新家長(zhǎng)時(shí)代

前言

這是一個(gè)變化的時(shí)代，這是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的最好時(shí)代！    一、對(duì)與錯(cuò)，到底有幾個(gè)？    上世紀(jì)七十年代初，我在讀小學(xué)。有一天，一個(gè)小伙伴又神秘，又自豪地給我講了一件周恩來總理的秘聞，拿現(xiàn)在的話來說也就是名人明星的八卦，但我卻記得十分清晰：有一次，一個(gè)外賓問周總理，中國(guó)總共有多少錢，周總理立刻回答有18元8角8分。當(dāng)時(shí)人民幣最大的面值是10元，其余元、角、分的面值都是5，2，1。外賓又問，中國(guó)有多少個(gè)廁所，周總理回答有2個(gè)，1個(gè)男廁所，1個(gè)女廁所。在那個(gè)年代，國(guó)家的尊嚴(yán)高于一切，周總理的睿智讓我佩服得五體投地。    2000年，我在澳大利亞墨爾本學(xué)習(xí)工商管理課程。宿舍的兩端各有一個(gè)衛(wèi)生間，中間還有一個(gè)大衛(wèi)生間，當(dāng)時(shí)感覺十分納悶兒，這不是浪費(fèi)嗎？懷著好奇走進(jìn)去，里面寬敞無(wú)任何障礙，比居室的兩倍還要大，當(dāng)看到靠墻處特殊的扶手，才知道這是專為殘疾人設(shè)計(jì)的衛(wèi)生間。盡管一年里我連一個(gè)輕微殘疾的人也沒看到過，我卻想起了那個(gè)“有多少個(gè)廁所”的問題，恐怕答案應(yīng)該是3了。后來，在墨爾本機(jī)場(chǎng)，同行的朋友告訴我機(jī)場(chǎng)還有一個(gè)母嬰衛(wèi)生間，里面有專門存放嬰兒的設(shè)施，很遺憾沒能到里面去見識(shí)一下，不過我想，那個(gè)關(guān)于廁所問題的答案應(yīng)該是4了。    這里講這個(gè)小故事，是想說生活中有很多我們習(xí)慣了的，認(rèn)為天經(jīng)地義的事情，有可能是錯(cuò)的。比如，孩子的教育。把孩子送到學(xué)校不等于就受到了教育，把孩子交給老師不等于父母就盡到了責(zé)任。特別是在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境急劇變革的時(shí)代，學(xué)校、社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能承擔(dān)孩子教育的全部，發(fā)現(xiàn)天賦、完善人格、提升把握命運(yùn)的能力、培育獨(dú)立思辨的精神遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。    那么，孩子的教育到底發(fā)生了什么變化呢？    二、新學(xué)生，改變的到底是什么？    寒窗十幾載，孩子到底要長(zhǎng)成什么樣？在應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體制下，高分是學(xué)生優(yōu)秀的標(biāo)志，但“高分低能”早已成了社會(huì)、家長(zhǎng)和孩子永遠(yuǎn)的痛。孩子的教育與成長(zhǎng)如同產(chǎn)品生產(chǎn)，歸根結(jié)底要符合社會(huì)的需求，雖然應(yīng)試教育體制還不能馬上改變，但社會(huì)對(duì)孩子需求的標(biāo)準(zhǔn)卻正在發(fā)生著巨大的變化，突出表現(xiàn)在就業(yè)應(yīng)聘、國(guó)內(nèi)高校自主招生和國(guó)外大學(xué)名校申請(qǐng)等三個(gè)方面，分?jǐn)?shù)作為優(yōu)秀學(xué)生唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代正在過去，素質(zhì)全面發(fā)展的“高分高能”已經(jīng)成為新的衡量標(biāo)尺。    就業(yè)應(yīng)聘，從業(yè)務(wù)因素到非業(yè)務(wù)因素的“變”：    一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生在網(wǎng)上曬出了自己就業(yè)應(yīng)聘的詳細(xì)過程。他說，無(wú)論外企還是國(guó)企，無(wú)論金融還是經(jīng)濟(jì)，無(wú)論技術(shù)還是管理，招聘通常包括筆試和面試。筆試一般分為非業(yè)務(wù)筆試和業(yè)務(wù)筆試，面試一般分為無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、業(yè)務(wù)面試和非業(yè)務(wù)面試。而非業(yè)務(wù)筆試、面試、小組討論主要考察反應(yīng)能力、應(yīng)變能力、綜合素質(zhì)和性格特征等等。很顯然，一個(gè)剛剛畢業(yè)的學(xué)生很難單靠業(yè)務(wù)因素或者學(xué)校成績(jī)?nèi)?