等方面的指導(dǎo)信息。（三）能力標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)過(guò)程目前，課題組已經(jīng)赴日本考察了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)和動(dòng)畫教學(xué)，赴杭州參加動(dòng)畫節(jié)，了解國(guó)內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，深入到了三辰卡通和宏夢(mèng)等企業(yè)，又去了衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)校、株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)校、大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南科技職業(yè)學(xué)院等中、高等職業(yè)學(xué)校，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，訪談等形式，形成了調(diào)研結(jié)論為初步方案的設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)，初步方案將在今年的培訓(xùn)中試行，擬通過(guò)意見(jiàn)的搜集反饋進(jìn)行修改并形成最終方案。目前，調(diào)查研究的幾個(gè)基本結(jié)論是：中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)處于快速發(fā)展但又無(wú)序發(fā)展的狀況；中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的教師大多數(shù)從其他藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域轉(zhuǎn)行而來(lái)，對(duì)動(dòng)畫流程還缺乏全局的了解，多數(shù)教師還不能制作一部系統(tǒng)的動(dòng)畫短片，因此中職學(xué)生也不可能完成一次系統(tǒng)的專業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)。

編輯推薦

《電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》是教育部 財(cái)政部中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃成果?電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)師資培訓(xùn)包開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（LBZD043）。

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    電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 PDF格式下載

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