出版時間:2005-10 出版社:龍門書局 作者:洪林旺 叢書主編,王良杰,史玉濤,郭學(xué)廣 本冊主編 頁數(shù):328 字?jǐn)?shù):424000
內(nèi)容概要
是否,在冥思苦想之余,仍感困惑?
是否,在洗耳恭聽之時,還是無助?
是否,在挑燈夜戰(zhàn)之后,猶覺茫然?
問鼎狀元,如千軍萬馬過獨木橋。父母、老師不要求每一位孩子、每一位學(xué)生都能力爭狀元,但如果我們都來借鑒、掌握狀元的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧,那么,我們就能跳出題海,用較少的時間取得良好的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)注我們身邊那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué),他們無一例外地都擁有出色的學(xué)習(xí)筆記,一篇篇筆記構(gòu)建出一個條理清楚、要點全面的知識網(wǎng)絡(luò)。你一定也很渴望自己能擁有這樣的學(xué)習(xí)寶典吧!
現(xiàn)在,龍門書局將全國各省狀元的各個學(xué)科的學(xué)習(xí)心得和技巧挖掘出來,經(jīng)過名師整理,呈現(xiàn)在你面前。
翻開這本筆記,你將看到:
基礎(chǔ)知識表格化,識字詞、辨音形,便于基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
課文原文與名師點撥相對照,權(quán)威、系統(tǒng)、全面的課文解讀,穿插漫畫,真實的再現(xiàn)課堂,幫助你全面、系統(tǒng)、輕松地學(xué)好課文。
“重點難點探究”,不僅注重知識牽引,更注重能力的培養(yǎng),讓你在思考探究中得到能力的提升。
精心篩選和設(shè)計的課后習(xí)題和類文閱讀,鞏固基礎(chǔ)知識的同時,提高與中考對接的語言綜合運用能力和解題能力。
精辟的“狀元筆記”,體現(xiàn)了課文要點,濃縮了解題思路和技巧,方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)并重。
想一想,從基礎(chǔ)知識出發(fā),在基本技能訓(xùn)練中鞏固知識,有意識地探究問題,在中考的考場上進行實戰(zhàn)演練,所有的知識你都具備了,所有的努力你都付出了,你,怎么能不成功?
“他山之石,可以攻玉”,取狀元學(xué)習(xí)之精華,架成功積累之天梯。如能掌握本書的方法和技巧,到時,你將成為或班級、或?qū)W校、或縣市、或全省乃至全國的佼佼者。
書籍目錄
第一單元
1.詩兩首
2.我用殘損的手掌
3.祖國啊,我親愛的祖國
4.外國詩兩首
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際
第二單元
5.孔乙己
6.蒲柳人家(節(jié)選)
7.變色龍
8.熱愛生命(節(jié)選)
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際
第三單元
9.談生命
10.那樹
11.地下森林?jǐn)嘞?br /> 12.人生
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際
第四單元
13.威尼斯商人(節(jié)選)
14.變臉(節(jié)選)
15.棗兒
16.音樂之聲(節(jié)選)
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際
第五單元
17.公輸
18.《孟子》兩章
19.魚我所欲也
20.《莊子》故事兩則
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際
第六單元
21.曹劌論戰(zhàn)
22.鄒忌諷齊王納諫
23.愚公移山
24.《詩經(jīng)》兩首
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際
名著導(dǎo)讀
章節(jié)摘錄
重點難點探究 1.“假如我是一只鳥,/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”,這兩行詩作為《我愛這土地》的開頭,為全詩定下了怎樣的基調(diào)? 在詩的開頭,詩人把“我”假設(shè)為一只“鳥”的形象,而且這“鳥”是飽受磨難的喉嚨嘶啞的鳥,使讀者立刻被詩人的憂患意識所感染。這憂患意識來自對多災(zāi)多難的祖國博大深沉的愛。詩歌就在這樣的基調(diào)下,進一步展開了對鳥兒歌唱對象的描述,它們是:土地、河流、風(fēng)、黎明。從四個歌唱對象前面的修飾詞語來看,它們都是長期遭受風(fēng)雨打擊、悲憤滿懷、奮力抗?fàn)幍男蜗螅c下文鳥兒獻身于土地的精神相吻合,這就強化了詩人所要表現(xiàn)的“愛土地”、“愛祖國”的主題。 2.《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉,詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響? 如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述,第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié),詩意則得不到提煉和強化。 3.《我愛這土地》中,詩人將自己虛擬成一只鳥來表達(dá)強烈的愛國之情,這樣寫有什么好處? 詩人以“假如我是一只鳥”虛擬,“歌唱”的是“鳥”,同時也是“詩人”;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”,同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫,不僅有助于感情的抒發(fā),也增強了詩歌的形象感。 4.“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”作為詩的結(jié)尾,有什么藝術(shù)效果? 這是全詩的結(jié)尾,將詩人的鄉(xiāng)愁升華到一個新的高度。有如百川奔向東海,有如千峰朝向泰山,詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起,而詩人對個人經(jīng)歷的傾訴,也因為結(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了,正如詩人自己所說:“縱的歷史感,橫的地域感??v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感。”(《白玉苦瓜》序)。詩人的《鄉(xiāng)愁》是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏,具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和深度。 5.“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感,但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里,它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西,作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的? 這首詩以形式上的四個小節(jié),將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段,也分別對應(yīng)人生的四個階段,空間上的阻隔是這四個階段的共同特征。作者巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化,也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每一個階段里,“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對應(yīng)物上,這樣,詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。這些詩句將詩人心中難以言說的情緒物化成具體可感的東西,激蕩著讀者心中共有的情感?! ?.《鄉(xiāng)愁》是如何表現(xiàn)詩人情感變化歷程的? 作者在這首詩里,設(shè)置了四個時段,前面三節(jié),寫的是詩人在大陸的經(jīng)歷,第四個詩節(jié)是詩人在臺灣的思念,這樣詩中將鄉(xiāng)愁濃縮為郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四個意象,通過四個時段和空間的變化,逐層推進,使意象次第放大,將鄉(xiāng)愁詮釋為親情、愛情和思家愛國之情,感情由淡而濃,主題由淺入深,在一詠三嘆之中,將鄉(xiāng)愁渲染得異常濃烈。另外,這四節(jié)詩借用同一結(jié)構(gòu)形式,反復(fù)陳說分離之苦,如同歌詞,不僅富有音韻美,而且更利于突出主題?! ?/pre>圖書封面
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