社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)

前言

　　伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也日臻完善。新的醫(yī)學(xué)模式從生物一心理一社會(huì)的角度揭示了人的健康和疾病與社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境有著密切的聯(lián)系。這就要求衛(wèi)生工作者不僅要有熟練的專業(yè)技術(shù)、扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，還要具備較高的人文素養(yǎng)，有一定的社會(huì)觀察能力，能自覺(jué)規(guī)范自己的行為，以便更好地服務(wù)他人、社會(huì)以及與自然和諧相處。為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)及時(shí)代需求的基層衛(wèi)生工作者，我們組織編寫(xiě)了這本《社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)》教材?！　∩鐣?huì)學(xué)是一門(mén)綜合性和實(shí)證性很強(qiáng)的學(xué)科。我們針對(duì)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，在本教材的編寫(xiě)過(guò)程中，在內(nèi)容上力求夠用、實(shí)用、好用，在語(yǔ)言上淺顯易懂、貼近實(shí)際與生活；在知識(shí)傳授上力求循序漸進(jìn)、深入淺出，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；使教材更具思想性、教育性、科學(xué)性、啟發(fā)性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)本教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，運(yùn)用社會(huì)學(xué)知識(shí)觀察和分析社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的社會(huì)角色定位，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)及與人交往的能力，指導(dǎo)、幫助學(xué)生正確地處理醫(yī)患關(guān)系。　　本教材按36學(xué)時(shí)編寫(xiě)，其中理論30學(xué)時(shí)，實(shí)踐6學(xué)時(shí)。共分8章，第1章緒論2學(xué)時(shí)；第2章社會(huì)及其構(gòu)成4學(xué)時(shí)；第3章人的社會(huì)化6學(xué)時(shí)；第4章社會(huì)群體6學(xué)時(shí)；第5章社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)4學(xué)時(shí)；第6章社區(qū)4學(xué)時(shí)；第7章社會(huì)變遷與社會(huì)現(xiàn)代化4學(xué)時(shí)；第8章社會(huì)問(wèn)題與社會(huì)控制6學(xué)時(shí)。章節(jié)之間緊密相關(guān)、相互滲透。每一章節(jié)盡可能聯(lián)系中職生的學(xué)習(xí)、生活及醫(yī)護(hù)實(shí)踐，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。本教材適用中等衛(wèi)生職業(yè)教育各專業(yè)。　　本教材在編寫(xiě)過(guò)程中，參閱了許多學(xué)者的專著、論文，在這里我們向這些專家、學(xué)者表示衷心感謝！同時(shí)，在編寫(xiě)中還得到了學(xué)校部分老師的大力支持和幫助，在此亦一并表示感謝！　　由于編者的水平和經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)本教材中存在的疏漏和不足之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正并提出寶貴意見(jiàn)，以便我們今后進(jìn)一步修訂完善。

內(nèi)容概要

　　通過(guò)《社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，運(yùn)用社會(huì)學(xué)知識(shí)觀察和分析社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的社會(huì)角色定位，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)及與人交往的能力，指導(dǎo)、幫助學(xué)生正確地處理醫(yī)患關(guān)系。

