行者心路-經(jīng)驗與教條間的高教發(fā)展思路

前言

　　在最近的一個聚會上又遇到了邱東。他告訴我，現(xiàn)在已不再擔任中央財經(jīng)大學黨委書記，回歸去做專職教授了。他向我提及，近期準備把在中央財經(jīng)大學和東北財經(jīng)大學工作期間的一些主要文稿匯編起來，出版一個文集，為自己的高校行政管理工作畫上一個句號。他還問我，可否為他的文集寫個序言。這后一要求叫我誠惶誠恐。因為無論從學識上講，還是從資歷上看，我都不是能為這樣一個專家出書寫序言的人。同時，我也感到這體現(xiàn)出一種信任。在當今社會人與人的交往中，有什么能比信任更值得珍貴的呢？在這種復雜心情之下，我只能婉言說看一下書稿再定。　　拿到書稿后，差兩天就到春節(jié)，我接著就返鄉(xiāng)了，只能在訪親探友之余挑燈夜讀。對于40萬字的文稿，也只能精讀和瀏覽相結合，所以實事求是地講，不能說達到心領神會的地步。但我自信已經(jīng)把這本書的“魂”看出來了，字里行間跳躍著直率、坦誠、責任和激情，活靈活現(xiàn)出他的性格。所謂直率，就是有話直說，體現(xiàn)出地地道道的“東北人”；所謂坦誠，就是不掩飾，“說出來的全是心里話”；所謂責任，就是“在其位得謀其政”，真正把工作作為事業(yè)來干；所謂激情，就是一種內在的動力，不竭地向工作的深度和廣度進取。對于這樣一本書的出版，不僅感到不勝欣慰，而且也產(chǎn)生了主動想說幾句話的愿望。

內容概要

　　《行者心路》記錄了十多年邱東對于高等教育的深入思考，也如實記錄了他對高校管理的獨特理念。雖然其中涉獵的問題很多，但從促進教育發(fā)展的角度看，最值得圈點的觀點可概括為：一是建議將“辦讓人民滿意的教育”改為“辦讓人民滿意度不斷提高的教育”，應把教育納入一個歷史過程去看待。教育的發(fā)展是受現(xiàn)實條件制約的，而人民的滿意要求則是可以大大超越現(xiàn)實的。兩者是水漲船高的關系，但水卻永遠達不到與船同等的高度。二是提出高水平大學決定了一個社會的高度，義務教育擴展了社會文明的廣度，有了廣度再有高度，整個社會文明的空間才會相應擴大。三是認為我國高校管理體制中計劃經(jīng)濟的痕跡還很重，社會需要為高校的發(fā)展創(chuàng)造一個公平競爭的空間和環(huán)境，形成獨立自主、依法辦學的運行機制是關鍵舉措之一，包括招生權、用人權、經(jīng)費使用權、國際交流權等。這些權益雖然教育法已有規(guī)定，但真正落實還需要有一種機制去保證。四是考問高等教育到底是追求學生畢業(yè)時的就業(yè)率，還是更注重學生素質的培養(yǎng)？是讓學生一畢業(yè)就起飛，還是培葬他們的空中加油能力?大學教育畢竟不是職業(yè)教育，大學校園也不僅僅是就業(yè)者的培訓基地。五是提出不能用過去精英教育下的就業(yè)觀念來套大眾化教育下的就業(yè)現(xiàn)實。在大眾化教育階段，多數(shù)大學生只是有知識的普通勞動者，盡管系統(tǒng)學習可以使人們有機會上升到更高層次，但也只是機套，并不是一份保險。六是認為有沒有就業(yè)崗位是經(jīng)濟發(fā)展本身的問題，不是應該由高等教育負責的，實際上有了高等教育以后有助于就業(yè)崗位的增加，因為自主創(chuàng)業(yè)能力的增強，會緩解就業(yè)壓力。七是強強合并不宜多搞，高校并不是一大就強了，這還需要額外且相當巨大的成本。中國還是窮國辦大教育，不可能有過多的投入用于大學的結構調整。同時，對被兼并學校而言，多年努力形成的品牌資產(chǎn)可能會不復存在。還有，合并后的高校分散在幾個校區(qū)，運輸和管理成本加大。另外，學校之間整合時間較長，不同學校、不同學派的摩擦會影響其學科的發(fā)展。八是認為現(xiàn)在的中學教育盡管強調素質教育，但是應試教育的動力還是相當強的。高等教育擴招了很多，但還是應試教育，所以在大學里要加強對大學生性格的調養(yǎng)，做好大學生政治思想教育，這是具有戰(zhàn)略意義的工作。九是提問對實現(xiàn)高等教育大眾化真正起作用的是什么高校?不是北大、清華這些一流學校，而是普通高校，甚至是地方高校。中央部屬高校在校生2004年比1998年僅增加了40多萬人，倒是地方高校增長了800多萬人，但對地方高校的有效支持又那么少，是不近人情的。十是提出如何正確看待我國的教育局勢，就是“上學難”和“上學貴”嗎?應該說，上學不難，但上好學校難；上學不貴，但擇校上學貴。

