橋牌初級(jí)提升與速效教學(xué)

前言

橋牌的內(nèi)容很多，處于早期學(xué)牌階段選擇什么內(nèi)容非常重要。橋牌的基礎(chǔ)理論是學(xué)了橋牌基礎(chǔ)知識(shí)以后應(yīng)該接著學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本書(shū)上篇《橋牌初級(jí)提升》為橋牌的基礎(chǔ)理論，早已為高手或大師熟練運(yùn)用，因?yàn)闃蚺七€有其他更高級(jí)的理論，因此基礎(chǔ)理論長(zhǎng)期處于不被重視的地位.屬于高手或大師用于口頭傳授、未見(jiàn)文字記載的部分。既然是未見(jiàn)于文字記載，當(dāng)然就有了“秘籍”的味道?；A(chǔ)理論不是高深的理論，所以大師介紹這些內(nèi)容就顯示不出他的高水平，這是基礎(chǔ)理論被忽視的根本原因。橋牌是聰明人的游戲，在長(zhǎng)期的玩牌中，橋牌基礎(chǔ)理論往往能夠被玩牌的人“悟”出來(lái)。能“悟”出基礎(chǔ)理論的人，都能上到相當(dāng)高的水平甚至非常高的水平，于是橋牌的基礎(chǔ)理論就被忽視了。上面所提的“在長(zhǎng)期的玩牌中……”這幾個(gè)字，意味著學(xué)牌的周期很長(zhǎng)，根據(jù)各人的悟性高低，悟出橋牌基礎(chǔ)理論，有兩三年的，也有七八年的。不聰明的人為大多數(shù)，沒(méi)能在玩牌中“悟”出基礎(chǔ)理論的大有人在，他們將長(zhǎng)期徘徊在水平較低的層面上。由于沒(méi)有橋牌基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，在玩牌中“悟”出錯(cuò)誤結(jié)論的更是大有人在.這就是玩橋牌的人中.低水平的人數(shù)很多的一個(gè)重要原因。因?yàn)闃蚺苹A(chǔ)理論能夠通過(guò)玩牌來(lái)“悟”出，所以很多橋牌愛(ài)好者選擇了自己摸索這一條路，并且能夠在摸索中獲得各種感受，以及享受“悟”的快樂(lè)。但是這并非是唯一的選擇，也不一定是好的選擇。自己通過(guò)玩牌來(lái)“悟”，得花兩三年甚至可能七八年，這個(gè)時(shí)間可不短，相比之下，花錢買基礎(chǔ)理論的書(shū)來(lái)讀，一下子節(jié)省了好多年時(shí)間，間接地.實(shí)現(xiàn)了花錢買時(shí)間，是不是一條可選的路？糟糕的情況還在于天分差的橋牌愛(ài)好者很多，即使打了十年橋牌，他們也“悟”不出橋牌的基礎(chǔ)理論，沒(méi)人告訴他們什么是基礎(chǔ)理論，也沒(méi)有橋牌基礎(chǔ)理論的書(shū)可查詢，他們就該永遠(yuǎn)待在被動(dòng)挨打的地位嗎？

內(nèi)容概要

上篇“橋牌初級(jí)提升”是叫牌技術(shù)，內(nèi)容系初級(jí)牌手轉(zhuǎn)變成中級(jí)牌手所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，屬于牌手階段性上升的要點(diǎn)。    下篇“橋牌速效教學(xué)”系國(guó)內(nèi)首部橋牌教學(xué)專著，專門分析如何用很短的時(shí)間教會(huì)人打橋牌。作者運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)原理找出了長(zhǎng)期以來(lái)教橋牌入門的盲點(diǎn)和難點(diǎn)，揭示了橋牌愛(ài)好者占人口比例一直極低的秘密。    作者分析了學(xué)牌人的特點(diǎn)(年齡、天分等)及接受能力，介紹了自己的快速培養(yǎng)橋牌新手的獨(dú)特方法。    下篇“橋牌速效教學(xué)”一反以往只關(guān)心教材內(nèi)容的傾向，首次以教育方面的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待橋牌的教學(xué)，提出了認(rèn)知橋牌的模型，以及橋牌初級(jí)教師必須具備的條件。    下篇“橋牌速效教學(xué)”還有36節(jié)橋牌普及課的教案。    下篇“橋牌速效教學(xué)”無(wú)論對(duì)教橋牌的人還是學(xué)橋牌的人都有重要參考價(jià)值。

