護理健康教育學

內(nèi)容概要

“健康教育學”是順應醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變和時代發(fā)展的新興學科。編者在深入研究以往高等醫(yī)學院校護理教材使用經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)醫(yī)學專科教育強調(diào)培養(yǎng)實用性人才的特點，系統(tǒng)介紹了護理健康教育的基本理論、基本知識和方法，特別針對護理專業(yè)對健康教育的需求，圍繞醫(yī)院內(nèi)的患者護理，醫(yī)院外的社區(qū)護理、家庭護理、重點人群護理等，闡述了相關的健康教育和健康促進內(nèi)容。本書有助于學生掌握工作程序和實際技能，有一定創(chuàng)新性和實用價值。

書籍目錄

第1章 緒論　第一節(jié) 護理健康教育學概述　第二節(jié) 護士在護理健康教育中的職能與作用　第三節(jié) 護理健康教育學的相關學科第2章 護理健康教育的基本概念　第一節(jié) 現(xiàn)代健康的內(nèi)涵　第二節(jié) 健康教育與健康促進　第三節(jié) 醫(yī)院健康教育　第四節(jié) 患者健康教育第3章 健康相關行為　第一節(jié) 健康相關行為概述　第二節(jié) 行為模式與行為改變理論　第三節(jié) 健康相關行為干預的方法第4章 健康信息傳播　第一節(jié) 傳播概述　第二節(jié) 影響健康傳播效果的因素　第三節(jié) 人際傳播的作用與技巧第5章 人生三階段的健康教育與健康促進　第一節(jié) 概述　第二節(jié) 人生準備階段的健康教育與健康促進　第三節(jié) 人生保護階段的健康教育與健康促進　第四節(jié) 晚年生活質(zhì)量階段的健康教育與健康促進第6章 社會護理健康教育計劃、實施與評價　第一節(jié) 社區(qū)護理健康教育概述　第二節(jié) 社區(qū)護理健康教育的計劃設計　第三節(jié) 社區(qū)護理健康教育計劃的實施　第四節(jié) 社區(qū)護理健康教育計劃的評價第7章 患者教育程序第8章 家庭護理健康教育第9章 常見疾病的護理健康教育第10章 愛嬰醫(yī)院護理健康教育參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第1章 緒論　　第一節(jié)　護理健康教育學概述　　隨著科學的進步和社會的發(fā)展，我國護理學科發(fā)展迅速，完整的學科體系已逐步形成。尤其是近十幾年來，護理健康教育的興起與發(fā)展為臨床護理開發(fā)了新的研究和實踐領域。隨著整體護理觀的確立和護理模式的轉(zhuǎn)變，護理健康教育在醫(yī)療護理工作中的地位和作用日益受到重視，護理健康教育學作為一門新興的交叉學科也得以建立和迅速發(fā)展?！　∽o理健康教育是健康教育的分支，是以護士為實施主體的，針對患者或健康群體所開展的具有護理特色的健康教育活動。這是護理工作的重要內(nèi)容，也是護理學科不斷發(fā)展、完善和進步的重要標志。　　護理健康教育學是護理學與健康教育學相結(jié)合的一門綜合應用學科，是研究護理工作中健康教育理論、方法、實踐及其一般規(guī)律的科學。護理健康教育運用護理學和健康教育學的基本理論、基本知識和方法，通過對患者、患者家屬及社區(qū)群眾進行有目的、有計劃、有評價的教育活動，提高教育對象的自我保健意識和自我護理能力，達到防治疾病、促進康復、提高健康水平和生活質(zhì)量的目的?！　≡谖覈?，醫(yī)院和其他醫(yī)療保健機構(gòu)對患者開展健康教育從20世紀70年代末期就已經(jīng)開始，然而，以護士為主體的護理健康教育長期以來一直是個空白。20世紀90年代起，我國護理學界不斷加強與國際的學術(shù)交流，不斷接受國際上先進的護理理念。1994年，美國喬治梅森大學護理與健康科學院教授袁劍華博士來華講學，提出了系統(tǒng)化整體護理的概念；1997年5月，中華護理學會邀請美國羅馬林達大學健康教育專家來華講學，首次將護理健康教育（nursinghealth education）的概念引入我國。此后各地不斷地進行實踐與探討，短短十幾年時間，我國護理健康教育的理論與實踐領域的迅速發(fā)展，不僅確立了護士在醫(yī)院健康教育中的地位和作用，而且為護理健康教育學的建立奠定了堅實的基礎。l997年，中南大學湘雅醫(yī)院率先提出了患者教育的內(nèi)容、方式、過程和質(zhì)量控制的措施，編寫出版了《患者健康教育指導》一書。相繼出版的許多關于系統(tǒng)化整體護理的書籍，也都將健康教育列為重要內(nèi)容。中華護理學會于2000年策劃、編撰了一套護理健康教育叢書，其中，由黃津芳、劉玉瑩主編的《護理健康教育學》，反映了在這一領域研究的進步與發(fā)展?！　　?/pre>








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