作者簡介

　　邱東，遼寧撫順人，祖籍江蘇沙洲，大學教師，政府特殊津貼獲得者。1974年下鄉(xiāng)插隊，1.977年考入遼寧財經(jīng)學院，1090年獲經(jīng)濟學博士學位。1985年至2005年在東北財經(jīng)大學任教，此問曾擔任過系副主任、系主任、副校長、校長。2005年3月至2009年3月?lián)沃醒胴斀?jīng)大學黨委書記。并兼任中國人民大學應用統(tǒng)汁研究中心學術委員會委員．西南財經(jīng)大學、山西財經(jīng)大學、暨南大學等高校兼職教授?！　≈饕獙W術職務有：國務院學位委員會應用經(jīng)濟學學科評議組成員、全國哲學社會科舉規(guī)劃項目學科評審組成員、教育部高等院校經(jīng)濟學教學指導委員會委員、全國統(tǒng)汁教材編審委員會委員、全國統(tǒng)計科研優(yōu)秀成果彈選獎勵委員會委員、《統(tǒng)汁研究》編委、《財貿經(jīng)濟》編委等?！≡凇督?jīng)濟研究》、《統(tǒng)計研究》等學術刊物發(fā)表論文百余篇．主持或參加過40多部專著、教材、工具書和譯著的撰寫工作，主持過國家社會科學基金項目和教育部哲學社會科學重大攻關項目等20余項，60多次獲教育部、財政部、國家統(tǒng)計局和遼寧省等部門頒發(fā)的各種獎勵。