書(shū)籍目錄

上篇 橋牌初級(jí)提升  第一章 關(guān)于自由叫  第二章 對(duì)付干擾頗有成效的負(fù)加倍  第三章 大牌的增值及減值  第四章 自由應(yīng)叫  第五章 自由再叫  第六章 防守叫牌的自由叫  第七章 懲罰加倍  第八章 最難學(xué)的是“不叫”  第九章 叫牌的最終目的    第一節(jié) 牌點(diǎn)多就叫嗎    第二節(jié) 牌點(diǎn)少就不叫嗎    第三節(jié) 犧牲叫及二三定律的適用范圍    第四節(jié) 雙人賽問(wèn)題和熟悉計(jì)分  第十章 消除“以我為主”的思想  第十一章 低點(diǎn)局若干規(guī)律  第十二章 邏輯推理和牌力分析  第十三章 同伴關(guān)系問(wèn)題  第十四章 成局定約和將牌配合    第一節(jié) 成局定約和將牌配合    第二節(jié) 尋找高花4～4配合    第三節(jié) 將牌的4～3配合  第十五章 競(jìng)叫中的若干規(guī)律    第一節(jié) 大牌點(diǎn)與階數(shù)    第二節(jié) 在同一副牌上的配合規(guī)律    第三節(jié) 自己的牌叫清楚后就不該豐動(dòng)再叫    第四節(jié) 扣叫    第五節(jié) 競(jìng)叫中不要輕易2NT實(shí)叫  第十六章 實(shí)用防守叫牌    第一節(jié) 直接花色爭(zhēng)叫    第二節(jié) 技術(shù)加倍    第三節(jié) 爭(zhēng)叫1NT    第四節(jié) 阻擊爭(zhēng)叫    第五節(jié) 特殊無(wú)將爭(zhēng)叫    第六節(jié) 直接扣叫    第七節(jié) 平衡    第八節(jié) 對(duì)手開(kāi)叫1NT后的注意事項(xiàng)    第九節(jié) 對(duì)付強(qiáng)1★的體系  第十七章 困惑的開(kāi)叫    第一節(jié) 弱二開(kāi)叫及其位叫    第二節(jié) 影響弱二條件的因素    第三節(jié) 2、2開(kāi)叫為雙套型    第四節(jié) 多用途2◇開(kāi)叫    第五節(jié) 弗蘭納雷(Flannery)2◇開(kāi)叫    第六節(jié) 3NT開(kāi)叫和2NT開(kāi)叫    第七節(jié) 12點(diǎn)均型牌的開(kāi)叫  第十八章 常見(jiàn)違規(guī)處理  第十九章 小心“發(fā)明”陷阱下篇 橋牌速效教學(xué)  第一章 橋牌的環(huán)境和狀況    第一節(jié) 避免橋牌普及的誤區(qū)    第二節(jié) 貼點(diǎn)“制”的危害    第三節(jié) 橋牌愛(ài)好者的水平劃分和努力方向    第四節(jié) 橋牌的技術(shù)等級(jí)及其相關(guān)問(wèn)題    第五節(jié) 橋牌愛(ài)好者的現(xiàn)狀    第六節(jié) 橋牌的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論    第七節(jié) 橋牌在大眾中的地位    第八節(jié) 在校高校學(xué)生應(yīng)該注意什么    第九節(jié) 保護(hù)橋牌愛(ài)好者的積極性    第十節(jié) 橋牌普及和突跳現(xiàn)象  第二章 橋牌教學(xué)理論探討    第一節(jié) 橋牌教學(xué)原理    第二節(jié) 從記憶量看什么樣的叫牌法適合初學(xué)者    第三節(jié) 快樂(lè)負(fù)擔(dān)比和橋牌普及教學(xué)    第四節(jié) 橋牌難學(xué)難教還是易學(xué)易教    第五節(jié) 理論課與實(shí)踐課    第六節(jié) 橋牌的認(rèn)知模型    第七節(jié) 橋牌初級(jí)教師應(yīng)具備的條件  第三章 橋牌教學(xué)的實(shí)施及分析    第一節(jié) 橋牌的啟蒙教學(xué)    第二節(jié) 啟蒙教學(xué)的分析    第三節(jié) 教叫牌法    第四節(jié) 重教牌理輕教約定    第五節(jié) 用精確教還是用自然教  第四章 橋牌教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題    第一節(jié) 初學(xué)階段什么不該教    第二節(jié) 雙倍降低教學(xué)效率的奧秘    第三節(jié) 空閑時(shí)間做什么    第四節(jié) 記憶力與橋牌    第五節(jié) 實(shí)踐課中的指導(dǎo)  第五章 橋牌課的安排    第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)橋牌啟蒙教程    第二節(jié) 小規(guī)模的上課    第三節(jié) 36節(jié)橋牌課的教案  第六章 關(guān)于學(xué)員方面的分析    第一節(jié) 學(xué)牌期間的態(tài)度    第二節(jié) 棋類思維模式不適合橋牌    第三節(jié) 有沒(méi)有笨的學(xué)員    第四節(jié) 關(guān)于學(xué)橋牌的年齡    第五節(jié) 學(xué)員的天分對(duì)學(xué)牌的影響    第六節(jié) 什么人不適合(學(xué))打橋牌    第七節(jié) 怎樣看待和挑選橋牌書(shū)籍附錄 橋牌游戲規(guī)則的一些細(xì)節(jié)跋

