回歸自然的寫作

前言

　　一部令人滿目清新的文稿擺在面前，書名日：《回歸自然的寫作》。該書作者系正值不惑之年的佛山實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教師賴?yán)钫?，她?006年已獲得“中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)職稱”。在20年的從教生涯中，研究、探索小學(xué)習(xí)作教學(xué)是賴?yán)蠋煹氖冀K堅(jiān)持，今天終于結(jié)出了學(xué)術(shù)之果?！　”緯膯?wèn)世，既不取決于作者教學(xué)時(shí)間的積累，亦不取決于作者對(duì)同行、前輩的學(xué)習(xí)、模仿，而是取決于作者積極的思維品質(zhì)。作為哲學(xué)范疇，思維指思想，或理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程；思維過(guò)程是一個(gè)從具體到抽象、再?gòu)某橄蟮骄唧w的反復(fù)過(guò)程，亦即是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍過(guò)程（見(jiàn)《新編哲學(xué)大辭典》，楊壽堪，第916頁(yè)）?！　⌒W(xué)作文，或稱小學(xué)習(xí)作教學(xué)（作者稱之為“語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山”），自從學(xué)校教育出現(xiàn)時(shí)起便存在，至今已有200多年歷史。近幾十年來(lái)，國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)工作者圍繞小學(xué)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行了卓有成效的改革嘗試，出現(xiàn)了李吉林、丁有寬、于永正、賈志民、張化萬(wàn)、竇桂梅等一大批“名家”。作為一線的普通語(yǔ)文老師，對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)還有“思維的空間”嗎？還需要再動(dòng)腦筋嗎？在小學(xué)習(xí)作教學(xué)領(lǐng)域還能再“有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)”嗎？作者用自己艱苦的實(shí)踐和鮮活的成果回答了這個(gè)問(wèn)題?！　≠?yán)蠋煱讯嗄陙?lái)人們習(xí)以為常的小學(xué)生的寫作稱為“教師習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)下的寫作”，她曾嫻熟地掌握了這種方法，致使她指導(dǎo)出的小學(xué)生作文可以在區(qū)、市、省，乃至全國(guó)的作文競(jìng)賽中獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)項(xiàng)；然而，一次偶然的思維沖動(dòng)，使賴?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)，那些“唰唰唰”飛快地寫作著的小學(xué)生，竟是按照老師們、評(píng)委們的成人“口味”在寫，學(xué)生筆尖流出的是成人心中的那種模式的文章，學(xué)生們丟失了在習(xí)作中本應(yīng)擁有的“心動(dòng)”。正是這種思維，使賴?yán)蠋煆?999年開(kāi)始，在習(xí)作教學(xué)改革的征途上，一刻也沒(méi)有停步。

內(nèi)容概要

　　《回歸自然的寫作：小學(xué)生自然作文“筆記本”》集作者研究小學(xué)作文教學(xué)十五年的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行了剖析，把習(xí)作教學(xué)這一復(fù)雜的過(guò)程進(jìn)行了科學(xué)的“分割”，細(xì)化成四個(gè)部分的研究：發(fā)現(xiàn)、整合“習(xí)作源”，思維訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練及評(píng)價(jià)的優(yōu)化研究。每一部分，均由“認(rèn)識(shí)性文章”、“體現(xiàn)這個(gè)理念的案例（實(shí)錄）”、“學(xué)生的習(xí)作展示”、“綜述性文章”、“拓展平臺(tái)”組成。

書籍目錄

序前言第一章 小學(xué)生的寫作應(yīng)該是自然的寫作第一節(jié) 什么是自然的寫作第二節(jié) 為什么說(shuō)小學(xué)生的寫作是自然的寫作第二章 “傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)下”的寫作與自然化習(xí)作教學(xué)第一節(jié) 小學(xué)作文教學(xué)的三大軟肋第二節(jié) “自然化”小學(xué)習(xí)作教學(xué)第三章 自然化習(xí)作教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用第一節(jié) 自然化習(xí)作教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)第二節(jié) 自然化習(xí)作教學(xué)豐富兒童的精神世界第三節(jié) 自然化習(xí)作教學(xué)讓學(xué)生習(xí)作走向個(gè)性化第四章 生活中的思考、積累展示交流課型案例第一節(jié) 自由地觀察自然地表達(dá)第二節(jié) 從無(wú)意觀察到有意觀察第三節(jié) 萬(wàn)紫千紅春滿園——淺談對(duì)生活敏銳觀察力的培養(yǎng)第四節(jié) 我的習(xí)作我做主——談習(xí)作素材篩選中的思維整合第五章 閱讀中的思考、積累展示交流課型案例第一節(jié) 聞聲識(shí)人——人物描寫中的語(yǔ)言描寫第二節(jié) 人物描寫中的心理描寫訓(xùn)練第三節(jié) 夸張語(yǔ)言表達(dá)孩子的豐富想象第四節(jié) 閱讀儲(chǔ)備升華情感第六章 單元習(xí)作指導(dǎo)課型的幾個(gè)案例第一節(jié) 由一點(diǎn)發(fā)散開(kāi)去——淺談思維的深度廣度訓(xùn)練第二節(jié) 思維，從線型到網(wǎng)狀的轉(zhuǎn)化——淺談多向思維訓(xùn)練第三節(jié) 關(guān)注學(xué)生的精神需要，為語(yǔ)言訓(xùn)練找個(gè)支撐點(diǎn)第四節(jié) 單元訓(xùn)練系列化，一個(gè)單元一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)第七章 自然化寫作教學(xué)的教學(xué)方法第八章 自然化習(xí)作教學(xué)對(duì)人生的意義第一節(jié) 播撒希望的火種第二節(jié) 自然化習(xí)作教學(xué)有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

