護理心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《素質(zhì)能力本位課程特色教材（供高職高專護理及相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)用）：護理心理學(xué)》共分9章，內(nèi)容可歸納為五個部分。第一部分為緒論，主要介紹心理學(xué)、護理學(xué)以及護理心理學(xué)的基本概念。第二部分介紹心理學(xué)基礎(chǔ)知識，包括了第2章心理過程和第3章個性。第三部分為護患關(guān)系內(nèi)容，包括了第4章患者心理與第5章護患關(guān)系。第四部分為心理護理的基本知識和技能，包括第6章心理應(yīng)激與臨床護理，第7章臨床護理工作中的心理評估，第8章臨床護理中的心理干預(yù)。第五部分包括第9章護士職業(yè)壓力與釋放。
　　《素質(zhì)能力本位課程特色教材（供高職高專護理及相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)用）：護理心理學(xué)》知識的實用性主要體現(xiàn)在心理學(xué)基礎(chǔ)知識部分力爭將每一個知識點與臨床患者的心理特點以及護士的心理特點相聯(lián)系，在心理護理的知識和技能中重點介紹與臨床護理相關(guān)的可操作性內(nèi)容等?！端刭|(zhì)能力本位課程特色教材（供高職高專護理及相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)用）：護理心理學(xué)》的新穎性則表現(xiàn)在促進護患關(guān)系的技巧，行為自我管理技術(shù)、認知治療、集體心理干預(yù)等發(fā)展變化快的內(nèi)容上，有關(guān)章節(jié)是編者們花了大量時間和功夫，綜合國內(nèi)外的最新研究成果和臨床實踐經(jīng)驗編寫而成的。為了使教材在教學(xué)中進一步提高學(xué)生學(xué)習本課程的效率，明確各章的學(xué)習重點，我們在每一章的前面設(shè)了學(xué)習目標，最后安排了名詞解釋和思考題。同時我們適當增加了可讀性強的小故事、小知識、小實驗等鏈接內(nèi)容來增加學(xué)生學(xué)習本課程的興趣。

書籍目錄

第1章 緒論
第一節(jié) 護理心理學(xué)概述
一、護理心理學(xué)及相關(guān)概念
二、護理心理學(xué)與醫(yī)學(xué)心理學(xué)
三、護理心理學(xué)與護理學(xué)
第二節(jié) 護理心理學(xué)發(fā)展
一、護理心理學(xué)發(fā)展歷史
二、護理心理學(xué)發(fā)展趨勢
第三節(jié) 護理心理學(xué)的研究對象、任務(wù)及方法
一、護理心理學(xué)的研究對象
二、護理心理學(xué)的研究任務(wù)
三、護理心理學(xué)的研究方法
四、學(xué)習護理心理學(xué)的意義
第2章 心理過程
第一節(jié) 認知過程
一、感覺
二、知覺
三、記憶
四、思維
五、想象
六、注意
第二節(jié) 情感過程
一、情緒和情感概述
二、情緒和情感的分類
三、情緒與臨床護理
第三節(jié) 意志過程
一、意志的概念與特征
二、意志行動的心理過程
三、意志的品質(zhì)
四、意志與臨床護理
第3章 個性
第一節(jié) 概述
一、概念
二、個性的特征
第二節(jié) 個性傾向性
一、個性傾向性概述
二、需要
三、動機
四、挫折
五、動機、挫折與臨床護理
第三節(jié) 個性心理特征
一、能力
二、氣質(zhì)
三、性格
第四節(jié) 個性與臨床護理
第4章 患者心理
第一節(jié) 患者的基本心理特點
一、焦慮情緒
二、抑郁情緒
三、恐懼心理
四、孤獨心理