章節(jié)摘錄

插圖：有很多橋牌愛(ài)好者與陌生人搭檔玩牌時(shí)，往往會(huì)問(wèn)：“你有多少點(diǎn)才爭(zhēng)叫？”確有不少人已覺(jué)察到，規(guī)定爭(zhēng)叫必須有較多大牌點(diǎn)有不妥之處，但又未找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，因此就有了上面那樣的提問(wèn)e也有人強(qiáng)調(diào)“二二三定律”，但是，當(dāng)對(duì)手不可能有一個(gè)局牌時(shí)，遵照“二三定律”行事只有吃虧的份，所以這些人并不總是遵守“二三定律”的。防守叫牌不是不注意大牌點(diǎn)，而是更注意牌型、做牌牌墩、防守贏張。一般來(lái)說(shuō)，做牌贏墩多時(shí)，不管大牌點(diǎn)少到什么程度，參與爭(zhēng)搶定約危險(xiǎn)不大；當(dāng)大牌較多，牌型不太畸，也不一定非要爭(zhēng)得定約不可，這類牌通常既有防守力量，又有做莊的有利條件，可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)；如果持均型牌，大牌點(diǎn)都是A和K，又缺乏中間張，那么打防守較好，不宜激烈地參與競(jìng)爭(zhēng)。有人擔(dān)心，不沿用正常開(kāi)叫和應(yīng)叫的辦法，怎能傳遞信息呢？不必?fù)?dān)心，把它當(dāng)做新的一種開(kāi)叫和應(yīng)叫來(lái)看待即可。不過(guò)，與正常開(kāi)叫和應(yīng)叫極明顯不同之處是，由于已能從對(duì)手的開(kāi)叫了解到對(duì)手的一部分情況，因此，多數(shù)情況下在頭一次叫牌時(shí)已能粗略地估計(jì)到自己一方大約在什么花色上有定約，到了第二次叫牌時(shí)，自己一方能做多高的定約就大體清楚了。這是防守叫牌的過(guò)程一般都較短的緣故。讀者的做莊技術(shù)較熟練，這些道理不難理解，因?yàn)樵谕獾拇笈戚^多時(shí)，什么樣的聯(lián)手牌能做多高的定約，基本上能夠心中有數(shù)。防守叫牌雖然有時(shí)不能像正常的開(kāi)叫和應(yīng)叫那樣方便地交換信息，但多數(shù)定約仍能通過(guò)正確的防守叫牌叫到。著者觀察過(guò)不少人的搶先開(kāi)叫（降低牌點(diǎn)開(kāi)叫或心理戰(zhàn)術(shù)），他們企圖干擾對(duì)方達(dá)到正確的定約，但是，在對(duì)方比較完善的防守叫牌面前，這些行動(dòng)較少得到好的報(bào)償，有時(shí)還損害了自己一方的利益。究其原因，是他們自己的防守叫牌沿用正常的開(kāi)叫和應(yīng)叫的規(guī)定，以為別人也沿用，因此搶先開(kāi)叫，企圖干擾別人。對(duì)沿用正常開(kāi)叫和應(yīng)叫作為防守叫牌的對(duì)方來(lái)說(shuō)，搶先開(kāi)叫容易得到好的結(jié)果；但是，搶先開(kāi)叫在完善的防守叫牌面前，多數(shù)不起作用，甚至?xí)鞍崞鹗^打自己的腳”。

編輯推薦

《橋牌秘籍系列:橋牌初級(jí)提升與速效教學(xué)》：軍地俱樂(lè)部叢書(shū)

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