，因?yàn)樵跊Q定錄取與否的天平上，非業(yè)務(wù)因素占據(jù)著更多的分量，而這恰恰是被應(yīng)試教育拋棄的東西。    2011年1月，“中國(guó)大學(xué)生求職狀況報(bào)告”統(tǒng)計(jì)了應(yīng)屆生眼里最“雷人”的招聘試題，農(nóng)業(yè)銀行全國(guó)筆試“榮登榜首”。試題覆蓋天文、地理、生物、人文等五花八門的內(nèi)容，讓眾多求職者的復(fù)習(xí)全部落空，他們無(wú)法理解銀行的試題為什么與金融無(wú)關(guān)？天津衛(wèi)視播出一檔招聘節(jié)目，八位企業(yè)家做評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)簽約。節(jié)目分自我介紹、才藝展示和隨機(jī)問答三個(gè)環(huán)節(jié)。選手表現(xiàn)各異，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是沒有一個(gè)選手提及自己的學(xué)校考試成績(jī)。從筆試到面試，從內(nèi)容到形式，都在告訴我們一個(gè)重大的問題，社會(huì)對(duì)“好學(xué)生”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生改變，綜合能力漸漸成為制勝的核武器。    自主招生，從一元標(biāo)準(zhǔn)到多元標(biāo)準(zhǔn)的“變”：    社會(huì)“出口”的用人標(biāo)準(zhǔn)如此，高?！叭肟凇钡匿浫?biāo)準(zhǔn)也在改變。清華大學(xué)2012年自主招生新政“新百年計(jì)劃”正式公布，面向全國(guó)招收“志向遠(yuǎn)大、追求卓越、品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)全面”的應(yīng)屆高中畢業(yè)生；2011年高考，教育部在云南、海南試點(diǎn)綜合評(píng)價(jià)、多元錄取制度；華約、北約等34所高校組成四大自主招生聯(lián)盟，北京大學(xué)“元培班”等類似的辦學(xué)模式如雨后春筍般誕生，而招生標(biāo)準(zhǔn)都指向一個(gè)：“基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)，有社會(huì)責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)精神和卓越人才培養(yǎng)潛能的優(yōu)秀學(xué)生”。2011年北京大學(xué)自主招生面試題目包括討論水資源短缺、全基因組測(cè)序、普羅米修斯盜火與燧人氏鉆木取火的文化寓意等題目，縱橫古今中外，囊括政治經(jīng)濟(jì)、文化倫理、現(xiàn)實(shí)未來，開放而富于想象力，是對(duì)學(xué)生知識(shí)面的寬度和深度、批判性思維、學(xué)術(shù)好奇心、發(fā)展?jié)撃芎蜕鐣?huì)責(zé)任感等非智力因素的綜合考察。    高考風(fēng)聲乍起，立刻吹皺基礎(chǔ)教育一池春水。東北育才、人大附中等一批國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)高中已經(jīng)開始了基礎(chǔ)教育改革的新嘗試，錢學(xué)森班、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、科學(xué)實(shí)驗(yàn)班紛紛應(yīng)運(yùn)而生。2011年3月1日，光明日?qǐng)?bào)以“能力培養(yǎng)的新探索”為題登載了人大附中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式調(diào)查報(bào)告，值得每一位父母朋友思考研究。上海市提出基礎(chǔ)教育測(cè)評(píng)要引入國(guó)際眼光，“育分”更要“育人”，要從完全的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到多元的素質(zhì)教育。    高考的“變”是絕對(duì)的。在《2010—2020年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》)頒布后，國(guó)務(wù)院又決定實(shí)行十大教改試點(diǎn)。“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”成為教育改革的核心目標(biāo)：“教育觀念落后”需要變，“課業(yè)負(fù)擔(dān)過重”需要變，“就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)”需要變，“高考一考定終身”需要變，可以看出，應(yīng)試教育的堅(jiān)冰已經(jīng)開始融化。    國(guó)外名校申請(qǐng)，從同質(zhì)化到個(gè)性化的“變”：    2011年高考最轟動(dòng)的新聞恐怕是全國(guó)17名高考狀元棄北大、清華而就讀港校。