務(wù)實(shí)的決策

內(nèi)容概要

　　《務(wù)實(shí)的決策：新加坡政府華語文政策研究》共分14個(gè)章節(jié)，主要對(duì)新加坡政府華語文政策作了探討和研究，具體內(nèi)容包括執(zhí)政初期對(duì)華文教育的立場與重要措施、從政治觀點(diǎn)論政府不能提高華文地位的原因、從語言計(jì)劃的觀點(diǎn)論華文地位的變化、從教育策略的觀點(diǎn)論華文教育的式微、建國方略與語文規(guī)劃等。

作者簡介

　　吳元華，博士。新加坡南洋大學(xué)第一等榮譽(yù)文學(xué)士、文學(xué)碩士：南洋理工大學(xué)哲學(xué)博士。曾在南大從事行政、語文教學(xué)與研究工作；80年代受邀擔(dān)任新加坡報(bào)業(yè)控股集團(tuán)英文《海峽時(shí)報(bào)》高級(jí)編輯，中文《新明日報(bào)》總編輯；90年代至2007年任《聯(lián)合早報(bào)》副總編輯；1998年起應(yīng)邀兼任南洋理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院客座副教授。吳博士是新加坡資深的媒體高級(jí)編輯，也是研究新加坡政治文化、教育與語文政策的學(xué)者，對(duì)人民行動(dòng)黨政府的治國理念及施政方針有深入的了解與體會(huì)。他曾采訪李光耀總理與吳作棟總理對(duì)中國的國事訪問，熟悉中國國情與發(fā)展趨勢。2006年起應(yīng)邀擔(dān)任南洋理工大學(xué)文學(xué)院為中國官員開辦的公共管理碩士和管理經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士課程客座教授，講授新加坡政府的媒體、教育、語文與公共政策課題。他也擔(dān)任新加坡國立大學(xué)新媒體學(xué)科專業(yè)顧問，新加坡新躍大學(xué)中文與翻譯課程顧問，廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院客座教授，中國教育部語信司、廣州暨南大學(xué)海外華語研究中心咨詢專家，福建省莆田學(xué)院董事會(huì)董事。2003年獲新加坡教育部頒發(fā)“教育服務(wù)獎(jiǎng)狀”；著作20余冊。

