高中新課程教學(xué)策略與備課指南

內(nèi)容概要

隨著高中新課程改革的深入和擴(kuò)大，高中教師迫切需要從新課標(biāo)理念的灌輸向具體的教學(xué)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。本套書(shū)正是根據(jù)這一轉(zhuǎn)變，遵循“教師在教學(xué)中需要什么，我們就提供什么”的原則，設(shè)有課標(biāo)解讀、教學(xué)導(dǎo)航、背景掃描、精彩片段、探索研究、好題推薦及課例展示等7個(gè)欄目，突破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)參考書(shū)，成為一種教學(xué)資源的匯編和教育方式方法的指引。    本套書(shū)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的“內(nèi)容模塊”編寫(xiě)，既打破了新課標(biāo)各個(gè)版本教材的限制，又綜合了各個(gè)版本教材的內(nèi)容，做到通用且好用。本書(shū)的編寫(xiě)建構(gòu)在實(shí)施新課程的教學(xué)和教研基礎(chǔ)之上，注重實(shí)用性和可操作性，由來(lái)自廣東、江蘇、福建等早期進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)省份的各個(gè)相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀教師完成。    本套書(shū)共有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物與思想政治等9種，可供高中各科教師使用，是高中教師必備的教學(xué)參考用書(shū)，也可作為高中新課程教師培訓(xùn)用書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一章 新課標(biāo)背景下的寫(xiě)作教學(xué)  課標(biāo)解讀  教學(xué)導(dǎo)航  第一節(jié) 喚醒內(nèi)驅(qū)力    精彩片段    課例展示  第二節(jié) 作文進(jìn)行時(shí)    精彩片段    課例展示  第三節(jié) 作文評(píng)講課    精彩片段    課例展示第二章 新課標(biāo)背景下的口語(yǔ)與實(shí)際教學(xué)  課標(biāo)解讀  教學(xué)導(dǎo)航  第一節(jié) 討論篇    精彩片段    課例展示    探索研究  第二節(jié) 朗誦篇    精彩片段    課例展示  第三節(jié) 演講篇    精彩片段    課例展示    探索研究  第四節(jié) 辯論篇    精彩片段    課例展示    探索研究  第五節(jié) 其他篇    精彩片段    課例展示

