高中數(shù)學(xué)

內(nèi)容概要

　　“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”
　　走在全國(guó)幾所百年名校的校園小路上，我們流連于這清幽靈秀的校園風(fēng)光，感受于這流瀉著無(wú)數(shù)智者哲思的文化氛圍。身處這自然與人文搭建得如此巧妙的生態(tài)環(huán)境，我不禁想起了朱熹的這首《觀書有感》。觀書有所領(lǐng)悟，心靈深處便洋溢著那股暢快、清澈的感知，就如同有新鮮的活水補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。我想讀到一本好書，并有所領(lǐng)會(huì)；結(jié)識(shí)一位名師，并受其啟發(fā)；進(jìn)入一所名校，并被其文化所熏陶的感覺(jué)也大抵如此吧。
　　全國(guó)各大百年名校就有這樣一種氛圍。這里有莊嚴(yán)的教學(xué)樓、巍峨的圖書館，也有林木的蔥郁、細(xì)水的潺流；這里有先生的諄諄教誨、學(xué)生的辛勤奮斗，也有課堂上智慧交鋒綻放的火花、點(diǎn)撥深思后激蕩的愉悅。這里的一切雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但并不刻板；雖然嚴(yán)格，卻透著靈慧。在這里我們看到的是對(duì)廣博知識(shí)的無(wú)盡渴望，而非課業(yè)負(fù)擔(dān)的無(wú)比沉重；是開啟卓著智慧的無(wú)盡喜悅，而非止步不前的盲目求索；是掌舵人生航線的無(wú)限豪情，而非深陷題海的孤獨(dú)無(wú)助。這里有豐厚的歷史底蘊(yùn)、先進(jìn)的教學(xué)思想、深刻的文化理念。

書籍目錄

第一章 解三角形
　課時(shí)1 正弦定理
　課時(shí)2 余弦定理
　課時(shí)3 正弦定理、余弦定理習(xí)題　課(1)
　課時(shí)4 正弦定理、余弦定理習(xí)題　課(2)
　課時(shí)5 正弦定理、余弦定理的綜合運(yùn)用
　課時(shí)6 實(shí)際應(yīng)用(一)
　課時(shí)7 實(shí)際應(yīng)用(二)
第二章 數(shù)列
　課時(shí)1 數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法(1)
　課時(shí)2 數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法(2)
　課時(shí)3 等差數(shù)列(1)
　課時(shí)4 等差數(shù)列(2)
　課時(shí)5 等差數(shù)列習(xí)題　課
　課時(shí)6 等差數(shù)列的前n項(xiàng)和(1)
　課時(shí)7 等差數(shù)列的前n項(xiàng)和(2)
　課時(shí)8 等比數(shù)列(1)
　課時(shí)9 等比數(shù)列(2)
　課時(shí)10 等比數(shù)列的前n項(xiàng)和
　課題11 一般數(shù)列求通項(xiàng)
　課時(shí)12 一般數(shù)列求和
　課時(shí)13 等差數(shù)列、等比數(shù)列的綜合運(yùn)用
第三章 不等式
　課時(shí)1 不等關(guān)系與不等式
　……
附 檢測(cè)卷及答案（活頁(yè)）

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    高中數(shù)學(xué) PDF格式下載

---