書籍目錄

高等教育專論篇高等教育改革三諫中國高教改革片想十則論新時期為民執(zhí)政能力建設人盡其才和人享其才、人長其才——現(xiàn)代大學應有的人才工作觀簡論高校領導的任用用開放的心態(tài)和方式從事開放的事業(yè)——在留美經(jīng)濟學會年會圓桌論壇“中國經(jīng)濟學教育改革”上的發(fā)言高校教學中充滿了科研報考大學要考慮的五大因素和順序——以財經(jīng)院校為例為什么喜歡國際合作的雙學位項目？不宜再提“辦讓人民滿意的教育”別拿三個“一切”忽悠學生為什么許多高校選擇做大？為什么非要另起爐灶？也談現(xiàn)代大學中的大廈我對高校欠債的一種理解財經(jīng)“葉公”，不做也罷“大校沙文主義”且請緩行敢與不敢違規(guī)的高校高等教育訪談篇注重建立現(xiàn)代大學制度——訪東北財經(jīng)大學校長邱東以教育開放應對高等教育國際競爭TOM網(wǎng)教育問題訪談在中國網(wǎng)就教育問題的訪談教育公平受關注代表了國家的進步對大學生的思想素質教育得切中他們的根本利益——教育問題訪談錄音整理稿教育公平是可貴的，也是很貴的——根據(jù)教育問題訪談錄音整理教市場的應該真正相信市場——談經(jīng)濟學教育的發(fā)展對中國教育若干誤解的澄清——教育問題訪談錄高校的發(fā)展也有結構調整的問題就業(yè)崗位不應由高等教育決定理性看待教育收費問題——訪全國人大代表、中央財經(jīng)大學黨委書記邱東談教育支出績效機制東北財經(jīng)大學篇抓緊改革和建設，增強自我發(fā)展能力——在東北財經(jīng)大學改革動員會上的講話提綱東北財經(jīng)大學如何回應新世紀的挑戰(zhàn)東北財經(jīng)大學概況和總體發(fā)展思路給一東北財經(jīng)大學校友的信1996—2000年述職報告渡斐大學的MBA項目2002年述職報告信息技術加速對內資源開放——訪東北財經(jīng)大學校長邱東政府與高校共同打造外向型教育：東北財經(jīng)大學的思考和建議——在遼寧省一次高校座談會上的發(fā)言在浙江財經(jīng)學院學科建設座談會上的發(fā)言東北財經(jīng)大學的聯(lián)合學位項目——在牛津大學舉辦的“教育國際交流合作和作用與途徑”研討會上的中文講演稿天上掉下個林妹妹？——東北財經(jīng)大學MBA項目全國評估第二的感言中央財經(jīng)大學篇在黨委書記任職宣布大會上的講話對學生一個帖子的回答在黨風廉政建設工作會議上的講話經(jīng)濟主體歸位過程中的青年學生定位——第十屆研究生學術節(jié)上的報告在學校保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動骨干培訓大會上的講話用求真務實精神促進中央財經(jīng)大學快速健康發(fā)展（學習《在全黨大力弘揚求真務實精神大興求真務實之風》的體會）——在校全體教職工黨員黨課上的講話保持共產(chǎn)黨員先進性學習心得黨性分析報告在2005年中央財經(jīng)大學重點學科建設工作會議上的講話（根據(jù)講話錄音整理）在中層干部聘任大會上的講話把握科學發(fā)展觀的精神實質和內涵，促進中央財經(jīng)大學健康發(fā)展——在全校中層干部黨課上的講話2006年述職報告（記錄稿）在2007年中央財經(jīng)大學工作部署會暨本科教學工作水平評估責任簽訂儀式上的講話國內外著名經(jīng)濟管理高水平大學的教學改革——在中央財經(jīng)大學中層領導干部教學專題培訓班的講話在中央財經(jīng)大學本科教學工作水平評估自評意見反饋大會上的講話用十七大精神推動學校發(fā)展，構建和諧校園20cr7年述職報告（記錄稿）在本科教學工作水平預評估校領導座談會上的發(fā)言在黨建先進校復查工作專家復查意見反饋會上的講話中國高等教育改革開放三十一年——在黨委中心組學習（擴大）會上的報告附錄曲線諧步——訪東北財經(jīng)大學校長邱東從統(tǒng)計學訓練中走出來的學者和行者后記

章節(jié)摘錄

　　高等教育專論篇　　高等教育改革三諫　　一、異地招生不宜限制　　按照某些人的設計和某些領導人的講話，以后大部分高校都在當?shù)卣猩挥斜贝?、清華等少數(shù)高校有權在全國招生。我們以為，這樣硬性規(guī)定是一個大倒退。其理由如下：　　1．這樣會限制全國不同地域文化的交流。高等院校不僅是教授知識的地方，更是不同地域文化交流和升華的所在。限制異地招生，實質上就限制了高校正常功能的發(fā)揮。高校育人的實踐告訴我們，有異地學生的那些院系，其文化氛圍相對于只有當?shù)貙W生的院系更為活躍，這是不同文化交流和升華的結果，有利于現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)者的成長。相對于這種文化交流的巨大作用，異地招生所增加的成本是微不足道的。即使就文革串聯(lián)、知青下鄉(xiāng)、民工潮等而言，不管在總體上怎么評價，在客觀上也還有其促進文化交流的作用，更何況大學生的流動呢？　　2．考生有選擇異地學校讀書的權利。在教育成本分擔的情況下，學生和家長有選擇異地學校讀書的權利。這種選擇，有的出于專業(yè)偏好，有的為著從不同文化環(huán)境中汲取養(yǎng)分，有的為了就業(yè)方便，不管是什么考慮，學生和家長的合法權利應該得到尊重?！　?．高校有招收異地學生的權利。高等院校的發(fā)展水平是不同的，考生和家長對各高校的認可程度也不同。能否在異地招生，應該由教育市場上的競爭狀況來決定，但各高校的競爭起點應該是公平的?！　　?/pre>








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