章節(jié)摘錄

　　小學(xué)生寫作的“多元”特征是指小學(xué)生的寫作在文化層面上與成人的寫作相比較，尚未印上概念化的印記，呈現(xiàn)出一種原始的自然的“多元化”特征?！　?0世紀(jì)美國(guó)最有影響的女人類學(xué)家露絲·本尼迪克特在她的著作《文化模式》中，引用北美迪格爾印第安人箴言：“一開(kāi)始，上帝就給了每個(gè)民族一只杯子，一只陶杯，從這杯子里，人們飲人了他們的生活。”這一通俗樸素而又耐人尋味的諺語(yǔ)非常形象生動(dòng)地傳遞出這樣的意思：即文化是通過(guò)生活中諸多元素不斷浸染而成的，既不是一朝一夕硬灌而成，也未必是通過(guò)努力學(xué)習(xí)書本而得。　　在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，中秋月亮的團(tuán)圓意蘊(yùn)，清明掃墓的紀(jì)念先人；梅的高潔，竹的正直；以及由無(wú)限慈愛(ài)的目光表現(xiàn)溫柔的母愛(ài)，由結(jié)實(shí)有力的臂膊體現(xiàn)如山的父愛(ài)，等等，無(wú)一不是以其固定的模式印在我們國(guó)人的腦海中。但是，小學(xué)生由于其生活經(jīng)歷的不足，文化浸染的力度尚未足夠，造成其在文化層面上尚未印上概念化的鮮明印記，呈現(xiàn)出一種原始的自然的“多元化”特征?！　≡浀靡晃幻苏f(shuō)過(guò)，文化的核心是價(jià)值觀問(wèn)題。小學(xué)生寫作這種文化層面的“多元”特征使其寫作過(guò)程中對(duì)生活的價(jià)值觀取向走向更加開(kāi)放、更加廣闊的時(shí)空，使習(xí)作內(nèi)容更加豐富多彩。　　一方面，這種原始的自然的“多元化”特征在小學(xué)生的寫作中隨處可見(jiàn)。比如，看到中秋月亮，小學(xué)生想得更多的抑或是各色的月餅；而其習(xí)作中好媽媽的形象，不僅僅是夏夜扇風(fēng)、雨天打傘、煮可口美味的那些經(jīng)典鏡頭（當(dāng)然，生活也發(fā)生了變化），可能是愛(ài)打扮的漂亮媽媽，也可能是愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的陽(yáng)光媽媽，愛(ài)講笑話的幽默媽媽，等等；再比如說(shuō)寫春天也不可能全是贊美春天的生機(jī)勃勃啊，而可能是寫出對(duì)春雨蒙蒙的些許討厭，也可能是春天的潮濕讓衣服不干爽的些許不適，等等?！　×硪环矫妫敐嵔淌谝舱f(shuō)過(guò)：“價(jià)值是理想中的事實(shí)?！毙W(xué)生寫作這種文化層面的“多元”特征使其寫作過(guò)程中對(duì)生活素材的選取走向“多元”，使寫作的過(guò)程變得更加輕松，更加有趣，更加自然可愛(ài)?！　”热?，同樣是寫“我的理想”的文章，在成人的價(jià)值觀里，總是想著考名牌大學(xué)啊，或是做社會(huì)的成功人士啊，等等。而在小學(xué)生的習(xí)作里，我們可能會(huì)看到理想就是要做一個(gè)很棒的點(diǎn)心師，因?yàn)閯偝粤艘粔K超美味的點(diǎn)心；我們可能還會(huì)看到長(zhǎng)大后的理想就是想做一個(gè)小服裝店的店員，因?yàn)槟菢犹焯於伎梢栽嚧└魇降男乱路嗝促|(zhì)樸、真摯的想法！拿我們成人的價(jià)值觀與其對(duì)比，真是薄如蟬翼，不足玩味。

圖書封面

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