書(shū)籍目錄

第1章 緒論第一節(jié) 社會(huì)學(xué)概述一、社會(huì)學(xué)的含義及研究對(duì)象二、社會(huì)學(xué)的特點(diǎn)三、社會(huì)學(xué)的功能第二節(jié) 社會(huì)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史一、西方社會(huì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展二、社會(huì)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展第2章 社會(huì)及其構(gòu)成第一節(jié) 社會(huì)概述一、社會(huì)的含義及特征二、社會(huì)的基本構(gòu)成要素第二節(jié) 社會(huì)結(jié)構(gòu)一、社會(huì)結(jié)構(gòu)的含義二、社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本范疇第三節(jié) 社會(huì)制度一、社會(huì)制度的含義及特征二、社會(huì)制度的構(gòu)成要素三、社會(huì)制度的基本功能四、社會(huì)制度的種類五、目前我國(guó)社會(huì)基本醫(yī)療保障制度第3章 人的社會(huì)化第一節(jié) 個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系一、人的本質(zhì)與價(jià)值二、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系第二節(jié) 人的社會(huì)化一、社會(huì)化的含義及意義二、社會(huì)化的類型及內(nèi)容三、社會(huì)化的過(guò)程四、影響社會(huì)化的因素五、社會(huì)化與人格發(fā)展第三節(jié) 社會(huì)角色一、社會(huì)角色的含義及類型二、社會(huì)角色的扮演三、社會(huì)角色的失調(diào)第4章 社會(huì)群體第一節(jié) 社會(huì)群體概述一、社會(huì)群體的含義及特征二、社會(huì)群體的類型第二節(jié) 家庭一、家庭的含義及基本類型二、家庭的職能三、家庭關(guān)系四、和諧家庭的構(gòu)建第三節(jié) 社會(huì)組織一、社會(huì)組織的含義及特征二、社會(huì)組織的社會(huì)功能三、我國(guó)的社會(huì)組織分類第5章 社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)第一節(jié) 社會(huì)分層一、社會(huì)分層的含義二、社會(huì)分層的標(biāo)準(zhǔn)三、我國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)分層第二節(jié) 社會(huì)流動(dòng)一、社會(huì)流動(dòng)的含義二、社會(huì)流動(dòng)的類型三、影響社會(huì)流動(dòng)的因素四、合理的社會(huì)流動(dòng)及在社會(huì)發(fā)展中的作用五、當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)流動(dòng)及其特點(diǎn)第6章 社區(qū)第一節(jié) 社區(qū)概述一、社區(qū)的含義及構(gòu)成要素二、社區(qū)的分類第二節(jié) 農(nóng)村社區(qū)一、農(nóng)村社區(qū)的特點(diǎn)及類型二、中國(guó)農(nóng)村社區(qū)的變遷第三節(jié) 城市社區(qū)一、城市社區(qū)的特點(diǎn)及類型二、城市的中心作用第四節(jié) 社區(qū)發(fā)展與城市社區(qū)服務(wù)一、社區(qū)發(fā)展二、城市社區(qū)服務(wù)三、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)第五節(jié) 城市化一、城市化概述二、我國(guó)的城市化道路第7章 社會(huì)變遷與社會(huì)現(xiàn)代化第一節(jié) 社會(huì)變遷一、社會(huì)變遷的含義及內(nèi)容二、社會(huì)變遷的類型三、影響社會(huì)變遷的主要因素四、有計(jì)劃的社會(huì)變遷第二節(jié) 社會(huì)現(xiàn)代化一、社會(huì)現(xiàn)代化的含義及特征二、社會(huì)現(xiàn)代化的主要內(nèi)容三、中國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化第8章 社會(huì)問(wèn)題與社會(huì)控制第一節(jié) 社會(huì)問(wèn)題一、社會(huì)問(wèn)題的含義及特征二、社會(huì)問(wèn)題的類型三、社會(huì)問(wèn)題形成的原因四、解決社會(huì)問(wèn)題的指導(dǎo)方針和原則五、目前我國(guó)存在的主要社會(huì)問(wèn)題第二節(jié) 社會(huì)控制一、社會(huì)控制的含義及特征二、社會(huì)控制的基本功能三、社會(huì)控制的類型及手段四、越軌行為與社會(huì)控制附錄A 社會(huì)學(xué)調(diào)查研究方法附錄B 社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬┟枋龉δ堋　⊙芯可鐣?huì)的第一步應(yīng)該知道社會(huì)上發(fā)生了什么事情，出現(xiàn)了什么情況，社會(huì)事實(shí)“是什么”，這就需要對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作出客觀的、具體的描述。