其實(shí)，幾年來，申請(qǐng)國(guó)外名校已經(jīng)成為最優(yōu)秀高中的最優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)先選擇，申請(qǐng)人數(shù)年年呈爆炸式增長(zhǎng)，憑借出色的個(gè)性特點(diǎn)和綜合素質(zhì)，到國(guó)外讀高中、讀本科已經(jīng)成為洶涌澎湃的留學(xué)主浪潮。    選擇國(guó)外名校，首要原因不是國(guó)外的學(xué)校好，而是國(guó)內(nèi)的教育出了問題。中國(guó)科技大學(xué)前任書記說，沒有特色幾乎成了我國(guó)高校共同的“特色”。每年幾百萬(wàn)千篇一律的畢業(yè)生被從高校生產(chǎn)線上復(fù)制出來，不單單是就業(yè)的艱難、教育的悲劇，更是一個(gè)孩子在人生成長(zhǎng)中不可挽回的損失。    可以看出，以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)“好學(xué)生”正讓位于綜合素質(zhì)全面的時(shí)代“牛人”。上學(xué)時(shí)種下的是“瓜”，畢業(yè)時(shí)社會(huì)要收獲的卻是“豆”，那么，這顆“豆”到底是什么呢？概括點(diǎn)兒說，我以為可以表述為“三質(zhì)”：即人格品質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)和學(xué)術(shù)潛質(zhì)。人格品質(zhì)包括自信主動(dòng)、關(guān)心他人、熱情樂觀、克服困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等，展現(xiàn)的是個(gè)性；個(gè)人素質(zhì)包括學(xué)習(xí)力、表達(dá)力、溝通力和領(lǐng)導(dǎo)力等，展現(xiàn)的是能力；學(xué)術(shù)潛質(zhì)包括學(xué)校成績(jī)和學(xué)術(shù)研究能力等，展現(xiàn)的是專業(yè)潛力?！叭|(zhì)”還可以再細(xì)化為七條標(biāo)準(zhǔn)，即健康協(xié)調(diào)的身體，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，熟練的外語(yǔ)水平，較強(qiáng)的閱讀、演講、寫作等表達(dá)能力，積極完善的人格，一定的領(lǐng)袖潛質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力，至少有一門感興趣并研究較深的特長(zhǎng)或領(lǐng)域。達(dá)到這七條標(biāo)準(zhǔn)就是新時(shí)代的優(yōu)秀學(xué)生，就是社會(huì)需要的高分高能的“牛人”。    三、新家長(zhǎng)，到底什么樣兒？    2011年3月，一個(gè)嬰兒在日本大地震中出生。他的爸爸寫下這樣一句話：我們帶著愛意迎接你的到來，一切都為了你的希望發(fā)芽。其實(shí)，這句話說出了每一位家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的祈盼。12年求學(xué)路，成長(zhǎng)猶如一瞬間。春種、夏長(zhǎng)、秋收，孩子這顆嫩“芽”到底應(yīng)該長(zhǎng)成什么樣，“高分高能”這顆優(yōu)秀的果實(shí)到底怎樣才能結(jié)出來？    哈佛大學(xué)校長(zhǎng)福斯特在著名的節(jié)目《楊瀾訪談錄》中說，大學(xué)要培養(yǎng)的是完整的人格和全面的知識(shí)儲(chǔ)備，說到底，大學(xué)培養(yǎng)的是“人”而不是就業(yè)機(jī)器?！叭恕敝傅木褪侨嫠刭|(zhì)，如果為成就全面素質(zhì)而學(xué)，將來什么“業(yè)”都能就，如果為就業(yè)而學(xué)，則永遠(yuǎn)跟不上就業(yè)的要求。那么，如何培養(yǎng)“人”，如何給孩子素質(zhì)，如何讓孩子優(yōu)秀呢？    當(dāng)下，世界已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)職業(yè)化、專業(yè)化的時(shí)代。學(xué)校辦學(xué)要有教授、老師，工廠生產(chǎn)要有設(shè)計(jì)師、工程師，投資理財(cái)要有會(huì)計(jì)師、經(jīng)理人，人生信仰要有導(dǎo)師、牧師等等。而“人”的培養(yǎng)比什么都重要，既不能無(wú)限度地溺愛“散養(yǎng)”，也不能跟風(fēng)隨大流“盲養(yǎng)”，要更“職業(yè)”、更“專業(yè)”地“精養(yǎng)”。