護(hù)理心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　本教材主要向?qū)W生介紹與護(hù)理專業(yè)和臨床護(hù)理相關(guān)的心理學(xué)知識。全書以心理護(hù)理為主線，用普通心理學(xué)理論作為深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，注重了學(xué)科理論的系統(tǒng)性和實(shí)用性，加強(qiáng)了心理學(xué)基本理論和護(hù)理專業(yè)的融合，在體系安排和護(hù)理心理學(xué)理論探索方面做了些嘗試，并努力在內(nèi)容方面向?qū)嵱梅较蚩繑n。

書籍目錄

第1章　護(hù)理心理學(xué)緒論　第一節(jié)　概述　　一、護(hù)理心理學(xué)的研究對象和任務(wù)　　二、護(hù)理心理學(xué)在護(hù)理模式轉(zhuǎn)變中的作用　　三、心理護(hù)理及其程序　第二節(jié)　護(hù)理心理學(xué)簡史　　一、護(hù)理心理學(xué)的萌芽　　二、護(hù)理心理學(xué)的形成　　三、護(hù)理心理學(xué)的發(fā)展　　四、護(hù)理心理學(xué)的展望　　五、護(hù)理心理學(xué)的相關(guān)學(xué)科第2章　護(hù)理心理學(xué)基礎(chǔ)理論　第一節(jié)　人本主義心理學(xué)　　一、代表人物及其貢獻(xiàn)　　二、對人本主義心理學(xué)的簡要評述　　三、人本主義心理學(xué)對護(hù)理學(xué)的影響　第二節(jié)　行為主義心理學(xué)　　一、代表人物及其貢獻(xiàn)　　二、對行為主義心理學(xué)的簡要評述　　三、行為主義心理學(xué)對護(hù)理學(xué)的貢獻(xiàn)　第三節(jié)　健康信念理論　　一、健康信念理論的概念　　二、健康信念理論的內(nèi)容　第四節(jié)　激勵(lì)理論　　一、激勵(lì)理論的內(nèi)容　　二、激勵(lì)理論對護(hù)理學(xué)的貢獻(xiàn)第3章　心理過程　第一節(jié)　感覺和知覺　　一、感覺　　二、知覺　第二節(jié)　記憶與遺忘　　一、記憶的分類　　二、記憶的過程　　三、提高記憶效率的方法　　四、記憶障礙　第三節(jié)　思維　　一、思維的特征　　二、思維的分類　　三、問題解決的思維過程及其影響因素　　四、思維障礙　第四節(jié)　情緒與情感　　一、情緒與情感的關(guān)系　　二、情緒與情感的分類　　三、情緒理論　　四、情緒的表達(dá)　　五、情緒障礙第4章　人格　第一節(jié)　概述　　一、人格概念　　二、人格的特征　　三、人格形成的影響因素　第二節(jié)　動(dòng)機(jī)和需要　　一、需要　　二、動(dòng)機(jī)　第三節(jié)　能力　　一、能力與智力　　二、智力差異　　三、影響智力發(fā)展的因素　第四節(jié)　氣質(zhì)　　一、氣質(zhì)的表現(xiàn)　　二、氣質(zhì)學(xué)說　　三、氣質(zhì)發(fā)展變化的特點(diǎn)　　四、氣質(zhì)的臨床意義　第五節(jié)　性格　　一、性格與氣質(zhì)的關(guān)系　　二、性格的特征　　三、性格的類型　　四、性格的表現(xiàn)第5章　心理應(yīng)激　第一節(jié)　心理應(yīng)激概述　　一、應(yīng)激和心理應(yīng)激的概念　　二、應(yīng)激源　　三、心理應(yīng)激理論　　四、心理應(yīng)激的意義　