高中新課程教學(xué)策略與備課指南

內(nèi)容概要

隨著高中新課程改革的深入和擴大，高中教師迫切需要從新課標(biāo)理念的灌輸向具體的教學(xué)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。本套書正是根據(jù)這一轉(zhuǎn)變，遵循“教師在教學(xué)中需要什么，我們就提供什么”的原則，設(shè)有課標(biāo)解讀、教學(xué)導(dǎo)航、背景掃描、精彩片段、探索研究、好題推薦及課例展示等7個欄目，突破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)參考書，成為一種教學(xué)資源的匯編和教育方式方法的指引。    本套書按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的“內(nèi)容模塊”編寫，既打破了新課標(biāo)各個版本教材的限制，又綜合了各個版本教材的內(nèi)容，做到通用且好用。本書的編寫建構(gòu)在實施新課程的教學(xué)和教研基礎(chǔ)之上，注重實用性和可操作性，由來自廣東、江蘇、福建等早期進入高中新課程實驗省份的各個相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀教師完成。    本套書共有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、思想政治9種，可供高中各科教師使用，是高中教師必備的教學(xué)參考用書，也可作為高中新課程教師培訓(xùn)用書。

書籍目錄

導(dǎo)論——立足地方，教學(xué)地理第一章  區(qū)域地理環(huán)境與人類活動　第一節(jié)  認識區(qū)域　第二節(jié)  區(qū)域自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異　第三節(jié)  區(qū)域發(fā)展階段及其對人類的影響　第四節(jié)  產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響第二章  區(qū)域可持續(xù)發(fā)展　第一節(jié)  區(qū)域環(huán)境問題及其綜合治理　第二節(jié)  流域開發(fā)建設(shè)及綜合治理　第三節(jié)  區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展　第四節(jié)  區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)　第五節(jié)  區(qū)域工業(yè)化與城市化第三章  地理信息技術(shù)的應(yīng)用　第一節(jié)　遙感(RS)的主要應(yīng)用　第二節(jié)  全球定位系統(tǒng)(GPs)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用  　第三節(jié)  地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能　第四節(jié)  了解數(shù)字地球后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　區(qū)域地理環(huán)境與人類活動　　第一節(jié)　認識區(qū)域　　課標(biāo)解讀　　“了解區(qū)域的含義”?！皡^(qū)域”是一個很重要的地理概念，區(qū)域范圍（空間尺度）說明區(qū)域是地球表面的空間單位。這個范圍可大可小，有邊界。在知道區(qū)域含義的基礎(chǔ)上，了解區(qū)域的類型與區(qū)域的特征。區(qū)域劃分由于目的不同，所用的指標(biāo)和方法也不同，因此劃分的區(qū)域類型多種多樣。其中有人為劃定的有管理區(qū)域、行政區(qū)域等；有自然條件的相似性或結(jié)構(gòu)的一致而劃分的自然區(qū)域，如濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)、干旱區(qū)等；有人文條件相似的或結(jié)構(gòu)的一致性劃分的人文區(qū)域，如人口稠密區(qū)、人口稀疏區(qū)、無人區(qū)等；有具有一定吸引或輻射范圍的區(qū)域，如經(jīng)濟區(qū)、貿(mào)易區(qū)等；有區(qū)域內(nèi)部共同職能的功能區(qū)，如居住區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等；還有從地域范圍劃分的大尺度的、中等尺度的、更小尺度的區(qū)域，如東亞地區(qū)、京津唐地區(qū)、浦東開發(fā)區(qū)等。總之，區(qū)域劃分一是共性或者結(jié)構(gòu)的一致性，二是相關(guān)性或內(nèi)在聯(lián)系性；劃分區(qū)域的目的、方法不同，區(qū)域類型也不同?！　^(qū)域一般有以下三個特征：一是整體性，即區(qū)域內(nèi)部各地理要素之間相互作用、相互影響，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體；二是差異性，即任何一個區(qū)域都有自己的特性，不同的區(qū)域就有差異；三是開放性，即任何一個區(qū)域都不是也不可能是獨立存在的，都必須與其他區(qū)域發(fā)生各種聯(lián)系。以上可通過列舉初中地理學(xué)過的典型案例，掌握區(qū)域的特征，發(fā)現(xiàn)區(qū)域間的區(qū)別與聯(lián)系。　　……

圖書封面

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