不能再用考試消耗孩子的精力，而要激發(fā)他們認(rèn)知世界的好奇；不能再用分?jǐn)?shù)限制孩子的追求，而要引領(lǐng)他們感悟人生的意義；不能再用升學(xué)壓迫孩子的心智，而要提升他們應(yīng)對(duì)生活的能力；要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，與孩子一起建立他們?nèi)松牡谝粋€(gè)工作團(tuán)隊(duì)，做孩子的成長(zhǎng)教練、人生導(dǎo)師和教育與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃師；要有孩子完整的成長(zhǎng)方案，將孩子18年特別是12年的上學(xué)時(shí)間精耕細(xì)作，把孩子從“學(xué)習(xí)好”的傳統(tǒng)好學(xué)生培育成文理兼通、人格完善、身體健康，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，綜合素質(zhì)全面的時(shí)代“牛人”，打開孩子全面發(fā)展的人生新天地。    培養(yǎng)孩子對(duì)每一個(gè)父母都是新任務(wù)，自然困惑多多。文化課怎么兼顧？課外活動(dòng)做不做？國(guó)外名校怎么申請(qǐng)？像許許多多父母經(jīng)歷的一樣，我目睹了女兒在炎炎夏日里小升初沖刺的艱苦和堅(jiān)持，在人生的十字路口面對(duì)抉擇的焦慮和徘徊；沒有文體特長(zhǎng)的基礎(chǔ)卻收獲了校園最佳女演員、建校60周年慶典唯一英語(yǔ)節(jié)目演出的驚喜；最高的“官方職務(wù)”是課代表卻作為創(chuàng)始人擔(dān)任了學(xué)校十大學(xué)生社團(tuán)之一的主席；平時(shí)在學(xué)校并不出眾，但卻能夠主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，高一就赴美國(guó)參加全球中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，高二就在漫長(zhǎng)的美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)中與高三的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐同場(chǎng)競(jìng)技，實(shí)現(xiàn)了“跳級(jí)到美國(guó)”，高三被當(dāng)?shù)刂髁髅襟w作為“先鋒群體”進(jìn)行長(zhǎng)篇報(bào)道。她最好的同學(xué)在臨別贈(zèng)言中寫道：本是無(wú)意識(shí)地翻開新出爐的《育才人物》，竟看到了你的名字，讀后感慨萬(wàn)千：什么時(shí)候，這個(gè)小妹妹一樣的小孩，已經(jīng)悄悄地成長(zhǎng)為一個(gè)有想法、有作為的育才人物啦！在我心里，你一直是一個(gè)Dare to dream blg dreams(敢于夢(mèng)想最大夢(mèng)想)的人。    “一個(gè)好例子就是最好的布道”。孩子的成長(zhǎng)沒有秘密，只有學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在東北育才等一批教育創(chuàng)新的領(lǐng)軍學(xué)校，女兒和她的一批先鋒群體，在十幾年相似的學(xué)習(xí)歷程中，在不懈的探索與跋涉中也留下了不一樣的足跡，演繹了一段精彩紛呈的少年人生之旅。這本書不是講述他們的成長(zhǎng)歷程，但作為這個(gè)教育變革時(shí)代的真實(shí)代表，她們的勇氣、經(jīng)歷與成就卻可以給我們?cè)诤⒆优囵B(yǎng)的思路上提供最生動(dòng)的詮釋。    在應(yīng)試體制的大環(huán)境下，怎么去發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，培育孩子受益一生的能力，讓孩子找到自己人生的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)自己的青春夢(mèng)想？本書通過3條寶典，4大招法，4項(xiàng)能力，2場(chǎng)硬仗來對(duì)此詳細(xì)討論和歸納提煉。但愿通過這本書，能夠與父母朋友們一起面對(duì)孩子教育的困惑，分享孩子成長(zhǎng)的感悟；能夠與同學(xué)朋友們一起享受學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)人生的啟迪。這本書，沒有炫目的理論，只有具體的操作，沒有高調(diào)的說教，只有簡(jiǎn)潔的道理。希望它能在你孤獨(dú)焦慮的時(shí)候，給你一絲安慰，在你軟弱無(wú)助的時(shí)候，給你一分勇氣，在你挫折迷惘的時(shí)候，給你一份鼓勵(lì)。每個(gè)孩子的潛能都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出父母的想象，但需要你辨對(duì)錯(cuò)，明方向，早發(fā)掘，勤培育。只要堅(jiān)定信念不放棄，今天的付出就是孩子明天的奇跡，就是后天幸福的回憶！    2011年11月9日