第二節(jié)　應(yīng)激心理中介因素及其調(diào)節(jié)作用　　一、認(rèn)知評價(jià)的作用　　二、個(gè)體的應(yīng)對能力　　三、人格特征的差異　　四、社會的幫助與支持　第三節(jié)　心理和生理反應(yīng)　　一、情緒反應(yīng)　　二、行為反應(yīng)　　三、自我防御反應(yīng)　　四、生理反應(yīng)　第四節(jié)　應(yīng)對和應(yīng)激管理　　一、應(yīng)對的概念　　二、應(yīng)激管理　第五節(jié)　心身疾病　　一、心身疾病概念　　二、心身疾病的范圍　　三、心身疾病的治療原則　　四、常見的心身疾病第6章　行為與健康　第一節(jié)　飲食行為與健康　　一、飲食行為　　二、影響飲食的因素　　三、飲食心理障礙　　四、體重控制　第二節(jié)　煙草、酒精和成癮性行為　　一、吸煙行為　　二、酒精成癮行為　　三、其他成癮行為　第三節(jié)　性行為及其相關(guān)疾病　　一、安全性行為　　二、性行為與艾滋病　　三、性病病人的心理護(hù)理第7章　心理障礙　第一節(jié)　概述　　一、心理障礙概念及特點(diǎn)　　二、心理障礙分類　第二節(jié)　常態(tài)和異態(tài)的判斷　　一、基本原則　　二、判斷標(biāo)準(zhǔn)　第三節(jié)　心理障礙的原因　　一、心理障礙病因?qū)W特點(diǎn)　　二、生物學(xué)因素　　三、心理學(xué)因素　　四、社會文化因素第8章　心理評估　第一節(jié)　心理評估方法　　一、個(gè)案法　　二、觀察法　　三、心理測驗(yàn)　第二節(jié)　智力測驗(yàn)　　一、智商　　二、中國比內(nèi)測驗(yàn)　　三、韋克斯勒智力量表　　四、瑞文測驗(yàn)　　五、兒童發(fā)展量表　第三節(jié)　人格測驗(yàn)　　一、情景測驗(yàn)　　二、問卷式測驗(yàn)　　三、投射測驗(yàn)類　第四節(jié)　評定量表　　一、生活事件評估量表　　二、90項(xiàng)癥狀檢核表　　三、生活質(zhì)量評估量表　　四、焦慮與抑郁的評估　　五、疼痛的測量第9章　心理咨詢和治療　第一節(jié)　概述　　一、心理咨詢和治療的關(guān)系　　二、心理咨詢與心理治療發(fā)展簡史　　三、心理咨詢與心理治療的適用范圍　　四、心理咨詢與心理治療原則　　五、心理咨詢與心理治療一般過程　　六、心理咨詢方式　第二節(jié)　治療性交談　　一、交談階段　　二、交談方式　　三、交談技巧　　四、非詞語溝通在晤談中的重要性　第三節(jié)　心理咨詢和心理治療方法　　一、心理分析治療　　二、行為治療　　三、認(rèn)知治療　　四、來訪者中心治療　　五、森田療法　　六、支持性心理治療　　七、暗示療法第10章　各年齡階段的心理衛(wèi)生　第一節(jié)　概述　　一、心理健康概述　　二、個(gè)人心理衛(wèi)生　　三、社區(qū)心理衛(wèi)生　第二節(jié)　兒童期　　一、嬰兒期心理衛(wèi)生　　二、幼兒期心理衛(wèi)生　　三、童年期心理衛(wèi)生　　四、早期教育　第三節(jié)　青年期　　一、青年期心理發(fā)展的特點(diǎn)　　二、青年期心理衛(wèi)生的重點(diǎn)　第四節(jié)　中年期　　一、中年期心理發(fā)展的特點(diǎn)　　二、中年期心理衛(wèi)生的重點(diǎn)　第五節(jié)　老年期　　一、老年期心理發(fā)展的特點(diǎn)　　二、老年期心理衛(wèi)生的重點(diǎn)　　三、空巢現(xiàn)象第11章　病人心理　