五、依賴心理
六、退化心理
七、否認
八、自我概念紊亂
第二節(jié) 不同治療方式患者的心理反應(yīng)
一、手術(shù)治療的心理特點
二、藥物治療的心理特點
三、放射治療的心理特點
四、重癥監(jiān)護治療的心理特點
第三節(jié) 特殊癥狀患者的心理反應(yīng)
一、疼痛患者的心理特點
二、睡眠障礙患者的心理特點
三、臨終患者的心理特點
第四節(jié) 不同年齡患者的心理特點
一、兒童患者的心理特點
二、青年患者的心理特點
三、中年(更年期)患者的心理特點
四、老年患者的心理特點
第5章 護患關(guān)系
第一節(jié) 護患關(guān)系
一、護患關(guān)系的重要意義和特點
二、護患關(guān)系的影響因素
三、護患關(guān)系的模式
第二節(jié) 護患溝通
一、護患溝通的原則
二、護患溝通的技巧
第三節(jié) 促進護患關(guān)系的技巧
一、同理心
二、積極關(guān)注
三、真誠
第6章 心理應(yīng)激與臨床護理
第一節(jié) 心理應(yīng)激總論
一、心理應(yīng)激的概念
二、心理應(yīng)激理論與臨床護理
第二節(jié) 生活事件
一、生活事件分類
二、生活事件的定量研究及與健康的關(guān)系
三、臨床護理人員對患者生活事件管理的指導(dǎo)
第三節(jié) 認知評價
一、認知評價的概念
二、認知評價的過程
三、臨床護理人員對患者認知評價的干預(yù)
第四節(jié) 應(yīng)對方式與心理防御機制
一、應(yīng)對方式的概念
二、應(yīng)對方式分類及其評估
三、應(yīng)對研究及評定的意義
四、患者應(yīng)對策略的確立
五、臨床護士對患者應(yīng)對策略的指導(dǎo)
六、心理防御機制
第五節(jié) 社會支持
一、社會支持的概念
二、社會支持與健康的關(guān)系
三、社會支持對患者的意義
四、社會支持的分類和評定
五、臨床護理中的社會支持方法的應(yīng)用
第六節(jié) 個性特征與應(yīng)激
第七節(jié) 應(yīng)激反應(yīng)
一、應(yīng)激反應(yīng)的概念
二、應(yīng)激的生理反應(yīng)
三、應(yīng)激的心理行為反應(yīng)
第7章 臨床護理工作中的心理評估
第一節(jié) 概述
一、臨床心理評估的相關(guān)概念
二、臨床心理評估的發(fā)展簡史
三、心理評估的基本方法
第二節(jié) 心理測驗
一、心理測驗的概述
二、常用心理測驗的分類
三、心理測驗必備的條件
四、臨床護理工作中常用的心理測驗
第8章 臨床護理中的心理干預(yù)
第一節(jié) 心理干預(yù)與心理治療總論
一、心理干預(yù)與心理治療概念
二、心理干預(yù)的分類
三、心理干預(yù)的形式
四、心理干預(yù)的功能
五、心理干預(yù)的適用范圍
第二節(jié) 教育性干預(yù)
一、教育性干預(yù)的概念
二、教育性干預(yù)的方式
三、教育性干預(yù)的原則
四、教育性干預(yù)在臨床護理中的應(yīng)用
第三節(jié) 支持性心理治療
一、支持性心理治療的概念
二、支持性心理治療的具體方法
三、支持性心理治療在臨床護理中的應(yīng)用
第四節(jié) 行為矯正
一、行為學(xué)習理論簡介
二、行為矯正概述
三、強化療法
四、厭惡療法
五、暴露療法
六、示范法
第五節(jié) 放松療法與生物反饋
一、放松療法的概念
二、松弛訓(xùn)練
三、生物反饋
第六節(jié) 行為自我管理技術(shù)
一、行為自我管理的概念
二、行為自我管理技術(shù)
三、行為自我管理技術(shù)在臨床護理中的應(yīng)用
第七節(jié) 認知治療
一、認知治療的概述
二、認知改變技術(shù)在臨床護理中的應(yīng)用
第八節(jié) 集體心理干預(yù)