內(nèi)容概要

為了孩子，多少父母付盡了情感、財(cái)物和精力，收獲的卻是高分低能的無(wú)奈；應(yīng)試環(huán)境不能立刻改變，但我們能立刻改變自己！新時(shí)代需要新學(xué)生，新學(xué)生需要新家長(zhǎng)，應(yīng)試高分只要跑得快，素質(zhì)高能更要跑的對(duì)！
《新家長(zhǎng)時(shí)代——做孩子的成長(zhǎng)教練、人生導(dǎo)師和教育規(guī)劃師》一書以面對(duì)應(yīng)試現(xiàn)實(shí)、收獲全面素質(zhì)的勇氣，將作者女兒李濛竹及其一批先鋒群體在學(xué)校和家庭創(chuàng)新教育中的成長(zhǎng)實(shí)踐和感悟，文采飛揚(yáng)地表達(dá)出來，讓素質(zhì)養(yǎng)成看得見，抓得著，做得到。

作者簡(jiǎn)介

李樹剛，1962年生。2011年4月教育部人民教育家論壇家長(zhǎng)發(fā)言代表；2009年獲評(píng)沈陽(yáng)市第一屆全民讀書月“十大書香家庭”。
女兒李濛竹，1993年生。曾獲全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、東北育才優(yōu)秀學(xué)生等榮譽(yù)。學(xué)校模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)、異域直通車英語(yǔ)俱樂部創(chuàng)始人。高二時(shí)提前一年跳級(jí)申請(qǐng)美國(guó)和新加坡的大學(xué)并獲五所名校高額和全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取，被《遼沈晚報(bào)》、《育才人物》雜志專版報(bào)道。

書籍目錄

新學(xué)生，新家長(zhǎng)，新在哪兒？（代前言）備耕篇 三條寶典：“新學(xué)生”需要“新家長(zhǎng)”第一章 父母的新角色孩子口中的盛世危言——十年寒窗換來“被復(fù)制”的一代？父母才是孩子的“救世主”！——從高?！靶缕放啤边\(yùn)動(dòng)看為什么“高分”更要“高能”？養(yǎng)孩子沒有養(yǎng)寵物盡心？——做孩子的成長(zhǎng)教練，人生導(dǎo)師和教育規(guī)劃師第二章 父母承擔(dān)新職責(zé)發(fā)現(xiàn)天賦——你會(huì)給自己的孩子寫推薦信嗎？經(jīng)營(yíng)時(shí)間——人人可以成“神童”！校準(zhǔn)航向——緊盯自主招生和國(guó)外名校申請(qǐng)的“風(fēng)向標(biāo)”春種篇 四大招法：調(diào)理應(yīng)試教育的“土壤”第三章 點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的“火種”奧數(shù)中的狗、兔、?！?，樂趣，興趣，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)悟進(jìn)去從神奇的繩子到流行的思維游戲——擇校不考不等于將來不用，不等于別人不考第四章 編織溝通的“紐帶”“扁鵲”的病案——到底是孩子的錯(cuò)還是父母的錯(cuò)？從父母到教練——組建孩子人生發(fā)展中的第一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)遲到的演講稿——問候，感謝，道歉，原來孩子每天也能給父母回饋第五章 破解人格的“密碼”六個(gè)人的接力面試——為什么“軟實(shí)力”變得如此重要？人心不足蛇吞“相”——從父母到導(dǎo)師：巴菲特的回答人格到底是什么？——從英語(yǔ)老師的評(píng)鑒表到富蘭克林的13個(gè)準(zhǔn)則……夏長(zhǎng)篇 四項(xiàng)能力：壯“干”強(qiáng)“枝”充能量秋收篇 兩場(chǎng)硬仗：經(jīng)風(fēng)歷雨結(jié)“碩果”

