初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的智慧與策略

內(nèi)容概要

　　《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的智慧與策略》在全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢(shì)下，　如何提高農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量成為基礎(chǔ)教育工作所面臨的　艱巨任務(wù)。本叢書以面向農(nóng)村基層學(xué)校、關(guān)注教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)　教師專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從“備課”、“上課”、“評(píng)課”和“開　發(fā)教育教學(xué)資源”四個(gè)方面入手，圍繞小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、初中　　語(yǔ)文和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和基本策略進(jìn)行了深入研究，　將先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)踐案例有機(jī)整合，有針對(duì)性　地幫助農(nóng)村中小學(xué)教師研究和解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際困惑和問　題，形成了旨在提升農(nóng)村中小學(xué)教師課堂教學(xué)基本功和賣施新課程　能力的小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、初中語(yǔ)文和初中數(shù)學(xué)教師研修課程。　　一堂好的教學(xué)課；就像一段快樂的旅程；教師就是這段旅程的向?qū)?；在這段旅途當(dāng)中；要把學(xué)生引向何方；帶到哪里；這其實(shí)就是一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

書籍目錄

第一章 如何備好一節(jié)課第一節(jié) 分析教材一、閱讀教材的基本環(huán)節(jié)二、閱讀過程中的多元解讀三、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，為我所用第二節(jié) 學(xué)情分析一、學(xué)情的主要內(nèi)容二、學(xué)情分析的意義三、學(xué)情分析的方法第三節(jié) 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)二、處理好“三維目標(biāo)”的關(guān)系第四節(jié) 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、了解語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)二、熟悉教學(xué)活動(dòng)的形式第五節(jié) 拓展資源一、相關(guān)術(shù)語(yǔ)和概念二、論著、論文選摘三、精彩語(yǔ)錄四、推薦閱讀思考題第二章 如何上好一節(jié)課第一節(jié) 關(guān)注學(xué)生二、改進(jìn)教師的課堂提問第三節(jié) 開展合作與探究學(xué)習(xí)一、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)二、開展探究性學(xué)習(xí)第四節(jié) 拓展資源一、相關(guān)術(shù)語(yǔ)和概念二、論著、論文選摘三、精彩語(yǔ)錄四、推薦閱讀思考題第三章 如何評(píng)價(jià)一節(jié)課第一節(jié) 了解觀課概況一、觀課目的二、觀課過程三、觀課形式四、觀課方法五、觀課記錄第二節(jié) 掌握分析一堂課的維度一、從教學(xué)目標(biāo)維度分析二、從教學(xué)內(nèi)容維度分析三、從教學(xué)活動(dòng)維度分析四、從學(xué)生維度分析第三節(jié) 進(jìn)行教學(xué)反思一、教學(xué)反思的重要作用二、教學(xué)反思的對(duì)象三、教學(xué)反思的手段……第四章 怎樣開發(fā)利用教學(xué)資料后記

章節(jié)摘錄

　　不少教師覺得，以往只考慮單一的目標(biāo)，而現(xiàn)在則要兼顧三維目標(biāo)，在備課的時(shí)候?qū)θS目標(biāo)的理解和運(yùn)用頗感吃力。在使用三維目標(biāo)的時(shí)候，有什么原則和方法可以借鑒呢？我們可以看一個(gè)例子：關(guān)于《散步》一課的教學(xué)設(shè)想。莫懷戚的散文《散步》，通過一家人一起散步的生活片斷的描寫體現(xiàn)濃濃的親情。讓學(xué)生的心靈感受到這種真摯的感情，培養(yǎng)他們尊老愛幼、珍愛親情的意識(shí)，這是教這篇課文所要達(dá)成的情感與態(tài)度目標(biāo)，而感情的熏陶和培養(yǎng)，應(yīng)該是隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲式的潛移默化。一位教師在考慮教學(xué)形式時(shí)，想到了朗讀，原因是：1.本篇課文篇幅短小，感情真摯，語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。2.對(duì)初中學(xué)生尤其是初一學(xué)生來說，朗讀很重要，朗讀是讀者與文本間較直接的交流，是受到熏陶與感染的　　自然途徑，既有助于學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，也有助于體會(huì)作者蘊(yùn)涵在語(yǔ)言中的思想感情。3.朗讀是語(yǔ)文的一項(xiàng)基本技能。三維目標(biāo)是從三個(gè)角度劃分的，但是它們之間其實(shí)存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。如果把朗讀能力提高作為要達(dá)成的技能目標(biāo)，把朗讀形式作為課堂教學(xué)的基本形式，作為達(dá)成情感與態(tài)度目標(biāo)的基本方法，讓學(xué)生通過朗讀去體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的道理，這就把三個(gè)維度的目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。在朗讀環(huán)節(jié)，這位教師遵循朗讀教學(xué)要有示范、要有指導(dǎo)、要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高的原則，力求將教師指導(dǎo)、范讀與學(xué)生的思考、討論、練讀、評(píng)議相結(jié)合，并呈現(xiàn)由低到高的層次，即讀通、讀順、讀流暢、讀出感情、讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)速與正音。在完成朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組和全班展開自由交流，介紹自己通過朗讀所獲得的關(guān)于本文的新體會(huì)。不難看出，這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地融合了三維目標(biāo)。教師抓住朗讀這一點(diǎn)，把知識(shí)技能的目標(biāo)、過程方法的目標(biāo)有機(jī)地融合在一起，情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)也很自然地在前面兩個(gè)目標(biāo)中得到了實(shí)現(xiàn)。

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