手持技術在研究性學習中的應用及其心理學基礎

內(nèi)容概要

手持技術是一種應用最先進的實用技術和教育理念、集數(shù)據(jù)采集與分析于一體的實驗系統(tǒng)，將手持技術應用于研究性學習，既體現(xiàn)了新一輪基礎教育改革的思想和理念，又符合學生學習的認知規(guī)律。本書依據(jù)教育學以及教育心理學的理論，通過對學生運用手持技術進行研究性學習的心理機制的研究，探討如何充分發(fā)揮手持技術的優(yōu)勢，將其作為強有力的認知工具應用于研究性學習中，提高學生科學探究和解決問題的能力。    本書適合教育研究工作者、廣大教師和師范類院校相關專業(yè)學生閱讀參考。

書籍目錄

序言前言第1篇  手持技術在研究性學習中的應用解讀  一、手持技術在研究性學習中應用的層次和類型    (一)手持技術能進行數(shù)字化的研究性學習    (二)手持技術在研究性學習中應用的3個層次    (三)手持技術在研究性學習中應用的多種類型  二、手持技術在研究性學習中應用的幫手——概念圖軟件    (一)概念圖軟件的介紹和使用    (二)概念圖軟件對手持技術應用于研究性學習中的獨特幫助    (三)手持技術應用于小學研究性學習中概念圖軟件使用案例    (四)手持技術應用于中學研究性學習中概念圖軟件使用案例　三、手持技術應用于研究性學習的心理學基礎    (一)手持技術應用于小學研究性學習的心理學基礎    (二)手持技術應用于中學研究性學習的心理學基礎    (三)教學實驗——探索學生對科學概念的認知過程第2篇  手持技術在研究性學習中的應用案例　一、手持技術應用于小學研究性學習案例開發(fā)  　(一)解決教科書“認知難點”的案例——小學生“利用‘手持技術’探究種子發(fā)芽條件”的研究　  (二)幫助理解“科學核心概念”的案例——影響大氣“溫室效應”的因素　  (三)探究社會熱點現(xiàn)象的案例——教室光照度的測量及燈管使用的研究　二、手持技術應用于中學研究性學習案例開發(fā)  　(一)解決教科書“傳統(tǒng)疑難實驗”的案例——探究影響過氧化氫分解速率的因素　  (二)探究社會熱點現(xiàn)象的案例——廣州公共交通工具車廂內(nèi)二氧化碳含量的研究　  (三)研究變量之間關系的案例——探究溶解度與溫度之間的關系　  (四)研究日常生活問題的案例——探究“金魚存活的條件”    　  (五)用于青少年科技創(chuàng)新大賽的案例——深層次探究溶解氧和中和反應　  (六)研究生態(tài)環(huán)境的案例——利用微型氣象站探究課室環(huán)境與人類活動的相互影響　  (七)培養(yǎng)“定量”思考的案例——研究酸堿中和反應中pU的變化規(guī)律　  (八)解決傳統(tǒng)實驗難以進行的案例——研究不同類型酸堿中和反應中的pH變化　　(九)深化“量”的思維方式的案例——研究不同濃度酸堿中和反應中的pH變化　  (十)應用于綜合學科的案例——研究廣州市河涌水質(zhì)情況第3篇  手持技術在研究性學習中應用的心理機制研究　一、研究性學習與問題解決　　(一)研究性學習與問題解決的關系　  (二)心理學對一般問題解決的研究　  (三)科學問題解決的研究　  (四)化學問題解決的研究　二、手持技術解決定量問題的心理機制的實驗……主要參考文獻

圖書封面

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