書籍目錄

前言務(wù)實(shí)的語言規(guī)劃——序吳元華《務(wù)實(shí)的決策》原版序上編　（1954年人民行動(dòng)黨創(chuàng)立至1965年新加坡共和國獨(dú)立）第一章　研究動(dòng)機(jī)、范圍、方法與名詞解釋一、研究動(dòng)機(jī)（一）這是對(duì)新加坡社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的決策（二）仍待研究的重要課題二、研究范圍從1954年人民行動(dòng)黨建黨到1965年新加坡獨(dú)立時(shí)三、研究方法（一）探討行動(dòng)黨與華社的密切關(guān)系背景（二）綜述李光耀對(duì)語文教學(xué)的基本目標(biāo)（三）論述行動(dòng)黨與政府的政治議程和教育策略（四）從政治情勢、語言計(jì)劃與教育策略的觀點(diǎn)論華文地位的變化四、主要名詞解釋第二章　人民行動(dòng)黨的華文與華文教育政策1954-1959一、行動(dòng)黨反對(duì)殖民地政府的華文教育政策二、李光耀參加華文教育調(diào)查委員會(huì)，爭取母語地位三、行動(dòng)黨發(fā)表有關(guān)華文教育的備忘錄四、行動(dòng)黨為受華文教育者爭取參政權(quán)五、李光耀為華校中學(xué)生與工人仗義執(zhí)言（一）為華校中學(xué)生反對(duì)征兵辯護(hù)（二）為華校中學(xué)聯(lián)申請注冊（三）調(diào)解福利巴士工潮六、受華文教育者是行動(dòng)黨的忠誠支持者（一）1955年4月2日立法議院選舉（二）1957年12月21日市議會(huì)選舉（三）1959年5月30日立法議院選舉第三章　執(zhí)政初期對(duì)華文教育的立場與重要措施一、行動(dòng)黨的教育哲學(xué)與目標(biāo)（一）建立統(tǒng)一的教育制度（二）實(shí)行多種語文政策二、政府著手改革華文教育體制（一）大刀闊斧、破舊立新（二）華英文混合中學(xué)實(shí)驗(yàn)（三）華文中學(xué)改制與引起之爭論（四）因改制而引發(fā)的罷考風(fēng)波（五）以《理解與寫作》取代《中華語文》與引起之爭論三、政府提醒華社勿以勢眾而爭取提升華文地位（一）中華總商會(huì)要憲法列明華文為官方語文之一（二）政府重申華文原為官方語文之一第四章　李光耀對(duì)華文地位的基本立場剖析一、最杰出的華裔政治家（一）注重教育的增值效益（二）調(diào)整教育政策配合時(shí)代需求二、以身為華裔而感到自豪（一）以自己能說華語“證明我是華人”（二）重視優(yōu)良的華族傳統(tǒng)三、以新加坡的最高利益為依歸（一）提醒新加坡華人：“中國是中國，我們是我們”（二）堅(jiān)持“我是新加坡華人，并不是中國人”的身份四、認(rèn)真學(xué)習(xí)中華語文（一）學(xué)習(xí)華語文為了實(shí)現(xiàn)政治理想（二）勤學(xué)不懈，學(xué)以致用五、掌握母語，建立自尊心與自信心（一）認(rèn)為完全接受英文教育會(huì)失去自信心（二）以親身經(jīng)歷強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)本族文化的重要性六、對(duì)華校學(xué)生贊許有加（一）表揚(yáng)華校生是“改變社會(huì)的生力軍”（二）贊賞華校生“有不屈不撓的骨氣”七、送兒女進(jìn)入華校接受母語教育堅(jiān)信兒女應(yīng)該有穩(wěn)固的母語基礎(chǔ)八、對(duì)華校新生人數(shù)銳減的反應(yīng)（一）重申“這是家長的自由選擇”（二）對(duì)華文政策的反思與感嘆第五章　從政治觀點(diǎn)論政府不能提高華文地位的原因一、行動(dòng)黨政府堅(jiān)持全民利益大原則（一）支持華文，但不鼓吹華文的特殊地位（二）要建立一個(gè)多元民族的國家二、行動(dòng)黨爭取與馬來亞聯(lián)合邦合并以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立（一）行動(dòng)黨邁向泛馬來亞政黨目標(biāo)（二）培養(yǎng)包容各民族文化的馬來亞人文化三、行動(dòng)黨主張以馬來語為國語（一）馬來語是本區(qū)域的主要通用語（二）勸說華人學(xué)習(xí)并應(yīng)用馬來語四、新加坡因華族人口眾多而被指為“華人城市”（一）聯(lián)合邦馬來人害怕新加坡華人影響他們的既得利益（二）行動(dòng)黨政府提醒華人勿陷入排華浪潮中五、新加坡被別有居心者形容為“第三個(gè)中國”六、行動(dòng)黨駁斥反對(duì)派所謂“消滅華文”的指責(zé)（一）反對(duì)黨反對(duì)以馬來語為國語（二）行動(dòng)黨抨擊反對(duì)黨妖言惑眾第六章　從語言計(jì)劃的觀點(diǎn)論華文地位的變化一、語言計(jì)劃是解決語文問題的政治手段發(fā)展中國家特別重視語言計(jì)劃二、新加坡政府的語言計(jì)劃（一）復(fù)雜的語文狀況妨礙國家建設(shè)（二）政府領(lǐng)袖制訂語言計(jì)劃三、在語言計(jì)劃下華文獲得官方地位（一）多種語言制度使母語教育納入主流（二）華文及其他民族語文為輔助官方語文（三）華文教育界主張?zhí)岣哂⑽某潭人摹㈦p語制度確保華文教育薪盡火傳（一）雙語教育概念由來已久（二）政府實(shí)施雙語政策的主要目標(biāo)（三）母語與英語在新環(huán)境里的相輔作用第七章　從教育策略的觀點(diǎn)論華文教育的式微一、行動(dòng)黨主張教育學(xué)以致用教育是國家培訓(xùn)人力資源的投資二、行動(dòng)黨政府視教育為立國之本（一）通過教育培養(yǎng)國民對(duì)國家效忠感（二）社會(huì)工程的教育策略（三）政府強(qiáng)調(diào)英文的重要性三、教育是社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)效益的踏板（一）華文非高尚職業(yè)與高收入的語言（二）英文是個(gè)人事業(yè)成功的標(biāo)志四、華社對(duì)華校式微的反應(yīng)（一）中華總商會(huì)論新生銳減原因與補(bǔ)救辦法（二）華文文教界的宣傳與勸學(xué)運(yùn)動(dòng)五、教育部駁斥“政府消滅華文教育”的指責(zé)政府重申家長可以自由為子女選擇任何語文學(xué)校六、華文教育式微的其他原因（一）華校未采取必要措施以適應(yīng)新的環(huán)境（二）華文不能作為學(xué)校里的第一語文第八章　政府希望南洋大學(xué)成為馬來亞人大學(xué)一、行動(dòng)黨及政府表示支持南大（一）肯定南大的存在價(jià)值并資助學(xué)生（二）發(fā)表評(píng)論，維護(hù)南大的利益（三）政府雖未承認(rèn)學(xué)位，但提前聘用南大畢業(yè)生二、政府對(duì)南大的期望與要求（一）南大不能成為“一族獨(dú)享”的純?nèi)A文大學(xué)（二）南大須與馬來亞大學(xué)密切合作（三）政府關(guān)注南大畢業(yè)生的就業(yè)困境（四）政府堅(jiān)持南大必須改組三、行動(dòng)黨及政府對(duì)南大學(xué)位的立場（一）行動(dòng)黨對(duì)南大學(xué)位未受承認(rèn)表示關(guān)懷（二）政府保證在各方面幫助南大學(xué)生（三）政府接受南大學(xué)位為聘用公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)（四）政府正式承認(rèn)南大學(xué)位第九章　結(jié)論一、政治與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)限制華語文發(fā)展空間二、1954-1959：行動(dòng)黨主張統(tǒng)一教育制度三、1959-1965：政府為長期教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)（一）華文地位獲得提升（二）政府關(guān)注華語文的政治性四、英文的實(shí)用價(jià)值受到重視五、華語文保留延續(xù)的生命力下編?。ㄈA語文在新加坡的現(xiàn)狀與前景）第十章　論新加坡華語文的政治價(jià)值第十一章　建國方略與語文規(guī)劃第十二章　英文土壤也能培養(yǎng)出華文精英第十三章　從人口普查報(bào)告看雙語教育成效的喜與憂第十四章　春風(fēng)吹拂，喬木抽芽附錄中學(xué)生華文學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告李顯龍總理暢談對(duì)華語文教學(xué)的看法李顯龍總理有關(guān)華語文政策與傳統(tǒng)文化的語錄精選

編輯推薦

　　《務(wù)實(shí)的決策：新加坡政府華語文政策研究》可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

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