營造傳播磁場

前言

　　愿望與期待：指導(dǎo)業(yè)務(wù)，服務(wù)教學(xué)　　自新世紀(jì)開始，中國新聞傳播學(xué)教育的規(guī)模和辦學(xué)層次進(jìn)入了跨越式發(fā)展的新階段。據(jù)教育部高教司統(tǒng)計，截至2005年，全國共有新聞學(xué)類本科專業(yè)點661個，其中新聞學(xué)209個，廣告學(xué)232個，廣播電視新聞學(xué)146個，編輯出版學(xué)50個，傳播學(xué)24個。在2005年第十次博士、碩士學(xué)位授權(quán)評審中，全國新增新聞傳播學(xué)一級學(xué)科博士點2個，新聞學(xué)博士點4個，傳播學(xué)博士點4個；新增新聞學(xué)碩士點18個，傳播學(xué)碩士點28個。至此，全國高校新聞傳播學(xué)博士學(xué)位授權(quán)單位達(dá)到14個，連同中國社會科學(xué)院在內(nèi)，共建有新聞傳播學(xué)博士點19個，具有新聞傳播學(xué)一級學(xué)科博士授予權(quán)的高校達(dá)到6所。　　新聞傳播學(xué)教育規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)層次的提升，對學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實踐提出了更高的要求。一方面，需要提供大量配套的教學(xué)資源，特別是高水平的教材和專著；另一方面，需要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)點的內(nèi)涵發(fā)展，尤其是師資隊伍的擴(kuò)充和優(yōu)化?！　∮稍瞒虢淌诤鸵罂「苯淌诮M織和主編的《中國高校新聞傳播學(xué)書系》，便是在這樣的背景下問世的。該書系一方面可以為新興的新聞傳播學(xué)專業(yè)的師生提供優(yōu)秀的教材，另一方面又可以使一批有才華的教師通過編寫這套教材獲得繼續(xù)提高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的機(jī)會?！　?jù)袁、殷兩位主編介紹，他們牽頭撰寫和編輯這套教材，主要是出于以下三方面的考慮：　　第一，努力滿足改革不斷深化中的新聞業(yè)界的需求。由傳統(tǒng)媒介和新媒介所共同構(gòu)建的中國新聞傳播新格局日益成熟，但與之相適應(yīng)的新聞傳播學(xué)專著、教材卻十分匱乏。在劇烈變革和多元競爭中的傳媒應(yīng)如何生存？各自應(yīng)作哪些方面的相關(guān)改革？與新的生存方式和傳媒格局相匹配的學(xué)理體系、知識體系應(yīng)如何構(gòu)建？這些都迫切要求在高校工作的新聞傳播學(xué)者們拿出自己與時俱進(jìn)的教材和專著。編寫本書系的專家，就是在這種迫切的業(yè)界需求下迎難而上的?！　〉诙?，努力滿足新聞傳播學(xué)專業(yè)師生的需求。新的科技革命為當(dāng)代傳媒發(fā)展及人們的傳播能力提升插上了強(qiáng)有力的翅膀。經(jīng)濟(jì)全球化和跨文化傳播使新時代的信息傳遞呈現(xiàn)出日新月異的進(jìn)步。日益深化的經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革和文化體制改革向傳統(tǒng)的新聞傳播學(xué)提出了一個又一個新問題。可是，原有的一些新聞傳播學(xué)教材未能與時俱進(jìn)，它們體系落后，觀念陳舊，案例殘缺，無法與當(dāng)代的發(fā)展合拍。無論是教師還是學(xué)生，都迫切需要新的教材和新的教學(xué)法。

內(nèi)容概要

從努力滿足改革不斷深化中的新聞業(yè)界的需求，努力滿足新聞傳播學(xué)專業(yè)師生的需求和努力回答新聞傳播教學(xué)，科研以及業(yè)界所面對的熱點、難點和焦點問題等三個目的出發(fā)，《中國高校新聞傳播學(xué)書系》有新的特色。書系在選題方面有了新的拓展，如《城市新聞學(xué)》、《新媒介新聞學(xué)》、《臺灣新聞傳播概論》，等等。這只是第一批，相信隨著新書的不斷推出，這個特色會益發(fā)鮮明。書系的作者隊伍有了新的面孔。在第一批書的撰稿人中。有不少新人，可以說這套書系是“新人新名新著作，新聲新意新氣象”。 本書為其中之一的《營造傳播磁場--如何講好新聞故事》分冊。