第一節(jié)　病人與病人角色　　一、病人角色　　二、求醫(yī)行為及其影響因素　　三、遵醫(yī)行為及其影響因素　　四、病人的角色沖突　第二節(jié)　病人的一般心理問題　　一、病人生病的心理變化過程　　二、認(rèn)知方面的心理問題與心理干預(yù)　　三、情緒反應(yīng)及心理干預(yù)　　四、行為問題及心理干預(yù)　　五、病人的心理需要及其滿足　第三節(jié)　住院對病人的影響　　一、住院病人早期常見的心理反應(yīng)　　二、疾病高峰期病人的心理反應(yīng)　　三、康復(fù)期病人的心理反應(yīng)　第四節(jié)　病人與家庭　　一、家庭的功能　　二、家庭對健康與疾病的影響　　三、病人對家庭的影響第12章　護(hù)士心理　第一節(jié)　護(hù)士心理素質(zhì)與培養(yǎng)　　一、優(yōu)秀護(hù)士的心理素質(zhì)　　二、護(hù)士心的理素質(zhì)培養(yǎng)　　三、護(hù)士的行為規(guī)范　第二節(jié)　護(hù)士的心理衛(wèi)生　　一、護(hù)士的工作特點(diǎn)與心理特征　　二、護(hù)士的心理衛(wèi)生　第三節(jié)　護(hù)士的工作倦怠　　一、工作倦怠概念　　二、工作倦怠對健康的影響　　三、工作倦怠的調(diào)適　　四、護(hù)士職業(yè)生涯設(shè)計(jì)第13章　護(hù)患關(guān)系　第一節(jié)　概述　　一、社會認(rèn)知和人際吸引　　二、護(hù)患關(guān)系概述　　三、護(hù)患關(guān)系模式　第二節(jié)　護(hù)患溝通　　一、溝通過程　　二、護(hù)惠溝通的形式　　三、護(hù)患溝通的層次　　四、影響護(hù)患溝通的因素　第三節(jié)　護(hù)患沖突　　一、常見的護(hù)惠沖突　　二、護(hù)患沖突的處理原則　　三、處理沖突的技巧　第四節(jié)　護(hù)士溝通技巧　　一、語言溝通技巧與訓(xùn)練　　二、非語言溝通技巧與訓(xùn)練　　三、特殊情況下的溝通技巧第14章　?？撇∪说男睦碜o(hù)理　第一節(jié)　內(nèi)科病人的心理護(hù)理　　一、內(nèi)科病人的心理特點(diǎn)　　二、內(nèi)科病人的心理護(hù)理　第二節(jié)　外科病人的心理護(hù)理　　一、外科病人的心理特點(diǎn)　　二、外科病人的心理護(hù)理　第三節(jié)　婦產(chǎn)科病人的心理護(hù)理　　一、婦科病人的心理護(hù)理　　二、孕產(chǎn)婦的心理護(hù)理　第四節(jié)　兒科病人的心理護(hù)理　　一、兒科病人的心理特點(diǎn)　　二、兒科病人的心理護(hù)理第15章　臨床特殊問題的心理護(hù)理　第一節(jié)　門診病人的心理護(hù)理　　一、門診病人的心理特點(diǎn)　　二、造成門診病人心理壓力的原因　　三、門診病人的心理護(hù)理要點(diǎn)　第二節(jié)　癌癥病人的心理護(hù)理　　一、癌癥病人的心理問題　　二、癌癥病人的心理護(hù)理　第三節(jié)　疼痛病人的心理護(hù)理　　一、概述　　二、疼痛的閘門控制理論　　三、影響疼痛的心理社會因素　　四、疼痛的心理護(hù)理　第四節(jié)　臨終病人的心理護(hù)理　　一、死亡分期　　二、臨終病人的心理變化過程　　三、臨終病人心理護(hù)理　第五節(jié)　危機(jī)及危機(jī)的心理護(hù)理　　一、什么是危機(jī)　　二、危機(jī)理論　　三、危機(jī)中護(hù)理人員的角色和作用　　四、攻擊性和自殺行為的心理護(hù)理

