領(lǐng)導(dǎo)如何激發(fā)員工的創(chuàng)造力

內(nèi)容概要

　　組織的創(chuàng)造力在當(dāng)今受到前所未有的高度重視。能激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力并且使其得到淋漓盡致發(fā)揮的領(lǐng)導(dǎo)者同樣引人注目。那么，這些領(lǐng)導(dǎo)者擁有什么樣特殊的技巧呢？能不能使創(chuàng)造力不斷涌現(xiàn)。同時(shí)又對(duì)其進(jìn)行“管理”呢？　　本書(shū)中，約翰·沃特莫爾向我們揭示了如何挖掘人的潛能，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并且對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)的秘訣，他強(qiáng)調(diào)了以下重點(diǎn)：　　有效發(fā)揮每個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)和才干；　　給他們“空間”，不要試圖控制他們；　　對(duì)他們給予支持，幫助他們發(fā)展?！　〖s翰·沃特莫爾還引領(lǐng)我們深入地洞察創(chuàng)造性團(tuán)隊(duì)的工作，所涉及的團(tuán)隊(duì)中有不少著名組織，例如威爾康基金會(huì)（Wellcome Foundation）、畢馬威（KPMG）、英國(guó)電信（British Telecom）和英國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)（BBC）等。通過(guò)對(duì)這些團(tuán)隊(duì)的剖析啟發(fā)我們?nèi)绾危骸　》治鏊枰膭?chuàng)造力類(lèi)型；　　給不同的領(lǐng)導(dǎo)者配以適合于他們的任務(wù)；　　針對(duì)任務(wù)來(lái)選擇、培育適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)并給予支持?！　「鞣N類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)都面臨越來(lái)越大的壓力，需要發(fā)展自己的組織文化，以培育創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力。推進(jìn)組織改革。因此，創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)者的角色對(duì)于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是否能取得成功至關(guān)重要。

書(shū)籍目錄

1. 激發(fā)創(chuàng)造潛力2. 你要做的是什么3. 你需要什么樣的創(chuàng)造力4. 選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)5. 設(shè)計(jì)障礙——領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)用壓力6. 失重般的自由——領(lǐng)導(dǎo)如何提供發(fā)揮自由的環(huán)境場(chǎng)7. 能量和阻力——領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)筑緊張情緒8. 創(chuàng)造刺激——?jiǎng)?chuàng)意的制造者和激勵(lì)者9. 天使、助產(chǎn)士與球童——領(lǐng)導(dǎo)如何提供支持10. 學(xué)習(xí)支持——領(lǐng)導(dǎo)是“學(xué)習(xí)心理學(xué)”家11. 聚集好手——選擇適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)成員12. 取人之長(zhǎng)——發(fā)展創(chuàng)造性團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神13. 混合、糅合——塑造文化和環(huán)境14. 消除障礙——不健康的團(tuán)隊(duì)文化15. 領(lǐng)導(dǎo)者就像一個(gè)細(xì)胞膜——保護(hù)團(tuán)隊(duì)16. 把每件事當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)17. 耕耘、播種、澆水、光照——“積極作用者”和“消極作用者”

章節(jié)摘錄

　　2 你要做的是什么　　對(duì)創(chuàng)造性管理者的培訓(xùn)不夠　　研究政務(wù)會(huì)在管理培訓(xùn)方面投入很少，而且他們的投入與世界上所有主要國(guó)家中的大組織用在管理培訓(xùn)上的花費(fèi)相比只是一小部分。例如，醫(yī)學(xué)研究會(huì)雖然承認(rèn)需要更多的管理培訓(xùn)，尤其在一線管理上，但發(fā)現(xiàn)很難解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗婕暗谋姸鄦卧杏兄鴱V泛的不同的文化。韋爾卡姆信托公司同樣表示了對(duì)管理的興趣，因?yàn)樗麄兊牡谝慌@得獎(jiǎng)金的科學(xué)家對(duì)自己的一線管理上司的做法有看法?！　】茖W(xué)家談到管理時(shí)，好像它是知識(shí)的一個(gè)領(lǐng)域，是通過(guò)閱讀和理解就能掌握的。在這里他們忽視了有關(guān)的技能和藝術(shù)，并且誤認(rèn)為技能都是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)來(lái)的?！　】茖W(xué)研究并不是唯一的不需要什么管理培訓(xùn)的創(chuàng)造性領(lǐng)域，在表演藝術(shù)和平面藝術(shù)方面也是如此。而商業(yè)組織在這些問(wèn)題上的態(tài)度與科學(xué)和學(xué)術(shù)組織則截然不同。韋爾卡姆基金會(huì)表現(xiàn)出了在管理發(fā)展方面的濃厚的興趣，而醫(yī)學(xué)研究會(huì)對(duì)此卻毫無(wú)興趣可言，兩者形成鮮明的對(duì)比。對(duì)這種管理的研究不足　　雖然人們顯現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)造力管理技能的快速增長(zhǎng)的需求，但是對(duì)于如何使人成為創(chuàng)造性團(tuán)隊(duì)的成功管理者的工作卻鮮有人做，同樣對(duì)于幫助這些團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者或者在整體上加強(qiáng)這些群體領(lǐng)導(dǎo)的能力工作也很少有人做?！　≡趥€(gè)別創(chuàng)造性領(lǐng)域確實(shí)有過(guò)一些研究工作，包括表演藝術(shù)中的一些粗淺嘗試、體育中的一些實(shí)踐。在科研開(kāi)發(fā)方面也有一些研究：除了實(shí)驗(yàn)室、小組或組織研究外，還有對(duì)大的科研院所管理者的研究。通過(guò)這些研究，我們了解了科研開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室成功的影響因素和其他因素。此外還有一些相關(guān)研究．如領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和“創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”、“解決問(wèn)題的小組”、“創(chuàng)新”、組織創(chuàng)造力和力和高效率團(tuán)體。當(dāng)然還有一些研究是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者如何學(xué)習(xí)技能、發(fā)揮才干的。

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