龍門專題·高中歷史

出版時間：2010-8 出版社：龍門書局作者：翟玉明|主編:張華中頁數(shù)：192 字數(shù)：203000

內(nèi)容概要

1．獨特的產(chǎn)品定位
與同步教輔不同，《龍門專題》定位在專題突破，在抓教材、抓基礎的同時，側重抓能力、抓素質(zhì)。它以知識板塊為分冊依據(jù)，每本書針對一個板塊，滿足學生在這個板塊上的學習需求。
在受眾選擇上，它定位于中等及中等以上的學生，在高度、深度和難度上都適當提高，滿足這部分學生深入探究知識的需求。清晰準確的定位，使得《龍門專題》功能明確，讀者清晰，這是《龍門專題》策劃成功的前提和重要因素。
 　2．別具的策劃理念
　
《龍門專題》策劃組根據(jù)多年中高考的動向以及教學改革的動態(tài)，再參考教材使用變化情況和學生需求，打破教材、版本、年級的限制，同時也打破了同步講解類圖書的編寫模式，鮮明地提出“專題”的編寫理念。在課程標準、考試大綱的基礎上，創(chuàng)造性提出以知識板塊為核心的編寫理念，開辟了教輔市場專題類策劃的先河。
考慮到學生參加中高考的現(xiàn)實需求，也照顧到對培養(yǎng)學生探究、應用能力和素質(zhì)的需要，在欄目策劃上，把“基礎”和“能力”進行了分層，“基礎篇”以教材為中心側重夯實學生的基礎，“能力篇”則側重方法思維的培養(yǎng)、能力的提高以及與中高考的對接上。
 　3．與時俱進，不斷革新
　
圖書的創(chuàng)新改革是其生命延伸的根本動力和源泉。只有不斷地與時俱進才能夠適應市場及讀者的需求，在競爭中取得絕對的優(yōu)勢。《龍門專題》在這些年中，根據(jù)環(huán)境的變化而變化，但是“萬變不離其宗”，一直秉承著專題的特色，并且不斷地豐富、革新它的內(nèi)容，使得這套書始終煥發(fā)著活力。

書籍目錄

第一部分　歷史上重大改革回眸
　專題一　梭倫改革商鞅變法
　　知識精析與應用
　　能力拓展與方法
　專題二　孝文帝改革王安石變法
　　知識精析與應用
　　能力拓展與方法
　專題三　歐洲宗教改革埃及阿里改革
　　知識精析與應用
　　能力拓展與方法
　專題四　俄國農(nóng)奴制改革　　日本明治維新中國戊戌變法
　　知識精析與應用
　　能力拓展與方法
第二部分　中外歷史人物評說
　專題一　中國古代政治家
　　知識精析與應用
　　能力拓展與方法
　專題二　東西方的先哲
　　知識精析與應用
　　能力拓展與方法
　專題三　歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物
　　知識精析與應用
　　能力拓展與方法
　專題四　亞洲覺醒的先驅(qū)
　　知識精析與應用
　　能力拓展與方法
　專題五　無產(chǎn)階級革命家
　　知識精析與應用
　　能力拓展與方法
　專題六　杰出的科學家
　　知識精析與應用
　　能力拓展與方法

章節(jié)摘錄

　　歷史是由時間、地點、人物、事件等要素構成的。其中，歷史上的重大改革或變法是歷史長河中的重要內(nèi)容。因此，掌握評價歷史上的改革或變法的能力在歷史學習和研究中具有特別重要的作用，辯證唯物主義和歷史唯物主義是評價歷史事件的科學理論和方法，要客觀地、公正地、歷史地評價改革或變法。　　具體而言：　　第一，明確改革變法的評價標準。評價一個改革或變法，主要看其是否促進社會的進步和發(fā)展，而社會進步的最高標準是生產(chǎn)力的發(fā)展，這是評價改革或變法的基本原則。但要注意的是，每次改革或變法都是復雜的，其產(chǎn)生的社會影響是多角度、多層次的，所以，“是否促進社會的進步”這一評價標準是主要的而不是唯一的，改革或變法中主導人物的一些個性特點，比如氣節(jié)、修養(yǎng)、品質(zhì)、性格也會產(chǎn)生一定影響。用辯證唯物主義的觀點去評價，一分為二，分清主次?！　〉诙?，將改革或變法放到特定的歷史環(huán)境中去考查，改革或變法中的主導人物，其指導思想和措施受到他所處的時代的主客觀條件的影響，評價改革或變法應該結合當時社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會發(fā)展特點、主導人物的階級（或階層）歸屬，我們不能拿今天的標準去評判古人，不能從今人的喜惡去贊賞或指責古人，更不能牽強附會地將古人和今人進行類比。用歷史唯物主義觀點來分析，改革的根本原因是人類社會的基本矛盾即生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑的矛盾，當生產(chǎn)關系不適應生產(chǎn)力發(fā)展，上層建筑不適應經(jīng)濟基礎的需要時，必然會產(chǎn)生統(tǒng)治危機。統(tǒng)治階級方了維護自身利益，鞏固統(tǒng)治，就不得不進行改革，以適應新形勢下的統(tǒng)治需要。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