作者簡介

潘賢強(qiáng)，1968年出生，福建省永春縣人，主任記者。1991年畢業(yè)于福建師范大學(xué)中文系中國古代文學(xué)專業(yè)，文學(xué)碩士。1994年調(diào)入福建日報社，先后擔(dān)任編委會秘書、社辦副主任、記者部副主任。福建師范大學(xué)兼職副教授。曾在中央宣傳部新聞局掛任副處長（2005年5月至2006年5月）

書籍目錄

緒論  新聞不僅要吸引眼球第一章  讓故事更有趣些  第一節(jié)  新聞的支點是故事  第二節(jié)  讓故事有趣的元素  第三節(jié)  從文學(xué)中得到啟示第二章  有效地采集故事  第一節(jié)  制訂好的計劃  第二節(jié)  挖出好的故事  第三節(jié)  抓住好的細(xì)節(jié)  第三章  精練地組織故事  第一節(jié)  報道的邊界  第二節(jié)  寫作的技巧  第三節(jié)  故事的表現(xiàn)第四章  讓解讀更有力些  第一節(jié)  新聞的落點在解讀  第二節(jié)  讓解讀有力的元素  第三節(jié)  客觀性的山峰第五章  故事與解讀互動  第一節(jié)  時政社會新聞  第二節(jié)  經(jīng)濟(jì)民生新聞  第三節(jié)  話題新聞第六章  讓報道更具深度  第一節(jié)  認(rèn)識深度  第二節(jié)  追求獨家  第三節(jié)  堅持調(diào)查第七章  培養(yǎng)新聞人的素質(zhì)  第一節(jié)  靠閱讀獲取思想  第二節(jié)  把社區(qū)作為背景  第三節(jié)  呆在專業(yè)的口里第八章  加強(qiáng)新聞報道策劃  第一節(jié)  新聞報道離不開策劃  第二節(jié)  新聞報道策劃的類型  第三節(jié)  新聞報道策劃的運作第九章  策劃報道案例選析  案例一  聚焦泉州城市化系列報道的策劃  案例二  “魅力·海峽西岸”專題版的策劃  案例三  “三坊七巷”系列報道的策劃  案例四  “親歷打工”體驗式報道的策劃  案例五  防抗臺風(fēng)“圣帕”報道的策劃后記

章節(jié)摘錄

　　報道體裁主要有3種，即消息、通訊、深度報道。關(guān)于深度報道，我們將在后面的章節(jié)中專題說明。關(guān)于消息與通訊，梁衡認(rèn)為，“消息和通訊最大的區(qū)別是：消息是信息的直接報道，而通訊是在信息基礎(chǔ)上的延伸。根據(jù)其延伸的目的不同，通訊有人物通訊、事件通訊、工作通訊等。但無論通訊如何延伸，不管其文字有多長，形式有多少花樣，經(jīng)過剝殼取核，最后它還是一條消息。如果說通訊是一顆鮮桃，那么，消息就是不可或缺的桃核”?！　?ldquo;通訊也是傳播信息的一種形式，因此，它必須含有必要的信息，就是說它要有一定濃度的信息含量。既然消息是高濃度的信息，通訊就是在這條信息基礎(chǔ)上的延伸和開掘。所以，通訊成立的先決條件，就是必得有一個消息核。不管一篇通訊文字有多長，形式有多繁雜，像剝殼取核一樣，剝到最后總有一個核心：這就是一條消息，而這條消息里又裹著一顆信息之核。或者可以說，通訊總是用一條消息來做骨架的。”　　此外，在報紙的新聞寫作中，消息與通訊的標(biāo)題草擬是有區(qū)別的。另外，消息的文本開頭應(yīng)當(dāng)冠以“本報訊”。在中國新聞獎的評比中，消息必須在1000字以內(nèi)，通訊必須在3000字以內(nèi)，這些都是硬性的規(guī)定?！　σ粋€重大事件的報道，要在第一時間告知讀者，通常可以先發(fā)一條消息。但當(dāng)一條消息不能讓讀者解渴時，可以繼續(xù)深入采訪，寫一篇通訊。還有一種情況，當(dāng)通訊還不足以滿足讀者需求時，可以繼續(xù)挖掘細(xì)節(jié)，給予讀者更多解讀，則它又可成為深度報道。

圖書封面

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