社會(huì)學(xué)的描述功能是指通過(guò)客觀而完整的收集、整理、記錄事物發(fā)展的具體過(guò)程和客觀資料，真實(shí)地再現(xiàn)社會(huì)生活場(chǎng)景。任何實(shí)證科學(xué)都要求首先能夠真實(shí)地描述事物的本來(lái)面貌，告訴人們社會(huì)事實(shí)“是怎樣的”，為認(rèn)識(shí)社會(huì)并有效地管理社會(huì)提供準(zhǔn)確可靠的感性資料，這是研究社會(huì)的起點(diǎn)。只有擁有大量的合乎實(shí)際的感性資料，才能進(jìn)一步加工整理，上升為理性認(rèn)識(shí)。比如這幾年備受關(guān)注的青少年網(wǎng)癮問(wèn)題，在中國(guó)有網(wǎng)癮的青少年有多少？在青少年中占多大的比例？其年齡、文化水平、生活環(huán)境有什么特點(diǎn)？網(wǎng)癮少年給個(gè)人、家庭、社會(huì)帶來(lái)怎樣的影響等。社會(huì)學(xué)通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查研究，收集有關(guān)資料，真實(shí)準(zhǔn)確地描述社會(huì)事實(shí)，為認(rèn)識(shí)并解決這些問(wèn)題提供最基本的依據(jù)?！　。ǘ┙忉尮δ堋　?duì)社會(huì)的研究不能僅停留在“是什么”的狀態(tài)，還應(yīng)當(dāng)深入到社會(huì)現(xiàn)象的背后，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，回答“為什么”，這就需要對(duì)社會(huì)事實(shí)作出解釋。社會(huì)學(xué)的解釋功能是指搞清楚社會(huì)事實(shí)發(fā)生、變化的主客觀因素，借助科學(xué)的概念，從事實(shí)因果聯(lián)系上作出明確的理論說(shuō)明。社會(huì)中的各種現(xiàn)象和過(guò)程都是相互聯(lián)系的，任何一種社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生都會(huì)受其內(nèi)部因素和外部因素的影響，所以只有深入到社會(huì)現(xiàn)象的內(nèi)部，對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行因果分析和說(shuō)明，才能抓住事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)其規(guī)律。比如青少年網(wǎng)癮問(wèn)題，解釋功能就是深入分析青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的主、客觀原因，分析互聯(lián)網(wǎng)與青少年網(wǎng)癮的關(guān)系，分析社會(huì)不良文化、學(xué)校教育缺失、家庭教育不當(dāng)與青少年網(wǎng)癮的關(guān)系等?！　。ㄈ╊A(yù)測(cè)功能　　社會(huì)研究在描述了社會(huì)事實(shí)“是什么”并解釋了“為什么”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)預(yù)測(cè)其“將會(huì)怎么樣”。社會(huì)學(xué)的預(yù)測(cè)功能是根據(jù)已知因素，運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法，對(duì)將來(lái)可能發(fā)展的趨勢(shì)作出預(yù)測(cè)和推測(cè)。它是社會(huì)學(xué)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究的主要形式之一，其目的是指導(dǎo)人們的社會(huì)實(shí)踐，如對(duì)未來(lái)人口老齡化問(wèn)題的預(yù)測(cè)，白色污染對(duì)環(huán)境影響的預(yù)測(cè)等。今天，在中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有很多的建設(shè)項(xiàng)目、政策、措施需預(yù)測(cè)其近期和遠(yuǎn)期的社會(huì)影響，社會(huì)學(xué)的預(yù)測(cè)作用日益突出?！　。ㄋ模┮?guī)范功能　　在回答了“將會(huì)怎么樣”的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步回答“應(yīng)該怎么辦”，這是社會(huì)學(xué)規(guī)范功能的作用。社會(huì)學(xué)的規(guī)范功能是指在幫助人們掌握科學(xué)的社會(huì)知識(shí)基礎(chǔ)上，確定社會(huì)目標(biāo)，并指出要達(dá)到該目標(biāo)應(yīng)采取的行動(dòng)和手段，使人們的社會(huì)行動(dòng)更加合理。社會(huì)學(xué)研究不僅讓我們認(rèn)識(shí)社會(huì)，還指導(dǎo)我們改造社會(huì)，承擔(dān)著促進(jìn)社會(huì)良性運(yùn)行與協(xié)調(diào)發(fā)展的責(zé)任。再如解決青少年網(wǎng)癮問(wèn)題，社會(huì)學(xué)工作者在大量的社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上提出了一些意見(jiàn)和建議：健全網(wǎng)絡(luò)管理的法律法規(guī)，優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，改變學(xué)校單一的教育評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)癮的預(yù)防和干預(yù)等。

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