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用戶評論 (總計12條)

很實用的一本書，推薦哦 1*獨特的產(chǎn)品定位與同步教輔不同，《龍門專題》定位在專題突破，在抓教材、抓基礎的同時，側重抓能力、抓素質(zhì)。它以知識板塊為分冊依據(jù)，每本書針對一個板塊，滿足學生在這個板塊上的學習需求。在受眾選擇上，它定位于中等及中等以上的學生，在高度、深度和難度上都適當提高，滿足這部分學生深入探究知識的需求。清晰準確的定位，使得《龍門專題》功能明確，讀者清晰，這是《龍門專題》策劃成功的前提和重要因素。　2*別具的策劃理念　《龍門專題》策劃組根據(jù)多年中高考的動向以及教學改革的動態(tài)，再參考教材使用變化情況和學生需求，打破教材、版本、年級的限制，同時也打破了同步講解類圖書的編寫模式，鮮明地提出“專題”的編寫理念。在課程標準、考試大綱的基礎上，創(chuàng)造性提出以知識板塊為核心的編寫理念，開辟了教輔市場專題類策劃的先河。考慮到學生參加中高考的現(xiàn)實需求，也照顧到對培養(yǎng)學生探究、應用能力和素質(zhì)的需要，在欄目策劃上，把“基礎”和“能力”進行了分層，“基礎篇”以教材為中心側重夯實學生的基礎，“能力篇”則側重方法思維的培養(yǎng)、能力的提高以及與中高考的對接上。　3*與時俱進，不斷革新　圖書的創(chuàng)新改革是其生命延伸的根本動力和源泉。只有不斷地與時俱進才能夠適應市場及讀者的需求，在競爭中取得絕對的優(yōu)勢?！洱堥T專題》在這些年中，根據(jù)環(huán)境的變化而變化，但是“萬變不離其宗”，一直秉承著專題的特色，并且不斷地豐富、革新它的內(nèi)容，使得這套書始終煥發(fā)著活力。 1*獨特的產(chǎn)品定位與同步教輔不同，《龍門專題》定位在專題突破，在抓教材、抓基礎的同時，側重抓能力、抓素質(zhì)。它以知識板塊為分冊依據(jù)，每本書針對一個板塊，滿足學生在這個板塊上的學習需求。在受眾選擇上，它定位于中等及中等以上的學生，在高度、深度和難度上都適當提高，滿足這部分學生深入探究知識的需求。清晰準確的定位，使得《龍門專題》功能明確，讀者清晰，這是《龍門專題》策劃成功的前提和重要因素。　2*別具的策劃理念　《龍門專題》策劃組根據(jù)多年中高考的動向以及教學改革的動態(tài)，再參考教材使用變化情況和學生需求，打破教材、版本、年級的限制，同時也打破了同步講解類圖書的編寫模式，鮮明地提出“專題”的編寫理念。在課程標準、考試大綱的基礎上，創(chuàng)造性提出以知識板塊為核心的編寫理念，開辟了教輔市場專題類策劃的先河。考慮到學生參加中高考的現(xiàn)實需求，也照顧到對培養(yǎng)學生探究、應用能力和素質(zhì)的需要，在欄目策劃上，把“基礎”和“能力”進行了分層，“基礎篇”以教材為中心側重夯實學生的基礎，“能力篇”則側重方法思維的培養(yǎng)、能力的提高以及與中高考的對接上。　3*與時俱進，不斷革新　圖書的創(chuàng)新改革是其生命延伸的根本動力和源泉。只有不斷地與時俱進才能夠適應市場及讀者的需求，在競爭中取得絕對的優(yōu)勢?！洱堥T專題》在這些年中，根據(jù)環(huán)境的變化而變化，但是“萬變不離其宗”，一直秉承著專題的特色，并且不斷地豐富、革新它的內(nèi)容，使得這套書始終煥發(fā)著活力。
龍門專題的系列圖書高二學習文科學習改革史這部分輔導書也不是很多看到這本價錢適中就立即買下來了還沒有仔細看希望能有一定的挺高吧龍門的書一向不錯有提高大家都可以選擇一下挺好的值得購買。
龍門專題高中歷史改革與人物2013.1
很好的參考書，課外復習用，相信會對成績提高有幫助。
幫朋友女兒買的，有些沒貨了，這本他正需要
歷史加油！
這個商品不錯高考不靠選修千萬別買?。。?！選秀內(nèi)容來的字的顏色很鮮艷。。題不錯
給孩子買的不錯復習做是不錯的一本書
很喜歡的一本書。知識面拓展的比較廣。
龍門的書的確非常好，我個人認為了。
自己沒注意看，買錯了。不過沒有退貨，歷史這種東西多看看也對自己有好處的
都是大題，沒選擇題啊，講解太少，與必修那幾本相差甚遠

龍門專題·高中歷史

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