2012名校名師課時(shí)作業(yè)

內(nèi)容概要

　　“半畝方塘一鑒開；天光云影共徘徊；問渠那得清如許?為有源頭活水來?！?br />　　走在全國(guó)幾所百年名校的校園小路上，我們流連于這清幽靈秀的校園風(fēng)光，感受于這流瀉著無數(shù)智者哲思的文化氛圍。身處這自然與人文搭建得如此巧妙的生態(tài)環(huán)境，我不禁想起了朱熹的這首《觀書有感》。觀書有所領(lǐng)悟，心靈深處便洋溢著那股暢快、清澈的感知，就如同有新鮮的活水補(bǔ)充進(jìn)來。我想讀到一本好書，并有所領(lǐng)會(huì)；結(jié)識(shí)一位名師，并受其啟發(fā)；進(jìn)入一所名校，并被其文化所熏陶的感覺也大抵如此吧。
　　全國(guó)各大百年名校就有這樣一種氛圍。這里有莊嚴(yán)的教學(xué)樓、巍峨的圖書館，也有林木的蔥郁、細(xì)水的潺流；這里有先生的諄諄教誨、學(xué)生的辛勤奮斗，也有課堂上智慧交鋒綻放的火花、點(diǎn)撥深思后激蕩的愉悅。這里的一切雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但并不刻板；雖然嚴(yán)格，卻透著靈慧。在這里我們看到的是對(duì)廣博知識(shí)的無盡渴望，而非課業(yè)負(fù)擔(dān)的無比沉重；是開啟卓著智慧的無盡喜悅，而非止步不前的盲目求索；是掌舵人生航線的無限豪情，而非深陷題海的孤獨(dú)無助。這里有豐厚的歷史底蘊(yùn)、先進(jìn)的教學(xué)思想、深刻的文化理解。
　　身為出版人，我們一直希望能為每位懷揣夢(mèng)想的莘莘學(xué)子創(chuàng)造一套啟迪智慧、塑造人生的精品教輔，為眾多埋首于粗制濫造教輔圖書中的孩子給予黑暗中啟明星，荒漠中的月牙泉，又怎能眼見全國(guó)各大名校的百年積淀只留存于他們各自的校園?
　　

書籍目錄

專題1　化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界
　第一單元 豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)
　 課時(shí)1 物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化(1)
　 課時(shí)2 物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化(2)
　 課時(shí)3 物質(zhì)的量(1)
　 課時(shí)4 物質(zhì)的量(2)
　 課時(shí)5 物質(zhì)的聚集狀態(tài)
　 課時(shí)6 物質(zhì)的分散系
　第二單元 研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法
　 課時(shí)7 物質(zhì)的分離與提純(1)
　 課時(shí)8 物質(zhì)的分離與提純(2)
　 課時(shí)9 常見物質(zhì)的檢驗(yàn)
　 課時(shí)10 溶液的配制及分析(1)
　 課時(shí)11 溶液的配制及分析(2)
　第三單元 人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
　 課時(shí)12 原子結(jié)構(gòu)模型的演變
　 課時(shí)13 認(rèn)識(shí)原子核
專題2　從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)
　第一單元 氯、溴、碘及其化合物
　 課時(shí)1 氯氣的生產(chǎn)原理(1)
　 課時(shí)2 氯氣的生產(chǎn)原理(2)
　 課時(shí)3 氯氣的性質(zhì)(1)
　 課時(shí)4 氯氣的性質(zhì)(2)
　 課時(shí)5 氧化還原反應(yīng)(1)
　 課時(shí)6 氧化還原反應(yīng)(2)
　 課時(shí)7 溴、碘的提取
　第二單元 鈉、鎂及其化合物
　 課時(shí)8 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用(1)
　 課時(shí)9 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用(2)
　 課時(shí)10 碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用(1)
　 課時(shí)11 碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用(2)
　 課時(shí)12 離子反應(yīng)(1)
　 課時(shí)13 離子反應(yīng)(2)
　 課時(shí)14 鎂的提取及應(yīng)用
專題3　從礦物到基礎(chǔ)材料
　第一單元 從鋁土礦到鋁合金
　 課時(shí)1 從鋁土礦申提取鋁
　 課時(shí)2 鋁的氧化物與氫氧化物
　 課時(shí)3 鋁及鋁合金
　第二單元 鐵、銅的獲取及應(yīng)用
　 課時(shí)4 從自然界獲取鐵和銅
　 課時(shí)5 鐵、銅及其化合物的應(yīng)用(1)
　 課時(shí)6 鐵、銅及其化合物的應(yīng)用(2)
　第三單元 含硅礦物與信息材料
　 課時(shí)7 硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品
　 課時(shí)8 二氧化硅與信息材料
專題4　硫、氮和可持續(xù)發(fā)展
　第一單元 含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用
　 課時(shí)1 二氧化硫的性質(zhì)和作用(1)
　 課時(shí)2 二氧化硫的性質(zhì)和作用(2)
　 課時(shí)3 硫酸的制備和性質(zhì)(1)
　 課時(shí)4 硫酸的制備和性質(zhì)(2)
　 課時(shí)5 硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化
　第二單元 生產(chǎn)生活中的含氮化合物
　 課時(shí)6 氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化
　 課時(shí)7 氮肥的生產(chǎn)和使用
　 課時(shí)8 硝酸的性質(zhì)
附：檢測(cè)卷及答案(活頁(yè))
　專題1 檢測(cè)卷
　專題2　檢測(cè)卷
　專題3　檢測(cè)卷
　專題4　檢測(cè)卷
　模塊檢測(cè)卷(1)
　模塊檢測(cè)卷(2)
　參考答案與點(diǎn)撥(檢測(cè)卷部分)
　參考答案與點(diǎn)撥(課時(shí)部分)

編輯推薦

　　《名校名師課時(shí)作業(yè)》特點(diǎn)是1．知識(shí)講解工具化、能級(jí)化：講解基礎(chǔ)、全面、透徹，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)在高考中的重要程度、能力要求將知識(shí)點(diǎn)劃分為星級(jí)和能級(jí)，便于學(xué)生有效高效學(xué)習(xí)。2．解題方法案例化編寫：試題講解注重思想方法的總結(jié)，解決由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化比較困難的問題，采用案例式教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生自主思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，輕松實(shí)現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化。5．高考真題對(duì)比式編寫：將近三年高考真題與教材問題對(duì)比講解，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng)。4．配有教材習(xí)題答案：教材中的探究題、學(xué)與問、課后習(xí)題等都給出了詳細(xì)的思路分析和規(guī)范解答，便于學(xué)生查找。

圖書封面

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