一、集體心理干預(yù)概念
二、集體心理干預(yù)方法
三、集體心理干預(yù)在臨床護理中的應(yīng)用
第九節(jié) 其他心理行為干預(yù)
一、精神分析療法
二、暗示治療與催眠治療
三、患者中心療法
第9章 護士職業(yè)壓力與釋放
第一節(jié) 職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠
一、概念
二、職業(yè)倦怠的特征
三、職業(yè)倦怠形成的階段
第二節(jié) 護士職業(yè)倦怠的原因
一、組織因素
二、個人因素
第三節(jié) 護士職業(yè)倦怠的應(yīng)對策略
一、組織途徑
二、個體途徑
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：從現(xiàn)象學(xué)角度分析，情緒包含3個層面的內(nèi)容。（1）生理反應(yīng)：當個體體驗到某種情緒時，會伴隨產(chǎn)生一定的生理反應(yīng)，例如心跳加快、呼吸急促、血管收縮或擴張、肌肉緊繃以及內(nèi)分泌的變化等。這是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制下，自主神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和軀體功能共同作用的結(jié)果。但在臨床護理工作中，卻不能夠僅根據(jù)患者的生理反應(yīng)指標來判斷患者的情緒，因為不同的情緒引發(fā)的生理反應(yīng)可能是相同或類似的，如患者緊張、生氣或興奮時都會心跳加快。（2）主觀體驗：指某種情緒發(fā)生時，個體的內(nèi)心感受。不同的情緒發(fā)生時，個體的內(nèi)心體驗是不同的，例如患者接受不同的護理方式而體驗到的愉快、平和或者痛苦、憎惡等感受。另外，個體對情緒的內(nèi)心體驗是主觀的，一般情況下只有本人才能感受，通常需要通過個體的主觀報告表達出來，也可以使用情緒的自我評定量表進行辨別。（3）外在表現(xiàn)：情緒的外在表現(xiàn)是指情緒在機體上的外顯表現(xiàn)，它包括面部表情、身段表情和言語表情。①面部表情。包括眼、眉、嘴、顏面肌肉的變化，它們是最直接、最豐富和最有效地表達一個人情緒的手段。例如，高興時嘴角后伸，上唇提升，雙眉展開，兩眼閃光，所謂的笑容滿面。對于護理工作者來說，患者的面部表情是護士了解他們情緒狀況的一扇窗戶，護士要學(xué)會通過觀察患者的面部表情了解他們的情緒及其變化。②肢體表情。是指通過身體各個部分的動作、姿勢來表達情緒。如歡樂時手舞足蹈，悔恨時捶胸頓足，沮喪時垂頭喪氣等。肢體表情有時不像面部表情那樣容易識別，但是掩飾情緒方面也不如面部表情。所以，觀察身體姿勢有時比觀察面部表情更能夠判別其真實的情緒。研究表明，面部是情緒信息的最好傳達者，腿和腳是最壞的傳達者，手和手臂處于兩者之間。而在掩飾真實情緒上，順序正好相反。比如，患者因疼痛而蜷曲著身體是很難掩飾的。③言語表情。是指情緒發(fā)生時說話的語音、語調(diào)、節(jié)奏、速度等方面的表現(xiàn)。如悲哀時語調(diào)低沉、語速緩慢、言語間斷等；憤怒時聲音高尖、顫抖等。臨床上，抑郁癥患者語調(diào)總是低沉、語速慢。2.情緒的功能在中國傳統(tǒng)文化里，人們常將“喜怒不形于色”作為成熟歷練的標準之一，從而壓抑自己或他人的情緒表達。事實上，情緒本身只是個信息，無好壞之分，壓抑情緒對身體健康是有害的；并且我們常會忽略情緒的積極意義，情緒在我們的日常生活扮演著重要的角色，讓我們的生活更加多姿多彩。情緒好比是一個晴雨表，讓我們更了解自己以及患者的需求，從而更貼近自己以及患者的心靈。

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