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：幸運(yùn)的是，這種成熟的教育理念現(xiàn)在開始被越來越多的國(guó)內(nèi)高校所接受?？赡芎芏喔改高€沒有意識(shí)到，國(guó)內(nèi)高校正在發(fā)生一個(gè)重大變化。那就是，在高等教育擴(kuò)招導(dǎo)致傳統(tǒng)的好大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)含金量急劇縮水的大背景下，高?，F(xiàn)有培養(yǎng)模式的“改革”已經(jīng)啟動(dòng)，大學(xué)生正在被“分層”，“素質(zhì)”全面的精英大學(xué)生的培養(yǎng)正在成為潮流。山東大學(xué)成立了泰山學(xué)堂，在新生中選拔優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)行特殊體制，培養(yǎng)全面發(fā)展的拔尖人才，每人的年培養(yǎng)費(fèi)用達(dá)到10萬(wàn)元，而普通學(xué)生的年培養(yǎng)費(fèi)用只有1萬(wàn)元。泰山學(xué)堂資格選拔十分苛刻，堅(jiān)持基礎(chǔ)、興趣和潛質(zhì)等綜合標(biāo)準(zhǔn)。高考分?jǐn)?shù)高的學(xué)生不一定能夠通過專家委員會(huì)的測(cè)試，如果一名學(xué)生被專家委員會(huì)確認(rèn)有培養(yǎng)潛質(zhì)，就算高考成績(jī)不理想也會(huì)招進(jìn)來。目前，很多大學(xué)都在探索類似的杰出人才培養(yǎng)模式，北京大學(xué)有元培班，復(fù)旦大學(xué)有復(fù)旦班，浙江大學(xué)有竺可楨班，中山大學(xué)有博雅班等等，選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，綜合素質(zhì)突出，具有創(chuàng)新潛質(zhì)”?！境?jí)關(guān)注】教學(xué)改革“特區(qū)”泰山學(xué)堂正式揭牌山東大學(xué)校長(zhǎng)徐顯明說，“這是一個(gè)為探索拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式、管理體制機(jī)制而設(shè)立的教學(xué)改革‘特區(qū)’，泰山學(xué)堂培養(yǎng)的拔尖人才，一要有鮮明的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立的入格和主體性。要求學(xué)生由安排性、制度性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主性、非制度性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成懷疑的習(xí)慣和批判的思維。二要有強(qiáng)烈的人文關(guān)懷，關(guān)懷人類共同關(guān)注的問題，關(guān)注人類正義和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生必須德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！痹谂囵B(yǎng)模式上，借鑒美國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)全方位發(fā)展，批判思維與人文關(guān)懷并重?？梢钥闯?，很多高校已經(jīng)開始打造、創(chuàng)建“新品牌”運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提高名校含金量的自我救贖。更通俗、更直白點(diǎn)兒說，重點(diǎn)高校正在以提升學(xué)生的全面素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，掀起一股興辦“校中?！?、“重點(diǎn)班”的熱潮，而且方興未艾。

編輯推薦

《新家長(zhǎng)時(shí)代:做孩子的成長(zhǎng)教練、人生導(dǎo)師和教育規(guī)劃師》：最想和家長(zhǎng)說的話：應(yīng)試環(huán)境不能改變，但我們能改變自己最想和同學(xué)說的話：少年是有夢(mèng)的時(shí)代，夢(mèng)想比現(xiàn)實(shí)更重要讀者對(duì)象：《新家長(zhǎng)時(shí)代:做孩子的成長(zhǎng)教練、人生導(dǎo)師和教育規(guī)劃師》實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，最適合父母、準(zhǔn)父母閱讀；學(xué)生、老師和教育研究者從《新家長(zhǎng)時(shí)代:做孩子的成長(zhǎng)教練、人生導(dǎo)師和教育規(guī)劃師》亦能得到頗多啟發(fā)！3條寶典，4大招法，4項(xiàng)能力，2場(chǎng)硬仗，在應(yīng)試教育，的土壤讓孩子長(zhǎng)成質(zhì)全面的時(shí)代“牛人”，7條標(biāo)準(zhǔn)，12年學(xué)業(yè)，逐鹿國(guó)內(nèi)自主招生，挑戰(zhàn)國(guó)外名校申請(qǐng)，找準(zhǔn)人生的方向，實(shí)現(xiàn)青春的夢(mèng)想。做孩子的成長(zhǎng)教練、人生導(dǎo)師和教育規(guī)劃師。

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