預(yù)防未成年人犯罪案例教育讀本

內(nèi)容概要

　　《青春防線·校園安全系列法律叢書：預(yù)防未成年人犯罪案例教育讀本》主要內(nèi)容包括：未成年人預(yù)防犯罪、預(yù)防被害從預(yù)防不良行為開始、未成年人易發(fā)常發(fā)典型案例、檢察官幫教案例選、法制講堂、調(diào)查研究、新刑事訴訟法關(guān)于未成年人案，訴訟程序的相關(guān)規(guī)定等。

書籍目錄

第一部分：未成年人預(yù)防犯罪、預(yù)防被害從預(yù)防不良行為開始 案例一從拒絕第一支煙開始——未成年人應(yīng)當(dāng)禁止的不良行為之吸煙 案例二酗酒引發(fā)的慘案——未成年人應(yīng)當(dāng)禁止的不良行為之酗酒 案例三由夜不歸宿到被拘役——未成年人應(yīng)當(dāng)禁止的不良行為之曠課、夜不歸宿 案例四勿拿拳頭代替“講理”——未成年人應(yīng)當(dāng)禁止的不良行為之辱罵他人、打架斗毆 案例五她為什么去偷竊——未成年人應(yīng)當(dāng)禁止的不良行為之偷竊 案例六宣泄壓力不該毀壞財物——未成年人應(yīng)當(dāng)禁止的不良行為之故意毀壞財物 案例七打開不良網(wǎng)頁之后——未成年人應(yīng)當(dāng)禁止的不良行為之觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等 案例八藏在歌舞廳里的危機——未成年人應(yīng)當(dāng)禁止的不良行為之法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入營業(yè)性互聯(lián)網(wǎng)、歌舞廳等場所 案例九一把彈簧刀引來的“戰(zhàn)亂”——未成年人應(yīng)當(dāng)禁止的不良行為之?dāng)y帶管制刀具 案例十由強拿硬要到尋釁滋事犯罪——未成年人應(yīng)當(dāng)禁止的不良行為之強拿硬要他人財物 第二部分：未成年人易發(fā)常發(fā)典型案例 案例一“用犯罪證明能力”的啟示 案例二駕駛行為應(yīng)當(dāng)文明規(guī)范 案例三未成年人不得駕駛機動車 案例四網(wǎng)絡(luò)游戲引發(fā)聚眾斗毆 案例五最危險組合模式 案例六校園血案引發(fā)心理健康思索 第三部分：檢察官幫教案例選 案例一網(wǎng)絡(luò)青春迷茫記——少年檢察官手記 案例二“幫教三部曲”喚回迷途的心靈——北京市海淀區(qū)人民檢察院建立未成年犯罪嫌疑人回歸社會長效幫教機制第一例 案例三“教、幫”真情沁人心失足少年重做人 案例四大學(xué)生李某被挽救后重歸校園 案例五你是小草，我是露水 案例六改變孩子重在家長改變 第四部分：法制講堂 課題一：未成年人沖動型犯罪的預(yù)防 課題二：珍愛生命、遠離毒品、做遵紀守法的好少年 第五部分：調(diào)查研究 海淀區(qū)青少年犯罪案件的特點、原因及對策 秉持“三個堅持”——海淀區(qū)人民檢察院積極開展青少年司法保護與犯罪預(yù)防工作 第六部分：新刑事訴訟法關(guān)于未成年人案訴訟程序的相關(guān)規(guī)定 新刑事訴訟法關(guān)于未成年人案訴訟程序的相關(guān)規(guī)定

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：    由此可見父母與孩子相處和進行教育時的方式方法十分重要。批評一個成年人都要講求方法，考慮后果，更何況對待一個身心發(fā)展還不成熟的未成年人呢，就更要選擇對他（她）進行教育以及與之相處的合理方式，才可能奏效。 第二，缺少科學(xué)、合理的情緒宣泄途徑是導(dǎo)致其實施搶劫行為的潛在內(nèi)因。 據(jù)趙某描述自己“我埋頭讀書，平時很少與人交流，不會溝通，甚至覺得沒有朋友，也沒有文娛愛好，有壓力后又沒有適當(dāng)?shù)那榫w宣泄途徑，所以壓力一直堆積，直至爆發(fā)”。 趙某的壓力來自于家庭對他過高的要求和期待。在學(xué)校他是一名“好學(xué)生”，為了維護和保持這種名譽，他頂著很大的壓力，自身又缺乏合理宣泄情緒的基本方法與途徑，長期的壓抑醞釀著潛在的危機，于是當(dāng)這種主觀條件遭遇客觀外界的刺激時便不可遏止地爆發(fā)了，而且是以極端錯誤的方式進行釋放的。缺乏正確宣泄壓力的方法是本案發(fā)生的重要原因之一。 第三，不能客觀地認識和接納現(xiàn)實，缺乏抗挫折能力，從而最終選擇“替代補償”的方式尋求價值感，是導(dǎo)致其實施搶劫行為的重要原因。 趙某上高中一、二年級時在年級排名前三名，高三時因一場大病和失戀，精神上受到嚴重打擊，學(xué)習(xí)成績曾一度下降。趙某說：“我知道自己不會面對現(xiàn)實，之前一直沒經(jīng)歷過任何挫折，什么我都被要求做到最好，而且我自己也是對自己這么要求的。外界一直因為我的優(yōu)秀給了我太大壓力，所以當(dāng)我勞累地組織活動的時候，當(dāng)我的學(xué)習(xí)從年級前三名滑落到年級前19名的時候，我就覺得付出不等于回報，我從根本上不能接受這些事實，所以想自殺。”趙某缺乏挫折歷練與教育，還沒有建立起經(jīng)受挫折與打擊應(yīng)當(dāng)如何面對的意識和思考，缺乏心理；隹備。因此當(dāng)他面臨一次次挫折與打擊時，不是以堅強的意志力來戰(zhàn)勝自己，理智地思考如何應(yīng)對，或者尋求救助以合理合法方式加以解決，而是沖動、激情、不可控制；出氣、泄私憤、走極端。這也是他這個年齡孩子的局限性所在。 第四，缺少對法律的畏懼感，做事不計后果也是趙某實施搶劫行為的重要原因。 為什么選擇搶劫方式，趙某這樣說：“搶劫是要勇氣和智謀的。我以為當(dāng)時搶了東西，事后把財物還給他們就沒事了，其實我只是想證明自己有能力賺到錢，而且不會被抓到，沒想過真的要用搶來的東西做什么?！庇纱丝梢?，趙某未能意識到自身行為對社會、對他人、對自己的嚴重危害性，心中無戒律，缺少對法律的畏懼感以及行事不考慮后果等，均是導(dǎo)致其實施犯罪行為的重要原因。

編輯推薦

《青春防線?校園安全系列法律叢書:預(yù)防未成年人犯罪案例教育讀本》由王偉、潘度文主編，適合小學(xué)生、中學(xué)生、教師、家長閱讀。

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