章節(jié)摘錄

　　第一章 新課標(biāo)背景下的寫(xiě)作教學(xué)　　課標(biāo)解讀　　作文的重要性，勿用待言。古人云：“蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事?！保ú茇В骸兜湔摗ふ撐摹罚┰趪?guó)外的教育觀史上，“寫(xiě)”、“讀”、“算”被稱(chēng)作“三基”，即學(xué)生所應(yīng)具備的三種最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能。美國(guó)寫(xiě)作學(xué)者認(rèn)為：“思考是一種基本需要”，“而寫(xiě)作也是一種需要，是社會(huì)和職業(yè)需要的一種有力的技能。”（唐納德·麥奎德、羅伯特·阿特溫：《寫(xiě)作中的思維訓(xùn)練》，原著序言）作文水平的高低是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要尺度，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的集中的、綜合的表現(xiàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們確立了作文教學(xué)的新理念和新目標(biāo)，審視并解析這些新觀念，可以讓我們對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的作文教學(xué)獲得一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)和把握：　　課程目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考；2.能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神；3.書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；4.力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)；5.進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；6.能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果。45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章；課外練筆不少于2萬(wàn)字?！　?shí)施建議：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)、避免為文造情。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問(wèn)卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己或同學(xué)的文章加以整理，按照要求進(jìn)行加工，匯編成冊(cè)，回顧和交流學(xué)習(xí)成果。還可采用現(xiàn)代信息技術(shù)演示自己的文稿，學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文稿編輯、版面設(shè)計(jì)，用電子郵件進(jìn)行交流?！　　墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫(xiě)作目標(biāo)著重在以下幾個(gè)方面提出要求：　　1.把更大的自由讓給學(xué)生　　學(xué)生積極的情感態(tài)度，將為寫(xiě)作的有效實(shí)施提供有力保障。寫(xiě)作實(shí)際是一種應(yīng)用，包括運(yùn)用書(shū)面文字表達(dá)自己想說(shuō)的話(huà)、用書(shū)面語(yǔ)言與外界交流和溝通。一旦達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)成一種精神活動(dòng)、一種愉快的需要而樂(lè)此不疲?！　　墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)?！边@句話(huà)的意思是：努力使學(xué)生成為寫(xiě)作的主人，把更大的自由讓給學(xué)生?！　?.強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)公民意識(shí)　　“考慮不同的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)性精神?！边@樣的要求，最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，使他們從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始逐步提高適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的能力，如獨(dú)立思考、真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)及個(gè)性化寫(xiě)作等?！　?.突出多寫(xiě)多練　　多寫(xiě)多練是錘煉思維、積累寫(xiě)作素材、提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的有效手段?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出“課外練筆不少于2萬(wàn)字”。量的積累會(huì)引起質(zhì)的飛躍，有些教師布置學(xué)生寫(xiě)隨筆、寫(xiě)日記，這不僅提高了寫(xiě)作能力，而且養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣?！　?.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在交流與合作中提高寫(xiě)作水平　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果?！蓖瑢W(xué)之間的交流與合作，有利于提高學(xué)生對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)能力，并能形成有效的資源共享，在共享過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。　　5.注重在實(shí)踐運(yùn)用中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》很少在寫(xiě)作方法方面進(jìn)行指導(dǎo)，而注重于學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，如“指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問(wèn)卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息?！痹谶\(yùn)用中學(xué)習(xí)寫(xiě)作、提高寫(xiě)作水平是最有效的訓(xùn)練方法?！　?.特別強(qiáng)調(diào)思維能力的發(fā)展　　學(xué)生寫(xiě)作能力不高的根本原因在于語(yǔ)言和思維兩個(gè)方面存在問(wèn)題，這兩方面的問(wèn)題解決了，一切問(wèn)題就迎刃而解?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“在表達(dá)實(shí)踐中，發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”?！　。ㄓ辔纳嵔鹬?，《新課程語(yǔ)文教與學(xué)》，福建教育出版社，2005）　　教學(xué)導(dǎo)航　　新課程把學(xué)生作為寫(xiě)作的主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，確立“以人為本”為新課程的核心理念，它摒棄作文教學(xué)的陳舊和繁難，反對(duì)作文教學(xué)的單一和封閉；它提倡說(shuō)真話(huà)，強(qiáng)調(diào)抒真情，尊重個(gè)性，激勵(lì)創(chuàng)新；希望寫(xiě)作成為學(xué)生生活的習(xí)慣和必需?！　∫?、寫(xiě)作教學(xué)要教學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察生活，誘發(fā)他們的寫(xiě)作興趣 ，　　學(xué)生積極的情感態(tài)度，將為寫(xiě)作的有效實(shí)施提供有力保障，新課程的寫(xiě)作策略對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心給予了高度的重視?！　∧壳埃捎谑軕?yīng)試教育的影響，我們的作文教學(xué)還存在種種弊端。例如：重“流”輕“源”，只著重技能技巧的訓(xùn)練，而忽略引導(dǎo)學(xué)生重視寫(xiě)作之本——生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的優(yōu)良傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)難以延續(xù)和實(shí)施；學(xué)生怕寫(xiě)作文已成為普遍現(xiàn)象。據(jù)資料顯示，中學(xué)生喜歡寫(xiě)作文的僅占15.3％，而害怕寫(xiě)作文的卻達(dá)到61.2％。學(xué)生恐懼作文的嚴(yán)重性由此可見(jiàn)一斑?！　⌒抡n程寫(xiě)作教學(xué)著眼于貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。這是治療學(xué)生作文“恐懼癥”的一劑良藥?！　≡鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò)一段非常精辟的話(huà)。他對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)觀察并不需要到非洲去，也不需要到西伯利亞去，你們只要在屋子邊上那塊草地上蹲下來(lái)仔細(xì)看一看，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分驚人的昆蟲(chóng)世界。你們大概不知道螞蟻會(huì)發(fā)出聲音并能相互‘交談’。螞蟻的‘話(huà)’是很輕的，但已經(jīng)能夠用磁帶錄下來(lái)了。也就是說(shuō)你們可以聽(tīng)到螞蟻怎樣‘講話(huà)’。螞蟻為什么能背起比自己身體重好多倍的東西？人就不可能這樣。這同樣是個(gè)謎。在大自然里每走一步都會(huì)出現(xiàn)許多謎。跨出第一步吧……睜開(kāi)雙眼，注意觀察，令人驚訝的東西就在你身邊?！狈N一粒小豆，到野外去觀鳥(niǎo)，養(yǎng)一缸魚(yú)，看日出日落，留心聽(tīng)行人的腳步，做這些事既不需要大投資，也不需要什么理論背景，只要教師多加引導(dǎo)就能做好?！　≡鯓硬拍苁箤W(xué)生每次的作文練習(xí)成為他們的心靈需要，誘發(fā)他們的寫(xiě)作沖突，使他們樂(lè)：卷寫(xiě)，有東西寫(xiě)，其實(shí)做法有很多。例如：（1）情境作文。讓學(xué)生置身于特定的情境之中，閉目沉思，心馳神往，眼前似有動(dòng)人的畫(huà)面閃過(guò)，腦中仿佛有一幕幕的往事疊現(xiàn)，抓住情境訴諸筆端，作文就成了一種快意的宣泄。（2）課文激發(fā)。讓課文內(nèi)容與學(xué)生生活、思維實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，據(jù)此設(shè)計(jì)作文。（3）材料激發(fā)。可以選擇學(xué)生感興趣的影視片段、書(shū)籍章節(jié)、報(bào)刊選段等，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記、說(shuō)童趣、談感受，以及看圖作文、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。（4）文題要貼近學(xué)生的生活，要抓準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏?！艾F(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生”、“分析評(píng)論”、“編輯雜志”、　　“家長(zhǎng)參與”、“辦黑板報(bào)”、“寫(xiě)宣傳報(bào)道”、“抄寫(xiě)格言”、“成語(yǔ)接力賽”、“講故事比賽”等活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉實(shí)際的寫(xiě)作能力。 　　美國(guó)中學(xué)生興趣寫(xiě)作課的作文題目和老師的評(píng)語(yǔ)，對(duì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣富有啟發(fā)，下面列舉幾條以供參考?！　。?）本性獨(dú)自之一。 　　評(píng)語(yǔ)：希望你生活中快樂(lè)的時(shí)光可以幫助你度過(guò)困難的時(shí)期。

圖書(shū)封面

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