章節(jié)摘錄

第2章　護(hù)理心理學(xué)基礎(chǔ)理論心理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的支柱學(xué)科，本章介紹與護(hù)理學(xué)關(guān)系密切的心理學(xué)理論，包括人本主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、健康促進(jìn)理論和激勵(lì)理論。另外，精神分析學(xué)說也是護(hù)理心理學(xué)中的重要理論，該部分內(nèi)容參見第9章心理咨詢和治療。第一節(jié) 人本主義心理學(xué)人本主義心理學(xué)（humanistic psychology）興起于20世紀(jì)50年代的美國，60年代盛行于世界。它的出現(xiàn)深受現(xiàn)象學(xué)、存在主義、道教和禪宗思想的影響。主要代表人物有馬斯洛和羅杰斯。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體自由意志、責(zé)任和自我實(shí)現(xiàn)，反對精神分析的潛意識決定論，因?yàn)榫穹治鰧W(xué)說把人看成本能的犧牲品，將人性與社會文化對立起來。另一方面，人本主義心理學(xué)又拒絕行為主義學(xué)的環(huán)境決定論，行為學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里用心理變量來預(yù)測行為和控制行為，把人視為“巨大的白鼠”，排斥道德、倫理和價(jià)值觀念。因此，人本主義心理學(xué)被稱為第三勢力（陣營）。人本主義心理學(xué)的出現(xiàn)與美國當(dāng)時(shí)的社會背景有關(guān)。二戰(zhàn)后，美國的科學(xué)技術(shù)和國民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，但失業(yè)、犯罪、吸毒、精神病和道德墮落等社會問題仍然十分嚴(yán)重，人受物役的現(xiàn)象有了新的發(fā)展，而且20世紀(jì)50～60年代的軍備競賽和核戰(zhàn)爭威脅對人民心理產(chǎn)生很大的壓力。美國社會上興起了反主流文化運(yùn)動(dòng)，呼吁教育改革和人類潛能的發(fā)展。從而促進(jìn)了社會對人的尊嚴(yán)和社會問題的重視，成為人本主義心理學(xué)迅速發(fā)展的時(shí)代和社會條件。一、代表人物及其貢獻(xiàn)（一）馬斯洛及其貢獻(xiàn)馬斯洛（Maslow，A.1908～1970）是美國心理學(xué)家（圖2-1），曾擔(dān)任過美國《人與社會心理學(xué)會》主席和《美國心理學(xué)會》主席。馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，個(gè)體成長發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是由多種不同性質(zhì)的需要構(gòu)成，因此，需要構(gòu)成了人內(nèi)心世界的核心，控制著一切意識和認(rèn)識，人的需要是所有行為的根本動(dòng)力，從而提出了自我實(shí)現(xiàn)論，頂峰體驗(yàn)，并根據(jù)自己的觀察，總結(jié)出心理健康者的人格特征（參見第10章心理健康的標(biāo)準(zhǔn)）。1.自我實(shí)現(xiàn)論 自我實(shí)現(xiàn)論是人本主義的核心理論之一，它是指個(gè)體的各種才能和潛能在適宜的社會情境中得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和抱負(fù)的過程。自我實(shí)現(xiàn)雖然也是一種類似本能的基本需要，但它的發(fā)展和童年期的經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。粗暴的控制和過分的放任對于自我實(shí)現(xiàn)的正常發(fā)展都是有害的，最有效的教育是“一定限度內(nèi)的自由”。2歲以內(nèi)受的教育特別重要，失去愛、安全感和尊重的兒童都很難向自我實(shí)現(xiàn)的方向發(fā)展。

編輯推薦

《全國高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材·護(hù)理心理學(xué)》由人民軍醫(yī)出版社出版。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    護(hù)理心理學(xué) PDF格式下載

---