高中語文

內(nèi)容概要

　　《龍門專題·高中語文：文言文閱讀（題型與解法）》主要特點：　　1.獨特的產(chǎn)品定位——《龍門專題·高中語文：文言文閱讀（題型與解法）》在專題突破，在抓教材、抓基礎(chǔ)的同時，側(cè)重抓能力、抓素質(zhì)。本書針對一個板塊，滿足學(xué)生在這個板塊上的學(xué)習(xí)需求。在受眾選擇上，它定位于中等及中等以上的學(xué)生，在高度、深度和難度上都適當(dāng)提高，滿足這部分學(xué)生深入探究知識的需求。清晰準確的定位，使得功能明確，讀者清晰。　　2.別具的策劃理念——《龍門專題·高中語文：文言文閱讀（題型與解法）》組根據(jù)多年中高考的動向以及教學(xué)改革的動態(tài)，再參考教材使用變化情況和學(xué)生需求，打破教材、版本、年級的限制，同時也打破了同步講解類圖書的編寫模式，鮮明地提出“專題”的編寫理念。在課程標(biāo)準、考試大綱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性提出以知識板塊為核心的編寫理念，開辟了教輔市場專題類策劃的先河。　　3.與時俱進，不斷革新——圖書的創(chuàng)新改革是其生命延伸的根本動力和源泉。只有不斷地寫時俱進才能夠適應(yīng)市場及讀者的需求，在競爭中取得絕對的優(yōu)勢。

書籍目錄

基礎(chǔ)篇
　第一章 理解常見實詞在文中的含義
　第二章 理解常見文言虛詞在文中的用法
　第三章 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
　第四章 正確句讀
　第五章 理解并翻譯文中的句子
　第六章 篩選文中的信息歸納內(nèi)容要點 概括中心意思
綜合應(yīng)用篇
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　二
　三
　四
　五
　六
　七
　八
　九
　十
　十一
　十二
　十三
　十四
　十五
　十六
　十七
　十八
　十九
　二十
　二十一
　二十二
　二十三
　二十四
　二十五
　二十六
　二十七
　二十八
　二十九
　三十
　三十一
　三十二
　三十三
　三十四
　三十五
　三十六

章節(jié)摘錄

　　1．強調(diào)平時的積累。一般來說，要求解釋的實詞，多數(shù)在課本上都已作過注釋。因此，復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是認真閱讀高中課本中的文言文，參看有關(guān)注釋，弄懂重要實詞的基本意義?！　?．要注意培養(yǎng)自己的語境意識。不要只看到詞義的復(fù)雜一面，還要看到語境對詞義的制約作用。怎樣依據(jù)具體語境呢？　?。?）依據(jù)句意解釋詞義。例①每歸，妻為具食，不敢于鴻前仰視，舉案齊眉。②獨居空室中……則夢見夫人據(jù)案其身哭矣。第一句中的“案”做“舉”的賓語，應(yīng)是名詞，“托盤”的意思；第二句中“案”后面帶了賓語“其身”，應(yīng)為動詞，通“按”?！　。?）依據(jù)前后敘述的內(nèi)容來解釋詞義。例①……則與斗卮酒，噲拜謝，起，立而飲之。②往昔初陽歲，謝家來貴門。第一句中前面說項王給他酒喝，所以這里的“謝”應(yīng)為“感謝”的意思。第二句后面有“來貴門”，所以這里的“謝”應(yīng)為“辭別”的意思。　?。?）依據(jù)前后的對應(yīng)、照應(yīng)的關(guān)系解釋詞義。例①公道達而私門塞矣。②自昏達曙，目不交睫。第一個“達”與后面的“塞”相對，所以是“通暢”的意思；第二句前面有“自”（“從”的意思），所以這里是“到”的意思?！　。?）根據(jù)詞性或結(jié)構(gòu)來推斷詞義。如高考題中“自放驢，取樵炊爨”，提供的選項是將“樵”解釋為“打柴”，是動詞性，盡管“樵”有“打柴”的意思，如“樵夫”但事實上，這里“樵”前有動詞“取”，“樵”在這里應(yīng)是名詞，“柴火”的意思，所以此項是不正確的?！　　?/pre>








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